Problemas y contramedidas en la gestión de la calidad de la enseñanza en la escuela media
A juzgar por la situación actual del personal docente, la mayoría de los profesores de algunas escuelas están estancados en sus costumbres y carecen de iniciativa y propiedad. Con el tiempo, la disciplina en el trabajo diario se vuelve laxa, las actitudes laborales no son correctas y la imagen general de los docentes se ve seriamente dañada. En resumen, la situación de la enseñanza, la gestión y la educación de servicios aún no está plenamente formada.
1.2 Las instalaciones docentes de la escuela son deficientes.
Aunque el sistema educativo de mi país ha experimentado grandes reformas, el equipamiento de enseñanza de las escuelas secundarias en algunos lugares no ha mejorado y la brecha sigue siendo muy obvia. Es concebible que los métodos de enseñanza del profesor sean muy primitivos y atrasados.
1.3 Los conceptos de enseñanza de los docentes necesitan cambiar
Según su análisis de trabajo, algunos docentes en algunas escuelas no tienen suficiente comprensión para promover la nueva reforma curricular. Además, normalmente no tomo la iniciativa de estudiar ni participar en actividades. Sé muy poco sobre la nueva teoría curricular. No he comprendido completamente los nuevos estándares curriculares. ¿Algunos de ellos todavía los adoptan? ¿Casa llena? ¿Abarrotar? La docencia incide en la mejora de la calidad de la enseñanza.
1.4 La eficacia de la enseñanza en el aula no es evidente.
¿Algunas escuelas lo están utilizando ahora? ¿Buscas calidad en 45 minutos? Espera, pero en realidad este efecto no es muy bueno. La razón es muy simple, es decir, preparación insuficiente antes de la clase, planes de lecciones simples, expansión insuficiente de los materiales didácticos, complementos insuficientes y exploración insuficiente en el aula, los profesores tienen que hacer una cosa más, tener menos interacción profesor-alumno; menos contacto con los estudiantes, y tienen tiempo limitado y contenidos insuficientes para una formación eficaz.
Además de las razones anteriores, en realidad existen muchas situaciones similares, por lo que no las enumeraré todas aquí.
2 Medidas de implementación de la gestión de la calidad de la enseñanza en la escuela secundaria He estado enseñando en escuelas secundarias durante muchos años y he analizado más o menos algunos métodos de gestión de la calidad de la enseñanza en el trabajo real. El texto actual es el siguiente.
2.1 Implementación de varios sistemas en la docencia
El autor recomienda implementar un sistema de lectura aleatoria en la docencia real. De esta manera, se puede recopilar y analizar eficazmente la información docente de los docentes, juzgar la calidad de la enseñanza, proponer recetas de mejora y promover la construcción del equipo docente. También se puede adoptar un sistema de discusión mediante cuestionario. Recopile información docente completa de los profesores de cada clase a través de cuestionarios para estudiantes, desarrolle aspectos destacados de los profesores, resuelva problemas pendientes e implemente normas de enseñanza.
2.2 Realizar formación sobre las responsabilidades laborales relevantes.
Implementar el sistema de formación de líderes de grado en la docencia práctica. ¿El propósito de esto es permitir que se establezcan los líderes del grupo? ¿La primera persona a cargo de la gestión de la calidad de las calificaciones? Conciencia, ¿convertirse? ¿Quién es el principal ejecutor de la calidad de la enseñanza de grado? También puede organizar y orientar a directores y profesores para analizar y estudiar la calidad académica de los estudiantes a lo largo del año.
2.3 Prestar mucha atención al estilo de enseñanza y estilo de estudio de profesores y alumnos.
¿Sabemos que la eficacia de la enseñanza en el aula depende del profesor? ¿Enseñanza? y estudiantes. ¿estudiar? Porque profesores y alumnos son los dueños del aula. En el pasado, la evaluación que todos hacíamos de la enseñanza en el aula a menudo se centraba únicamente en la preparación de las lecciones. ¿Enseñanza? ¿No prestas atención a la preparación? ¿estudiar? ; No presta atención al aprovechamiento del potencial de los estudiantes; solo se preocupa por la realización de las tareas docentes y no se preocupa por la interacción entre profesores y estudiantes en el aula.
2.4 Monitorear y evaluar la calidad docente.
En la enseñanza real, para realizar eficazmente las funciones del sistema de seguimiento y evaluación de la calidad de la enseñanza, los educadores deben aprender de conceptos de gestión como la gestión humanística, la gestión del desarrollo y la gestión de la calidad total, y empezar desde la perspectiva de la construcción de la calidad y la gestión de la calidad, la evaluación de la calidad y otros aspectos, establecer un sistema y métodos de gestión de la calidad de la enseñanza que estén en línea con las ideas y conceptos de gestión educativos avanzados modernos, y formar un sistema de seguimiento y evaluación de la calidad de la enseñanza. Además, se debe establecer un sistema de métodos científicos y razonables para recopilar información real sobre diversos procesos y resultados de la enseñanza de manera oportuna, a fin de monitorear y evaluar la calidad de la enseñanza de manera científica y efectiva.
La implementación del sistema de gestión de la calidad de la enseñanza en la escuela secundaria es un proyecto sistemático. Con el advenimiento de la era de la popularización de la educación en nuestro país, la educación se ha vuelto cada vez más competitiva y orientada a las marcas. Si una escuela no tiene una gestión educativa de alta calidad y no puede cultivar talentos de alta calidad, será eliminada de la feroz competencia. La calidad de la educación y la enseñanza en una escuela está relacionada con la reputación, la supervivencia y el desarrollo de la escuela, y es la base para que la escuela se establezca. En este sentido, los educadores escolares deben tener una comprensión clara, un fuerte sentido de urgencia y conciencia de calidad. ¿Firmemente establecido? ¿La calidad es la clave para el funcionamiento de una escuela? concepto. La mejora de la calidad debe lograrse mediante una gestión integral. La calidad es la expresión del efecto integral de la labor docente. Sin una gestión integrada es imposible mejorar la calidad. Por lo tanto, la implementación de una gestión integral centrada en la calidad debe convertirse en un principio fundamental de la gestión docente.
La gestión integral concede importancia a la gestión de la enseñanza, la gestión del aprendizaje y la gestión institucionalizada, y combina orgánicamente las tres.