Ensayos didácticos de profesores de escuelas secundarias profesionales

En nuestro estudio, trabajo y vida diarios, creo que debes haber entrado en contacto con la prosa. Los ensayos son un género de prosa breve y flexible. ¿Sabes qué tipo de prosa elogian todos? Los siguientes son los ensayos de enseñanza de profesores de secundaria vocacional que recopilé, espero que le sean útiles.

Ensayos didácticos para profesores de formación profesional de secundaria 1 En la actualidad, la enseñanza del inglés desempeña un papel cada vez más destacado en la educación profesional de secundaria. La razón más importante es que a medida que la economía de mercado continúa mejorando y mejorando, la demanda de talentos de la sociedad ha cambiado enormemente. Algunos factores estrechamente relacionados con la producción moderna, como la calidad integral, las habilidades prácticas, la capacidad de lectura y escritura en inglés, etc., se han convertido en los criterios preferidos por los empleadores para medir los talentos, especialmente la aplicación de tecnología y equipos de producción avanzados extranjeros.

Los problemas existentes en la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias profesionales han afectado y restringido en cierta medida el desarrollo de la educación profesional. Los estudiantes de escuelas secundarias vocacionales generalmente tienen una base deficiente en inglés. Los estudiantes tienen miedo psicológico de aprender inglés, tienen una alta presión psicológica y tienen malas habilidades de expresión oral. La existencia de métodos de enseñanza de adoctrinamiento tradicionales y entornos aburridos de enseñanza del inglés ha afectado gravemente la calidad. de la enseñanza del inglés y el desarrollo profesional en las escuelas secundarias vocacionales. Cultivo de talentos técnicos. Siempre que estos problemas se resuelvan de manera específica, se abordará fundamentalmente la comprensión correcta del aprendizaje de inglés de los estudiantes, se adoptarán métodos de enseñanza que sean consistentes con los intereses de aprendizaje de los estudiantes y se aprovechará al máximo la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés. , podemos aprender inglés bien.

1. Problemas actuales en la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias vocacionales.

1. La base de inglés de los estudiantes de secundaria vocacional es generalmente débil.

Los datos educativos muestran que el 70% de los estudiantes de escuelas secundarias vocacionales tienen una base deficiente en inglés y tienen dificultades para leer y escribir palabras. Los estudiantes de 20 años tienen una buena base en inglés, pero no están interesados ​​en aprender inglés, lo que da como resultado puntuaciones bajas en inglés. Los estudiantes de 10 años tienen una buena base en inglés, pero sus habilidades de lectura y escritura en inglés mejoran lentamente debido a la influencia; de todo el entorno de aprendizaje de inglés. De hecho, la base inglesa de los estudiantes de secundaria vocacional es más grave que la situación estadística.

2. Los estudiantes de secundaria profesional tienen miedo de aprender inglés.

Debido a su débil base en inglés, los estudiantes de secundaria vocacional tienen miedo de aprender inglés, como faltar a clases, copiar tareas, hacer preguntas en clase, dictar palabras, leer textos escritos, etc. Tomar clases de inglés es como escuchar un libro caído del cielo. No sé cómo leer estas palabras. Cuando el maestro leía, simplemente repetía las palabras como un monje recitando sutras. No entendía nada y tenía mucho miedo de dictar palabras. No me atrevía a hacerle ninguna pregunta al profesor porque tenía miedo de que hiciera otras preguntas y fingiera no entender.

3. La presión psicológica hace que los estudiantes de secundaria vocacional pierdan confianza en el aprendizaje del inglés.

Debido al miedo a aprender inglés, los estudiantes están bajo una fuerte presión psicológica para aprender inglés, lo que hace que algunos estudiantes pierdan la confianza en el aprendizaje de inglés y las palabras, la gramática y los tiempos cambiantes y aburridos no puedan seguir el ritmo del progreso; de la enseñanza del inglés, lo que hace que los estudiantes se sientan cansados ​​de aprender inglés, pierdan la confianza en aprender inglés y luego abandonen el aprendizaje de inglés.

4. Un inglés deficiente hace que los estudiantes de secundaria vocacional pierdan la confianza en aprender bien el inglés.

En la enseñanza del inglés, hablar es la clave para aprender inglés. De hecho, hablar es el eslabón más débil en el aprendizaje del inglés de los estudiantes. Tienen miedo de cometer errores al leer palabras. No puedo leer, por lo que me resulta muy difícil recordar palabras, tomar dictados, recitar textos y comprender textos. No puedo seguir el ritmo de las conferencias en absoluto y no encuentro la sensación de aprender inglés. Tienen dudas sobre su capacidad para aprender inglés y pierden la confianza en el aprendizaje del inglés.

5. El método tradicional de enseñanza pasiva de inculcar el inglés mata el interés de los estudiantes en aprender inglés.

Afectados por la enseñanza tradicional del inglés, los profesores se ponen al día ciegamente con el progreso de la enseñanza, independientemente de la capacidad de los estudiantes para aceptarlo, y simplemente improvisan. El profesor jadea de cansancio y los estudiantes están confundidos. Luego está el proceso de dictar palabras, recitar textos, hacer preguntas, pruebas y exámenes una y otra vez, formando un programa mecánico, y el aula de enseñanza no tiene vitalidad ni vitalidad. El profesor toma la iniciativa de enseñar y los estudiantes escuchan pasivamente. El aprendizaje se convierte en una misión y asistir a clase se convierte en una tarea, lo que sofoca el interés de los estudiantes por aprender.

6. El aburrido ambiente de enseñanza del inglés mata el interés de los estudiantes en aprender inglés.

El aula aburrida, los profesores serios, los profesores que hablan y los estudiantes escuchan y el ambiente aburrido de enseñanza del inglés hacen que los estudiantes pierdan el entorno de comunicación en inglés que se centra en el diálogo y la comunicación, y se conviertan en un remanso.

Escuchar, hablar, leer y escribir no se pueden combinar de manera efectiva, lo que hace que los estudiantes pierdan interés en aprender inglés.

2. Contramedidas de prevención y control

1. Realizar una investigación en profundidad, partir de lo básico y consolidar los conocimientos básicos de pronunciación y gramática inglesa.

Encuesta para conocer el dominio de los conocimientos básicos de inglés de los estudiantes. Como primera clase de inglés en las escuelas intermedias vocacionales, desempeña un papel clave y es un paso importante para cambiar las actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje del inglés. De acuerdo con el dominio de los conocimientos básicos de inglés por parte de los estudiantes, se ofrecen lecciones complementarias planificadas sobre pronunciación y conocimientos básicos de gramática. En el proceso de clases de recuperación, debemos prestar atención a permitir que los estudiantes establezcan una base sólida en pronunciación y gramática tanto como sea posible, para que los estudiantes se atrevan a leer y hablar, elogiar, alentar y afirmar, y formar un mecanismo de estímulo eficaz. Desarrollar la confianza de los estudiantes en el aprendizaje de inglés y hacer que los estudiantes produzcan una respuesta psicológica positiva al aprendizaje del inglés y guiar y cultivar activamente el interés de los estudiantes en aprender.

2. Implementar métodos interesantes de enseñanza del inglés para cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés.

Implementar métodos de enseñanza divertidos es una forma eficaz de cultivar el interés de los estudiantes por aprender inglés. La enseñanza interesante consiste en guiar el interés de los estudiantes en aprender e intercalar algunas historias vívidas en inglés, chistes humorísticos en inglés, costumbres extranjeras, etc. , animando el aburrido aprendizaje del inglés, formando gradualmente una atmósfera de aprendizaje sólida y cultivando el interés de los estudiantes en aprender inglés.

3. Implementar una educación de ideales y creencias para desarrollar la confianza de los estudiantes en el aprendizaje del inglés.

Los ideales y creencias juegan un papel importante en el crecimiento de los estudiantes, especialmente en el aprendizaje del inglés. Existen ciertas limitaciones en la comprensión de los ideales y creencias de los estudiantes de secundaria vocacional. Creen erróneamente que su dominio del inglés no está directamente relacionado con hacer un buen trabajo. Sus puntos de vista equivocados los llevan a relajarse o incluso a renunciar a aprender inglés. Hoy en día, a medida que se acelera el proceso de modernización, la aplicación del inglés ha penetrado en todos los aspectos de nuestro trabajo y nuestra vida. Sin un cierto nivel de conocimiento de inglés, es imposible comprender incluso el sentido común de producción más simple, como descripciones de equipos, cambios en el flujo del proceso e instrucciones para los parámetros del proceso, y mucho menos operar equipos, mejorar la tecnología y mejorar la calidad, y no se puede haz un buen trabajo. Por ejemplo, la mayoría de los electrodomésticos de la vida diaria tienen instrucciones en inglés. ¿Cómo puedes utilizarlos correctamente si no entiendes las instrucciones? Fortalecer la educación de ideales y creencias es una necesidad de adaptarse al desarrollo social, una característica de la educación vocacional, una necesidad de enseñar inglés y una necesidad de desarrollar la confianza en sí mismos de los estudiantes para aprender bien inglés.

4. Realizar activamente actividades de comunicación oral en inglés para desarrollar la confianza de los estudiantes al hablar.

Realizar activamente actividades de comunicación oral en inglés para movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés. Actividades como representaciones de cuentos en inglés, narraciones de diarios en inglés, jardines ingleses, foros en inglés y rincones en inglés pueden permitir a los estudiantes entrar en un estado de aprendizaje de inglés a través de actividades, fomentando así la confianza de los estudiantes para hablar y hablar inglés.

5. Utilice métodos de enseñanza multimedia modernos para cultivar activamente el interés de los estudiantes en aprender inglés.

Las modernas instalaciones de enseñanza multimedia proporcionan a los profesores soporte técnico avanzado para la enseñanza y proporcionan la base material necesaria para cambiar los métodos de enseñanza tradicionales. El uso racional de las instalaciones de enseñanza multimedia es intuitivo e interesante, lo que hace que sea fácil de aceptar para los estudiantes. No solo tienen una comprensión perceptiva intuitiva, sino también explicaciones racionales interesantes, lo que cambia el aula inmutable, los profesores serios y el entorno aburrido, y hace que los estudiantes tengan. un gran interés en aprender inglés.

Tres. Conclusión

La enseñanza de inglés en las escuelas secundarias vocacionales tiene características únicas, es decir, se debe prestar atención a la explicación de los conocimientos básicos en la enseñanza de inglés, para que los estudiantes puedan sentar una buena base y luego mejorar de manera integral. Nivel de aplicación práctica del inglés bajo la premisa de sentar unas buenas bases. Siempre que podamos captar las características psicológicas de los estudiantes, cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés, movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés y cultivar estudiantes de secundaria vocacional con una sólida calidad integral, una gran capacidad técnica y adaptabilidad a las necesidades sociales, La educación vocacional ya no será un problema de desarrollo.

Ensayos de enseñanza para profesores de escuelas secundarias vocacionales 2 Con la implementación profunda de conceptos de educación moderna en las escuelas secundarias vocacionales, se han desarrollado de manera efectiva varios métodos de enseñanza avanzados, entre los cuales el modelo de enseñanza interactiva se está volviendo cada vez más común. Popular entre los profesores, amado por los estudiantes y ha sido ampliamente desarrollado en las actividades docentes.

Este modelo de enseñanza cambia la aceptación pasiva de los estudiantes en la educación vocacional secundaria tradicional. Enfatiza la comunicación y la interacción entre profesores y estudiantes, respeta las opiniones individuales de cada uno, estimula la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes, refleja la subjetividad de los estudiantes y da pleno juego a los estudiantes. habilidad en la enseñanza el papel principal en las actividades, cambiando así el aprendizaje profesional en la educación vocacional secundaria de "quiero aprender" a "quiero aprender". En la enseñanza interactiva de los cursos de electromecánica, los docentes deben fortalecer la interacción entre docentes y estudiantes de acuerdo con las características de las carreras de electromecánica, aumentar la capacitación práctica, para que los estudiantes puedan participar rápidamente en el aprendizaje, llevar a cabo las actividades docentes sin problemas y hacer que los cursos de electromecánica sean más fáciles. Las escuelas secundarias profesionales hacen que la enseñanza sea más práctica.

Primero, optimizar el modelo de enseñanza y mejorar la motivación de la enseñanza interactiva.

La educación vocacional secundaria está orientada al empleo y se centra en el aprendizaje de habilidades vocacionales, por lo que los métodos de enseñanza de las escuelas vocacionales secundarias son diferente a la escuela secundaria ordinaria. La educación vocacional secundaria enfatiza la combinación de teoría y habilidades, y la aplicación de modelos de enseñanza interactivos puede lograr perfectamente la unificación de los dos. Este modelo enfatiza la interactividad de la enseñanza en el aula, promueve la interacción entre estudiantes y profesores y estudiantes y mejora la eficiencia de la comunicación en el aula.

1. Establecer objetivos docentes y respetar la subjetividad de los estudiantes. Una enseñanza exitosa en el aula debe primero aclarar los objetivos de la enseñanza. Independientemente del método de enseñanza que se utilice, se debe fortalecer la interacción profesor-alumno para cumplir los objetivos de enseñanza. La calidad de la interacción en el aula determina directamente si se pueden lograr los objetivos de enseñanza. Todos los comportamientos y métodos de enseñanza se centran en los objetivos de enseñanza. Además, la formulación de objetivos docentes debe adaptarse al concepto curricular y a los hechos didácticos para poder lograrse mejor. Los objetivos de enseñanza deben establecerse con base en las características de la especialidad de mecánica y electricidad, aumentando las oportunidades y el tiempo para que los estudiantes practiquen y exploren actividades, a fin de cultivar las habilidades prácticas y operativas de los estudiantes y adaptarse a los requisitos del desarrollo social para la secundaria vocacional. estudiantes. Especialmente con el desarrollo de la economía de nuestro país, la sociedad ha planteado mayores requisitos para los talentos técnicos en las escuelas secundarias vocacionales. Los profesores deben adoptar un modelo de enseñanza interactivo para permitir a los estudiantes aprender conocimientos teóricos, mejorar sus habilidades operativas y cultivar talentos compuestos con habilidades tanto civiles como militares. Por ejemplo, cuando se enseña "Fundamentos de mecánica", hay contenido que involucra el análisis de las características de transmisión de mecanismos de enlace plano. Para permitir que los estudiantes comprendan y reconozcan completamente las características de este mecanismo especial, los maestros deben crear o utilizar el modelo de mecanismo de vinculación proporcionado por la escuela para ayudar a la enseñanza, de modo que cada estudiante tenga la oportunidad de operar realmente el funcionamiento de este mecanismo. y fortalecerlo mediante el uso manual y cerebral. La cognición perceptiva de los estudiantes y la comprensión profunda del principio de funcionamiento de este mecanismo de vinculación plana pueden mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.

2. Cambie la estructura de enseñanza tradicional y permita que los estudiantes experimenten la diversión del aprendizaje interactivo. "El interés es el mejor maestro". Si se sigue la estructura de enseñanza anterior, será difícil estimular el interés de los estudiantes por aprender. Por lo tanto, la estructura docente, como marco general de las actividades docentes, debe cambiar la forma rígida del pasado e inyectar formas de enseñanza activas para que los estudiantes puedan sentir el encanto del aula. La estructura de enseñanza científica puede explorar plenamente la iniciativa de los estudiantes en el conocimiento y el pensamiento, permitiéndoles convertirse en protagonistas del aula y participar en procesos de aprendizaje en profundidad. El contenido principal de la estructura docente es el uso y enriquecimiento de los materiales didácticos. Por lo tanto, los profesores deben agregar sus propias ideas al contenido y la comprensión de los materiales didácticos, maximizar las oportunidades para que los estudiantes practiquen el aprendizaje y fortalecer la interacción profesor-alumno. Por ejemplo, al estudiar el eslabón de la cadena de una bicicleta, el maestro puede primero dividir los modelos en grupos y luego dejar que los estudiantes hagan preguntas basadas en las características de los modelos e interactúen con el maestro para responderlas. Luego el profesor explicará los conocimientos profesionales a los alumnos para que los alumnos puedan profundizar en este apartado. Finalmente, el profesor pedirá a los estudiantes que completen una serie de operaciones basadas en el conocimiento del sistema.

En segundo lugar, optimizar el modelo de enseñanza en el aula y promover la interacción en el aula.

Con el desarrollo de la tecnología educativa moderna, la educación vocacional secundaria tiene más formas y herramientas para elegir, como la tecnología multimedia. modo experimental, base de entrenamiento, etc. En la enseñanza, los profesores pueden utilizar de manera flexible una variedad de métodos de enseñanza para organizar el trabajo docente, aumentar la formación de habilidades prácticas de los estudiantes, como el método basado en tareas, el método de enseñanza por proyectos, etc., ejercer activamente la iniciativa de los estudiantes y fortalecer la interacción profesor-alumno. . Los docentes desempeñan el papel de organizadores y guías en la enseñanza. Cuando encontramos dificultades y errores, debemos guiarlos y corregirlos rápidamente, y seleccionar algunos problemas típicos para compartir e interactuar en el aula, a fin de maximizar el potencial del aprendizaje interactivo y mejorar el efecto de la enseñanza.

1. Aprovechar al máximo las ventajas de los métodos de enseñanza y promover la enseñanza interactiva.

El desarrollo de la tecnología multimedia proporciona nuevas ideas didácticas para los cursos de electromecánica en las escuelas secundarias profesionales. Sus características técnicas de combinar sonido, luz, electricidad y movimiento facilitan enormemente la implementación de la enseñanza profesional de mecánica y electricidad. Si es necesario observar y analizar algunas escenas deportivas durante la enseñanza, no se puede organizar la observación in situ debido a diversas condiciones. Podemos simular escenas reales con la ayuda de la tecnología multimedia. La tecnología multimedia se ha ganado el amor de los estudiantes por su comodidad, velocidad, viveza e imagen. Este tipo de enseñanza visual interactiva puede mejorar la cognición perceptiva de los estudiantes, reducir la dificultad de aprendizaje y mejorar los efectos del aprendizaje. Por supuesto, la tecnología multimedia es sólo uno de los métodos de enseñanza y algunos cursos deben completarse en laboratorios o fábricas de formación. Los profesores deben aprovechar todas las oportunidades que conduzcan a la enseñanza interactiva y mejorar la calidad de la enseñanza en las especialidades de mecánica y electricidad. Por ejemplo, el primer nivel de transmisión hidráulica requiere el uso de equipo hidráulico profesional: una prensa hidráulica, pero su estructura es compleja y extremadamente difícil de fabricar. Cuando es difícil explicar utilizando otros medios técnicos, se puede organizar a los estudiantes para que observen en la fábrica, diseñen algunas preguntas interactivas, dejen que los estudiantes discutan y practiquen en grupos y, finalmente, formen opiniones grupales. Este método de enseñanza eficaz no sólo promueve el aprendizaje interactivo de los estudiantes, sino que también mejora el entusiasmo de los estudiantes por participar en el aprendizaje.

2. Fortalecer el proceso de enseñanza y promover la interacción en el aula. El curso profesional de mecánica y electricidad es una asignatura muy práctica y es necesario fortalecer el proceso de operación práctica para implementar la enseñanza a la perfección. Para promover la interacción práctica de los estudiantes, los profesores pueden utilizar métodos de enseñanza basados ​​en tareas o métodos de enseñanza basados ​​en proyectos para asignar tareas específicas a los estudiantes, que pueden completarse mediante el trabajo en equipo, la colaboración mutua y la comunicación. En este proceso, los profesores deben diseñar conscientemente algunos enlaces de comunicación interactivos para promover la discusión, la evaluación y la complementación de los estudiantes, aprender de las fortalezas de los demás, dominar el conocimiento del curso en una atmósfera de aprendizaje positiva e interactiva y lograr objetivos de enseñanza. Por ejemplo, al enseñar el contenido de "Fundamentos de mecánica", el ensamblaje de piezas de eje se considera una tarea y un proyecto que no solo puede promover el desarrollo de capacidades operativas prácticas, sino también completar el proceso de transformar las capacidades de conocimiento en capacidades técnicas. .

En resumen, los profesores deben conceder ideológicamente gran importancia a la enseñanza profesional secundaria, implementar concienzudamente el nuevo concepto curricular, explorar activamente la práctica, ser valientes en la innovación, aprovechar plenamente el papel de las diversas tecnologías de enseñanza, promover la interacción enseñanza en el aula y estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, creando así aulas vocacionales secundarias eficientes y cultivando talentos profesionales y técnicos sobresalientes.