Contramedidas para la gestión de clases en la escuela secundaria
Estrategias de gestión de la clase de secundaria 1. Establecer una relación igualitaria entre profesor y alumno y mejorar la cohesión de la clase.
El docente de la clase debe considerar de manera integral la socialización e individualización de la clase para lograr la armonía y la unidad. Que el potencial de cada estudiante se desarrolle por igual. Los profesores de clase deben prestar atención a la posición central de los estudiantes en las actividades de clase. Es necesario establecer un concepto centrado en el estudiante y tratar a los estudiantes como personas con características diferentes como personalidad independiente, origen cultural, acumulación de conocimientos, intereses y pasatiempos, educación familiar, etc. Permitir que todos los estudiantes se den cuenta de que todos son iguales en las actividades de clase, permitir que los estudiantes cometan errores, formar una atmósfera de clase verdaderamente democrática y relajada y dar rienda suelta a la subjetividad y autonomía de los estudiantes. Para hacer un buen trabajo en la gestión de la clase y mejorar la eficiencia de la gestión, el profesor de la clase debe pensar primero en la relación con los alumnos. El director no sólo es un buen profesor, sino también un buen amigo. Los profesores deben aprender a escuchar y, al mismo tiempo, hacer un buen trabajo guiando y establecer una relación de igualdad con los estudiantes desde el corazón. Esta igualdad debe reflejarse en la gestión diaria de las clases. En la gestión de la clase, todos los alumnos deben participar. Por ejemplo, en la elección y nombramiento de cuadros de clase, cada estudiante debería tener derecho a participar en la elección, o debería adoptarse un sistema de rotación para que cada estudiante tenga la oportunidad de participar en la gestión de la clase. En este proceso, cada estudiante debe establecer un buen sentido de pertenencia a la clase y honrar y mejorar la cohesión de la clase.
2. Fortalecer la autogestión de los estudiantes.
El contenido del trabajo de la gestión de clases de la escuela secundaria es multifacético, trivial y complicado, y es imposible cubrirlo todo sólo con los esfuerzos del profesor de la clase. En las actividades de gestión de clase, todos son administradores y todos son administrados. Cómo fortalecer la gestión de los estudiantes también es un aspecto importante para mejorar la eficiencia de la gestión de clases. La autogestión de los estudiantes incluye principalmente dos aspectos: uno es la gestión de los cuadros de clase y el otro es la autodisciplina y reflexión de cada estudiante. Los cuadros de clase deben seguir la democracia desde la elección hasta la ejecución del trabajo. Al mismo tiempo, debemos mejorar las responsabilidades de gestión y hacer que la división del trabajo de los cuadros de clase sea científica. Para construir un sistema de gestión de clases científico y eficiente, los registros de clases se pueden utilizar como soporte para implementar sistemas de comités de clase semanales o de turno. Establecer un sistema de gestión de clases claro puede mejorar eficazmente la eficiencia de la gestión de clases. Hoy en día, la mayoría de los estudiantes de secundaria tienden a mostrarse plenamente, expresar su individualidad y satisfacer diversas necesidades. Entonces, ¿para estudiantes de primaria y secundaria? ¿Orientado a las personas? La gestión del director es un tema digno de atención.
3. Predicar con el ejemplo y prestar atención al crecimiento saludable de los estudiantes pobres.
Ser competitivo y no querer quedarse atrás son las características distintivas de los estudiantes. Siempre hay estudiantes excelentes, promedio y malos en la clase. Para aprovechar al máximo el poder de los modelos a seguir, los profesores de clase deben centrarse en formar estudiantes sobresalientes y convertirlos en la columna vertebral de la gestión de la clase. El proceso de predicar con el ejemplo es también el proceso de promover la integridad de clase. Es necesario dar a conocer el impulso, crear una atmósfera, presentar los avances de los estudiantes destacados, analizar las razones de su crecimiento y llamar a los estudiantes a mantenerse al día con el progreso. Al mismo tiempo, también debemos prestar más atención al crecimiento saludable de los estudiantes pobres. Uno es el bajo rendimiento y el otro son los malos hábitos de pensamiento o comportamiento. En muchas escuelas, los mejores estudiantes son sólo una minoría, mientras que los estudiantes pobres son la mayoría de los estudiantes. Para mejorar la eficiencia de la gestión de clases, la gestión de los estudiantes pobres es la máxima prioridad de la gestión. En la gestión, debemos descubrir activamente los puntos brillantes de los estudiantes pobres y partir de ellos para fomentar la enseñanza y la gestión. Descubrir las fortalezas de los estudiantes pobres, alentarlos a desarrollar sus fortalezas y generar confianza para que cada estudiante pueda aprender felizmente y lograr algo es también una tarea clave de la gestión de la clase.
4. Prestar total atención al crecimiento de los estudiantes y establecer objetivos colectivos.
La gestión familiar es la garantía y extensión de la gestión escolar. Sólo fortaleciendo la cooperación entre el hogar y la escuela se podrá promover mejor la gestión de la clase. Permitir que los padres comprendan la dinámica de los estudiantes y ayudar a los maestros a gestionarlas es un grupo de apoyo y una nueva fuerza que mejora la eficiencia de la gestión de la clase. Preste total atención al crecimiento de los estudiantes. La dirección de la clase debe implementar el método de incentivo objetivo. Para lograr los objetivos de gestión de la clase y cultivar el espíritu de equipo de los estudiantes, debemos establecer una * * meta de esfuerzos concertados para toda la clase. ¿Qué sucede si quieres ser la mejor clase de tu año y los estudiantes están de acuerdo con este objetivo? ¿Autovigilancia? Entonces qué. Autocontrol para maximizar el potencial de los estudiantes. Animar a los estudiantes a establecer metas personales y atreverse a superarse a sí mismos.
Al mismo tiempo, cada meta alcanzada será recompensada por el docente. De esta manera, los estudiantes podrán manejar la relación entre competencia y cooperación, adaptarse al futuro y darse cuenta de su autoestima.
5. Posicionar el tono de gestión de la clase y captar el punto de apoyo emocional de la clase.
El posicionamiento de la gestión es la clave. Si el posicionamiento es preciso, la gestión de la clase obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Democrático, laissez-faire, rudo, de sangre férrea, cuyo estilo de gestión dependerá del estilo de gestión del profesor de la clase y de la situación básica de la clase. Si el profesor de la clase quiere integrarse en el colectivo de la clase, debe encontrar el punto de apoyo emocional de la clase, de modo que el profesor de la clase y los estudiantes tengan voces emocionales, para que la gestión de la clase pueda desarrollarse sin problemas.
El profesor de clase debe tener amor por los alumnos, amar a su clase y amar a sus alumnos no existe una clase mal dirigida, sólo profesores que descuidan la gestión de la clase. El punto de apoyo emocional del maestro de la clase, el punto de apoyo emocional de los estudiantes y el punto de apoyo emocional de la clase, tres puntos y una línea, producirán una clase excelente. El efecto educativo del amor docente es un factor emocional que promueve el canto emocional y el desarrollo psicológico positivo de los estudiantes.
6. Comprender la psicología de la personalidad de los estudiantes y hacer que la gestión de la clase sea específica.
La clase es * * *, pero también está compuesta por las personalidades de los estudiantes. Para captar el punto de apoyo emocional de la clase, debemos comprender las características de personalidad de los estudiantes para lograr el efecto educativo de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Comprender las características de personalidad de cada estudiante hace que sea más fácil captar el punto de apoyo emocional de los estudiantes, comprender completamente la psicología de la personalidad de los estudiantes en la clase, analizar profundamente las características psicológicas de los estudiantes que a menudo violan las disciplinas, captar sus fortalezas y debilidades y usar sus ventajas de forma exagerada. Para lograr mejores propósitos educativos, el trabajo educativo debe realizarse de acuerdo con sus carencias, de modo que las emociones del profesor de la clase puedan comunicarse con las emociones de los estudiantes y generar voces psicológicas.
7. Comprender las características generales de la clase y adoptar métodos de gestión coincidentes.
Si quieres gestionar bien la clase, debes tener un conocimiento profundo de la clase y luego guiarla paso a paso; la gestión sirve a la educación, y la gestión con buenos resultados educativos es la mejor gestión. Si comprende claramente las características generales de la clase, podrá establecer una buena imagen nueva del estilo de la clase y los estudiantes podrán generar fácilmente nueva motivación. Entonces, es lógico conseguir buenos resultados en la gestión de clases.
La clase en sí es un equipo. Sólo con la cohesión de la clase los profesores y los estudiantes pueden completar el trabajo de gestión de la clase con un solo corazón y una sola mente; sólo cuando los estudiantes tienen un sentido del honor se les puede impulsar a trabajar; Duro para el equipo y en el proceso de trabajo duro Completa tu propia mejora. Cada estudiante es un miembro de la clase y el maestro de la clase. Cada uno de sus movimientos representa la imagen de la clase. Para cultivar el sentido de propiedad de los estudiantes, es necesario permitirles participar en la planificación de la clase, reflejar plenamente la subjetividad de los estudiantes, hacer que los estudiantes tengan más autoestima, autodisciplina y superación personal, al tiempo que se mejora el sentido de responsabilidad y honor colectivo, mejorar la cohesión colectiva y promover la socialización individual de los estudiantes. ?
8. ¿Todos los estudiantes participan en la gestión de la clase para realizar mejor la autogestión y mejorar el sentido de propiedad de los estudiantes?
El nivel de capacidad de autogestión de los estudiantes afecta directamente a la calidad de los estudiantes. Mejorar la capacidad de autodisciplina de los estudiantes, cultivar la buena calidad ideológica y el espíritu cooperativo de los estudiantes, aumentar la conciencia de crisis de los estudiantes y brindar garantías para cultivar buenos hábitos de estudio de los estudiantes. Utilice diversas formas para preparar un escenario para los estudiantes, cultivar sus habilidades en todos los aspectos y cultivar su amor.
9. El encanto de la personalidad del profesor de la clase es el núcleo de la educación en gestión de la clase y determina la eficacia de la gestión de la clase.
La emoción del profesor de clase es el vínculo entre profesores y alumnos. Es la base del fulcro emocional de la clase, del fulcro emocional de los alumnos y del fulcro emocional del profesor de la clase. Por tanto, el encanto de la personalidad del profesor de la clase es el núcleo de la gestión de la clase. Sólo cuando el maestro de la clase siente amor por los estudiantes y los estudiantes sienten amor por el maestro de la clase, se pueden lograr los objetivos de la educación en gestión de la clase en el sonido de las emociones.
El encanto de la personalidad del profesor de clase se refleja principalmente en el estilo de gestión y la sólida personalidad. El profesor de clase desempeña un papel educativo sutil en la gestión de la clase a través de la personalidad. La sólida personalidad del profesor de la clase puede comprender a los estudiantes, influir en ellos, contagiarles y crear una voz emocional en el respeto mutuo y la confianza entre profesores y estudiantes. Sólo ganándose la confianza y la convicción de los estudiantes podrá el profesor de la clase implementar una educación eficaz en materia de gestión de la clase.