¿Cuáles son las ideas educativas modernas en China?
La tendencia ideológica de la educación pública promueve la idea de la educación civil y participa en el movimiento de educación civil, incluyendo intelectuales con ideas comunistas preliminares, intelectuales pequeñoburgueses e intelectuales burgueses. Las ideas educativas de la gente común tienen en común que critican la educación jerárquica "aristocrática" tradicional, rompen el monopolio de la educación por parte de los gobernantes feudales durante miles de años y permiten a la gente común disfrutar del derecho a la educación, adquirir conocimientos culturales y cambiar su forma de vida. condiciones.
¿Tendencia de educación estudio-trabajo? La idea de trabajo y estudio se originó a partir de las actividades educativas de Cai Yuanpei y otros para los trabajadores chinos en Francia durante la Primera Guerra Mundial, y fue influenciada por el movimiento obrero internacional y la idea del "trabajo sagrado" después de la Primera Guerra Mundial, así como Como instigación del Movimiento Nueva Cultura del 4 de Mayo, gradualmente se formó una fuerte tendencia de trabajo y estudio, que condujo a la práctica educativa de la ayuda mutua entre trabajo y estudio. Sus connotaciones básicas incluyen: trabajo-estudio, trabajo-estudio, aprendizaje del trabajador, trabajo estudiantil, integración trabajo-estudio, progreso trabajo-estudio y cultivar el espíritu de trabajo simple y estudio arduo para eliminar las diferencias entre el cuerpo y el cerebro. ?
¿La tendencia de la formación profesional? La tendencia ideológica de la educación vocacional a finales de la dinastía Qing y principios de la República de China evolucionó a partir de tendencias ideológicas educativas utilitarias y pragmáticas. Debido a la demanda cada vez más urgente de talentos técnicos debido al desarrollo del capitalismo nacional y al ataque de los luchadores democráticos tras el surgimiento del Movimiento de Nueva Cultura a la separación de la educación tradicional de la sociedad y la producción, la Federación Nacional de Asociaciones Educativas ha hizo sugerencias para promover la educación vocacional desde 1915. En los primeros días, la mayoría de las personas que abogaban por la educación pragmática pasaron a defender la educación vocacional, y la tendencia de la educación vocacional se fue formando gradualmente. Capacitar a las personas y promover el desarrollo industrial son las connotaciones básicas de las tendencias de la educación vocacional. ?
¿Trabajo-estudio? Antes de la Revolución de 1911, existía una tendencia al "ahorro" entre los estudiantes extranjeros autofinanciados. Al mismo tiempo, los trabajadores chinos de las zonas rurales recibieron educación a través de programas de "estudio y trabajo" en Li Shi. Inspirados por esto, en 1912, Wu Zhihui y otros iniciaron la organización del "Estudio en Francia para salvar el Congreso Nacional" y establecieron una escuela preparatoria en Hutong. Wu inició la organización de la "Conferencia de Salvación Nacional de Sichuan" y la escuela preparatoria. . Shanghai también ha organizado sociedades para estudiar en Gran Bretaña y estudiar en Francia, con el objetivo de "llevar adelante el espíritu de estudio intenso, ampliar el campo académico de estudio en Europa", importar la civilización de "un país con sentimientos e inteligencia populares avanzados". y crear "una nueva sociedad y nuevos ciudadanos". Bajo su defensa, más de 80 personas fueron a Francia a estudiar entre 1912 y 1913. ? El movimiento de estudio y trabajo francés fue originalmente un movimiento educativo guiado por la introducción de la civilización capitalista occidental, con el objetivo principal de salvar al país a través de la educación y la industria, y la integración del trabajo y el estudio como medio. Posteriormente, se transformó gradualmente en. un nuevo movimiento cultural y educativo democrático y un movimiento revolucionario guiado por el marxismo y que busca un camino hacia la revolución y la salvación nacional. En este proceso, los intelectuales progresistas y los jóvenes estudiantes comprendieron correctamente la gran importancia del trabajo y la importancia de combinar la educación con el trabajo productivo, y llevaron a cabo la integración de intelectuales y trabajadores, la combinación de trabajo mental y físico, y la integración de la educación. y trabajo productivo. Un intento práctico a gran escala de combinar. Al mismo tiempo, tiene un impacto positivo en la introducción de ideas educativas occidentales, el desarrollo de la educación en el extranjero y el cultivo de profesionales chinos modernos.
¿Tendencia en la educación científica? Durante el Movimiento de la Nueva Cultura, se formaron y se popularizaron tendencias en la educación científica. El Movimiento Nueva Cultura consideraba la ciencia y la democracia como "un barco de dos ruedas" y abogaba por el uso de un espíritu racional y una actitud científica para juzgar todas las cuestiones sociales con el fin de construir la "verdadera educación" de China. Los ecos dentro y fuera del país son continuos. Gracias a los esfuerzos de la Sociedad Científica China, la educación científica se ha convertido en una tendencia de pensamiento social. ? Después del Movimiento del 4 de Mayo, con la ayuda de los académicos occidentales y los logros científicos, el movimiento de educación científica se llevó a cabo ampliamente en dos aspectos:
(1) Promover la educación científica en las escuelas, es decir, llevar a cabo la educación de acuerdo con los principios educativos y métodos científicos, y cultivar el conocimiento, las habilidades y las actitudes científicas de los estudiantes. Ésta es la tendencia de la educación científica. ?
(2) Abogar por métodos científicos para estudiar la educación, incluida la psicología infantil y la psicología educativa, diversas estadísticas psicológicas y educativas y experimentos de medición, y la preparación y aplicación de escalas. Esta es una tendencia científica en la educación.
? Las tendencias y movimientos de la educación científica han promovido el desarrollo de la educación moderna en China. Las manifestaciones específicas son las siguientes: la investigación científica educativa se ha convertido en una práctica común y la medición educativa y psicológica se ha convertido en métodos de investigación muy populares en el círculo educativo chino en la década de 1920. y la década de 1930; varios métodos de enseñanza nuevos, como el sistema Dalton, se probaron ampliamente en colegios y universidades, comenzaron a establecerse disciplinas y especialidades para formar profesionales de la educación; ? 6. ¿Pensamiento educativo nacionalista? El pensamiento educativo nacionalista es un pensamiento social con un fuerte nacionalismo burgués que surgió en China a principios de los años veinte. Su connotación es: la educación es una herramienta del Estado, y el propósito de la educación es mantener la paz y el progreso de la nación internamente, y resistir la agresión y prolongar el pulso de la nación externamente es tarea del Estado; y las instalaciones educativas deben ser administradas y gestionadas por el Estado, y el Estado no puede adoptar un enfoque de laissez-faire en materia de educación. Su objetivo principal es centrarse en el Estado, oponerse a la revolución social y lograr la unidad e independencia nacionales mediante el fortalecimiento de la educación del concepto nacional. ? Los educadores nacionalistas contribuyeron conjuntamente al movimiento de China para reclamar el derecho a la educación en la década de 1920 y fortalecieron la educación nacional y la educación patriótica en las escuelas. La conferencia anual de la Sociedad de Reforma Educativa de China también utilizó el nacionalismo como propósito de la educación. Sin embargo, debido a la ambigüedad y abstracción de su concepto central de "Estado", así como a su oposición general a la naturaleza política y partidista de la educación, iba en contra de la tendencia revolucionaria popular que se había formado en los años 1920, junto con su fuerte sectarismo político y parcial Las palabras y hechos de miembros que no están apegados al señor de la guerra. Con las sucesivas victorias en la Expedición al Norte, el Kuomintang prohibió explícitamente el nacionalismo y la tendencia de la educación nacionalista entró en crisis. ?