Cambios históricos en los jardines de infancia chinos

El jardín de infantes es una parte importante de la educación preescolar y una etapa importante del crecimiento de los niños. Este artículo explorará el desarrollo de los jardines de infancia chinos desde una perspectiva histórica.

A principios del siglo XX y años 1930.

Desde principios del siglo XX hasta la década de 1930, los jardines de infancia en China comenzaron a crecer y al principio imitaban por completo los modelos educativos extranjeros. En 1904 se promulgó la primera ley de educación preescolar de mi país, marcando la etapa formal de la educación preescolar en mi país.

Desde los años 50 hasta mediados de los 60.

Después de la fundación de la Nueva China, combinamos la experiencia de las antiguas zonas y el modelo soviético para inyectar nueva vitalidad a la educación infantil. De 1943 a 1952, el Ministerio de Educación formuló las "Reglas provisionales para el jardín de infancia" y el "Esquema educativo provisional para el jardín de infancia", que aclaraban las seis materias de la educación preescolar y señalaban la dirección de la educación en el jardín de infancia.

Las décadas de 1960 y 1970

Ese fue un período especial. La Revolución Cultural dañó gravemente la educación y la educación preescolar no se salvó. El plan de estudios es caótico y el sistema original está al borde del colapso. Esta es una brecha en el desarrollo de la educación preescolar.

Desde los años 80.

Después de 10 años de agitación, la educación preescolar comenzó a sufrir restauración y reforma en 1976. En particular, el "Esquema de educación preescolar (borrador de prueba)" de 1981 aportó nueva vitalidad al plan de estudios de educación preescolar. En la década de 1980, surgieron varias teorías extranjeras sobre el desarrollo y la educación infantil, como Montessori, Dewey, Bruner, Piaget, etc., inyectando nueva vitalidad al plan de estudios de educación preescolar de mi país.