Plantilla para la reflexión y evaluación de las actividades de salud de la clase media [cinco artículos]
1. Plantilla de reflexión y evaluación de actividades saludables para la clase media
Este mes, nuestra profesora de clase seleccionó cuidadosamente una actividad saludable "Oruga Linda". El objetivo de esta actividad es que los niños aprendan a caminar en media sentadilla y lo experimenten en cooperación. Los profesores preparan los materiales preparando cuidadosamente las lecciones. Permítanme primero reflexionar sobre mi propia clase. Para absorber la esencia de cada vínculo del plan de lección, preparé cuidadosamente los materiales y memoricé cada palabra de la actividad. Durante la actividad, primero pedí a los niños que imitaran los métodos de caminar de varios animales pequeños en la canción "Walking". Al observar e imitar el estilo de caminar de las orugas, los niños pueden aprender a caminar medio en cuclillas. Con la cooperación de dos personas, tres personas, cuatro personas, etc., deje que los niños aprendan a caminar y medio ponerse en cuclillas. Durante toda la actividad, los niños siguieron activamente a la maestra en la realización de las actividades. En los juegos cooperativos, descubrí que los niños tienen poca conciencia de cooperación y necesitan orientación individual de los maestros.
Observé las actividades docentes del Maestro Che, el Maestro Liu y el Maestro Li xx. Las actividades son similares, con sólo unos pocos vínculos pequeños, y los profesores las manejan de manera diferente, pero los vínculos pequeños determinan el efecto de toda la actividad. Creo que los profesores han aprendido algo al aprender unos de otros.
2. Plantilla 2 de reflexión y evaluación de la actividad de salud de la clase media
Clip de la actividad: Este es un clip de la actividad de salud de la clase media "Food Travel". Con la ayuda de multimedia, el maestro demostró vívidamente el proceso de paso de los alimentos a través de la boca, el esófago, el estómago, el intestino delgado y el intestino grueso. Hay una conversación entre una maestra y un niño: la maestra señala la ubicación de la "barriga" en la pantalla y le pregunta al niño: "¿Cómo crees que es la barriga?". Los niños expresaron sus pensamientos uno tras otro. Uno de ellos vio que no tenía oportunidad de ser invitado a hablar por el maestro, por lo que dijo en voz alta desde su asiento: "Mi estómago es como mi corazón". Al escuchar esto, el maestro inmediatamente lo corrigió: "No, mi estómago". Es como una bolsa"... Análisis: En este caso, la "respuesta rotunda" del niño es completamente errónea a los ojos de los adultos. Pero ¿por qué los niños dicen "el estómago es como el corazón"? ¿Cuál es la base de su afirmación? El maestro no explora por qué el niño tiene esa opinión haciendo preguntas, sino que directamente emite juicios claros y rápidos basados en los estándares de los adultos. El mundo de los niños es diferente del mundo de los adultos. Los niños tienen su propio "mundo lógico". Esto es sentido común profesional. Si podemos pedirle pacientemente al niño que proporcione más evidencia para respaldar su punto de vista, tal vez podamos aceptar o comprender su punto de vista. Por supuesto, también podemos dejar que el niño exprese su propia evidencia para señalar los "defectos" en la evidencia que respalda su "punto de vista", de modo que se dé cuenta de que su punto de vista es insostenible, es decir, dejarle mirar los hechos. evidencia. Revise automáticamente sus opiniones frente a los demás. Permitir que los niños se den cuenta de que la evidencia de sus opiniones es "defectuosa" y poder corregir automáticamente sus "opiniones equivocadas" ante evidencia suficiente. Esto no solo puede enriquecer el conocimiento y la experiencia de los niños, sino también ayudarlos a desarrollar el respeto por los hechos. una edad temprana.
¿Cómo afrontan los profesores los errores de los niños? ¿Cómo dejar que los niños crezcan activamente en el proceso de corrección de errores? En realidad, vale la pena que los maestros estudien esto, porque los niños cometerán muchos "errores" a medida que crecen. Pero desafortunadamente, cuando los maestros se enfrentan a los errores de los niños, a menudo están ansiosos por darles las llamadas respuestas "correctas" directamente a los niños, pensando que si les dan las respuestas correctas, los niños automáticamente eliminarán sus propios puntos de vista erróneos. De hecho, no es así. La mayoría de los niños insistirán en sus propios puntos de vista simples, tal vez sucumbiendo a la presión del maestro para que digan la respuesta correcta que éste les acaba de dar en contra de su voluntad. Pero esto es sólo un simple proceso de copia para los niños pequeños, y sólo los factores de la memoria desempeñan un papel en todo el proceso de pensamiento. Este tipo de recitación simple no puede realmente promover el desarrollo cognitivo de los niños pequeños.
Por supuesto, frente a los errores de los niños, si cree que no existe una estrategia de afrontamiento eficaz, el autor cree que tolerar o aceptar los errores de los niños es una medida conveniente. no amenaza las normas de comportamiento ni el estilo cognitivo del niño. El llamado "error" de sentido común. Quizás a medida que crezca y tenga más experiencia, tome la iniciativa de corregir sus anteriores "puntos de vista unilaterales". Este enfoque es como pedirle a un niño que le arroje una pelota al maestro y la deje caer silenciosamente.
Es mejor que atrapar la pelota que lanza frente al niño y luego "lanzarla" con fuerza, lo que puede causar menos daño al niño.
Una vez que se descubre que un niño está equivocado, el maestro siempre está ansioso por decirle la respuesta correcta. Esto también refleja, por un lado, que el maestro tiene un fuerte sentido de misión de impartir el conocimiento correcto. Siempre existe el temor de que los conocimientos adquiridos por los niños no sean lo suficientemente correctos y afecten a su crecimiento. Pero desde una perspectiva posmodernista, el conocimiento es relativo e incierto. Para los niños pequeños, la clave no es cuánto conocimiento correcto han adquirido, sino que han dominado el método y el espíritu de adquirir conocimiento.
3. Plantilla 3 para la reflexión y evaluación de las actividades de salud de la clase media
"Cara Sonriente Llora" es una actividad de salud de la clase media. Después de que los niños ingresaron a la clase media, su nivel de expresión lingüística mejoró enormemente y tienen algunas reglas para hacer amigos. También disfrutan jugar con sus buenos amigos e interactuar alegremente en los eventos del área. Después del fin de semana, cuando llegué por primera vez al jardín de infantes, estaba ansioso por ver a mis buenos amigos y compartir con ellos las cosas interesantes que experimenté durante el fin de semana. A veces a los niños les gusta traer comida deliciosa o sus juguetes favoritos de casa para compartir con ellos. En el proceso de llevarse bien con amigos, hay felicidad y, a veces, fricciones. En el proceso de llevarse bien con amigos, los niños inevitablemente se pelearán. Algunos niños lloran y buscan soluciones a los problemas. En la infiltración de la educación en la vida diaria, también les diremos a nuestros hijos que llorar no puede resolver los problemas. Si hay algún problema, los profesores y los niños pueden ayudar a resolverlo juntos, lo que tendrá algún efecto. Simplemente utilice la actividad de educación sobre salud mental "cara llorando, cara sonriente" para guiar a los niños a aprender a tratar sus propias emociones con precisión y saber qué medidas pueden tomar para sentirse mejor cuando están de mal humor.
En la actividad "Cara llorando, Cara sonriente", los puntos de partida son escuchar canciones, jugar y "encontrar amigos". En el juego "Encuentra un amigo", deja que los niños hagan muecas con buenos amigos y experimenten la alegría que brinda el juego. Dejará a los niños con caras sonrientes y felices y los guiará para distinguir cuándo es una cara sonriente y cuándo es un llanto. rostro. El punto clave es enseñar a los niños a llorar cuando no están contentos. En esta parte de la enseñanza se utiliza principalmente el método de narración. El método de enseñanza es simple y similar a la educación de penetración en la vida diaria. Carece de frescura. Hay pocas formas de que los niños se comuniquen entre sí y es necesario mejorar en la enseñanza futura. actividades. Los niños de clase media generalmente pueden concentrarse durante unos ocho minutos, mientras que el tiempo de actividad en la clase media es de unos 25 minutos. Para mantener la atención de los niños enfocada en las actividades, el maestro necesita proponer algunas ideas novedosas, para que los niños sientan que el maestro es como un mago que siempre puede crear cosas novedosas. Los niños están llenos de expectativas sobre las actividades del maestro y, naturalmente, se concentrarán en ellas, por temor a distraerse y perderse la emoción. Para lograr tal efecto de enseñanza, por un lado, los profesores deben continuar aprendiendo, especialmente para aprender múltiples métodos educativos para un problema. Por otro lado, para adaptarse a los diferentes niños, los profesores deben cambiar su forma de hablar e intentar transmitir energía positiva a los niños y darles energía positiva.
4. Plantilla 4 para la reflexión y evaluación de actividades de salud de la clase media
Esta actividad siempre presenta una imagen de Peggy que interesa a los niños. Creando la situación "Peggy está resfriada" y a través de los cuatro enlaces "Peggy está resfriada", "Dibujando un folleto de salud", "Visitando a Peggy que está resfriada" y "Peggy viendo al médico", los niños guiado para clasificar los conceptos básicos, desde los más simples hasta los más profundos, los métodos para tratar los resfriados en situaciones pueden mejorar aún más la conciencia sobre la prevención del resfriado y guiar a los niños a cuidar a sus amigos enfermos. En las actividades, utilicé principalmente los métodos de "experiencia situacional", "comunicación y discusión" y "operación práctica" para permitir que los niños adquieran conocimientos, enriquezcan la experiencia y resuman y mejoren mientras tocan música. En primer lugar, el primer enlace se introduce directamente con la imagen de Page, y se guía a los niños para que experimenten inicialmente los síntomas de un resfriado a través del audio de Page, y luego se comunican y discuten para comprender que un resfriado es muy incómodo. La mayoría de los niños han tenido la experiencia de resfriarse y las respuestas de los niños fueron básicamente completas.
Siga plenamente la filosofía educativa de "los niños primero, el maestro al final" y anime a los niños a expresarse con valentía. La mayoría de los niños pueden hablar sobre cómo comer más frutas y verduras y beber más agua, pero no saben mucho sobre cómo abrir la ventana y descansar más. Por eso, se los presento a los niños en forma de consejos de salud para que se desarrollen. su pensamiento y enriquecer sus conocimientos existentes. Al dibujar un folleto de salud, permita que los niños caractericen los métodos para tratar los resfriados y resuelvan sus experiencias existentes.
Visita a Peppa Pig a través de la experiencia personal del niño, sublima las emociones, hace germinar el primer amor y la compasión, y aprende a cuidar de los amigos enfermos. Deje que los niños hablen sobre los regalos que pueden llevar cuando visitan a los pacientes y cómo expresar su preocupación por Peppa Pig.
Luego, la maestra muestra los objetos reales y los niños eligen según sus preferencias y parten a visitar a Peppa Pig juntos, lo que les permite expresar con valentía su preocupación por Peppa Pig. Finalmente, utilice el tratamiento médico de Page como vínculo para mejorar la conciencia de los niños sobre la prevención de los resfriados.
Todo el proceso de actividad es claro y organizado, pero en el proceso de enseñanza es necesario fortalecer y mejorar el propio tacto educativo y la capacidad de control en el lugar, y las preguntas y respuestas de cada niño deben resumirse en un manera más refinada y general.
5. Plantilla 5 para la reflexión y evaluación de las actividades saludables de la clase media
El Hula Hoop es una actividad saludable en nuestra clase. En las primeras etapas de la actividad, descubrimos que los niños estaban muy interesados, pero a algunos niños les gustaba correr sosteniendo aros. Sus compañeros no aprendieron a comunicarse entre sí sobre las diversas formas de jugar, por lo que las formas de jugar eran relativamente simples. . Por esta razón generé esta actividad con el objetivo de mejorar la calidad de actividades específicas en mi clase para que los niños aprendan a jugar de forma creativa y cooperativa. Cultivar la creatividad y la confianza en sí mismos de los niños, para que puedan desarrollar plenamente su potencial de aprendizaje. Esta actividad favorece la exploración y el uso completo de los aros de hula, permitiendo a los niños acumular diversas experiencias y, sobre esta base, innovar diversas formas de juego, animar a los niños a hacer una cosa más, cooperar entre sí y promover el desarrollo de diversas habilidades de los niños. talento. De esta manera, también se ha mejorado enormemente la capacidad de los niños para utilizar sus manos y su cerebro y su conciencia de unidad y cooperación. Con base en las características de edad de los niños de la clase media y las habilidades de los niños de nuestra clase, establecí los siguientes tres objetivos.
1. Explora varias formas de jugar al hula-hoop y experimenta la diversión de jugar al hula-hoop.
2. Aprende a utilizar una cosa para múltiples propósitos y desarrolla la imaginación y la creatividad.
3. Cultivar un sentido de cooperación.
Dividí toda la actividad en cuatro partes: actividades de calentamiento, partes básicas, juegos y actividades de relajación. La actividad de calentamiento consiste en utilizar aros de hula para guiar a los niños a realizar ejercicios sencillos con armas y cultivar su interés en hacer ejercicios. El hula-hoop también se introdujo al principio para que los niños entendieran claramente que el contenido de la clase de hoy es inseparable del hula-hoop. El enfoque de toda la lección está en la parte básica, permitiendo a los niños darse cuenta de varias formas de jugar el hula hula a través de la exploración libre y la exploración de sus compañeros, permitiéndoles a los niños usar plenamente su imaginación, para lograr mi segundo propósito. Este juego es para lo básico. La última parte es una actividad relajante, que además permite a los niños aprender a ayudar al profesor a organizar las cosas juntos. Este vínculo también es una parte muy importante de las actividades de salud.
Siento que toda la clase tiene tanto aciertos como muchos defectos. El éxito está en: seleccionar a los niños adecuados para nuestra clase. El hula-hoop es un elemento común y una característica saludable de nuestra clase. Es ligero y seguro, lo que les da a los niños mucho espacio para aprender y explorar cómo jugarlo. Los niños estaban muy interesados en las actividades. Todo el vínculo es relativamente claro y básicamente logra tres objetivos. Cuando el niño explora el hula-hoop de forma independiente, puede prestarle atención a tiempo e interactuar eficazmente con él. Puedo dar afirmación y aliento a algunos juegos que a los niños se les ocurren con el tiempo. Las desventajas son: en las actividades de calentamiento, la intensidad del calentamiento no es suficiente, no hay buenas actividades, especialmente el cuello, las manos y las piernas, y el contenido de los ejercicios de hula-hoop no es lo suficientemente rico, por lo que No se puede lograr un buen efecto de calentamiento.
A través de esta actividad didáctica, me di cuenta plenamente de que en un aula saludable debemos trabajar duro para "guiar a los niños a explorar, comunicarse entre sí y dominar lo esencial de los movimientos" para que los niños puedan mejorar mientras explorar y aprender unos de otros. Motivación para aprender el movimiento. La explicación del maestro debe ser concisa y exhaustiva, y se debe comprender bien la densidad e intensidad de las actividades de los niños. Una actividad tan saludable realmente puede mejorar el físico de los niños y mejorar sus movimientos.