¿Cuáles son las famosas instituciones de educación temprana en China? ¿kindergarten?
Explorando la nacionalización y popularización de la educación preescolar en China.
La educación pública infantil tiene su origen en Europa. Básicamente se trata de un producto de la industria mecánica. Cuando nació Hubei Kindergarten, China realmente no tenía la base económica para fomentar la educación pública para los niños pequeños: la industria de la maquinaria. Su nacimiento no es sólo el resultado de la importación económica y cultural del colonialismo occidental, sino también el producto de los esfuerzos de las fuerzas sociales progresistas internas para salvar el país y fortalecer las reformas políticas francesas y occidentales.
Después de la Guerra del Opio en 1840, el imperialismo se basó en una serie de tratados desiguales para invadir China económica y culturalmente y, al mismo tiempo, estableció industrias y escuelas a gran escala. Las primeras instituciones de educación infantil en China fueron fundadas por iglesias extranjeras.
Ante la invasión generalizada de las potencias occidentales, el gobierno Qing tuvo que hacer un gesto de reforma y promulgó el "Reglamento sobre monumentos conmemorativos escolares" en 1904, que era el "Sistema Escolar de Guimao". Esta es la primera vez que mi país aclara el nombre y el estatus de las instituciones de educación preescolar en la forma de un sistema escolar nacional y propone el establecimiento de hogares de acogida como instituciones especializadas para la educación temprana.
Lo que realmente abrió el telón de la educación pública para los niños en China fue el nacimiento de las guarderías públicas de Hubei. Con la apertura de jardines de infancia en Hubei, la educación preescolar de China ha superado las limitaciones de la educación familiar y ha dado el primer paso hacia la socialización. Posteriormente, se establecieron una tras otra la escuela infantil Shijing No. 1 de Beijing, la escuela infantil Wuben de Shanghai, la escuela infantil de Hunan, el jardín de infantes público de Fujian y la escuela infantil Yanshi de Tianjin. Según las estadísticas, en el año 33 del reinado de Guangxu (1907), había en el país 428 familias de acogida con 4.893 niños.
Antes y después del Movimiento del Cuatro de Mayo, los educadores patrióticos representados por Tao Xingzhi, Chen Heqin, Zhang Zonglin y Zhang Xuemen abogaron vigorosamente por la educación infantil. Bajo la iniciativa y el liderazgo directo del Sr. Tao Xingzhi, Zhang Zonglin, Xu Shibi, Wang Jingpu y otros fueron sucesivamente a Yanziji, un suburbio de Nanjing, para establecer jardines de infancia rurales, explorando formas de administrar jardines de infancia que fueran económicos, civiles y adecuados. para las condiciones nacionales de China.
Al mismo tiempo, el Partido Comunista de China anunció en 1922: "Mejorar el sistema educativo y popularizar la educación". Durante la Segunda Guerra Civil Revolucionaria, se establecieron varios viveros rurales en las bases de apoyo de Jiangxi, Hunan y Hubei. En 1934, se establecieron las primeras guarderías en el área de base, la escuela de párvulos Shangwuzi y la escuela de párvulos Xiawuzi, en la aldea de Xiazhou, distrito de Zhouxia, Ruijin, provincia de Jiangxi. Durante la Guerra Antijaponesa y la Guerra de Liberación, los gobiernos de las zonas liberadas popularizaron la educación de la primera infancia, incluyendo internados, guarderías por turnos donde las madres se turnaban para cuidar a sus hijos, así como grupos de cuidado de bebés y salas de lactancia durante los períodos de mayor actividad. periodos de cultivo. Estos jardines de infancia flexibles y diversos cumplieron una función de servicio durante la Guerra de Independencia.
Tras la fundación de la Nueva China en 1949, la popularización de la educación preescolar en nuestro país marcó un nuevo hito. Tan pronto como se fundó la Nueva China, nuestro gobierno tomó inmediatamente medidas decisivas para popularizar la educación preescolar: reformar el sistema de exámenes de ingreso y reducir las tarifas. Abrir la puerta a que los hijos de trabajadores y campesinos reciban educación infantil y bajar el umbral.
Desde 1953, la popularización de la educación infantil en mi país ha pasado por varios giros y vueltas. Experimentó un período de desarrollo constante de 1958 a 1961 en el primer plan quinquenal, y un período de crecimiento. desarrollo ciego de 1963 a 1965.
Desde la reforma y apertura, el partido y el gobierno han establecido una política de desarrollo de la educación infantil temprana que combina "guarderías públicas" con "fuerzas sociales", y la popularización de la educación infantil temprana se ha desarrollado rápidamente. La ciudad básicamente ha resuelto el problema de la inscripción de los niños en los jardines de infancia, y la tasa de inscripción ha alcanzado más del 90% en la educación preescolar rural, especialmente en la educación preescolar de un año. En las zonas económicamente desarrolladas, la educación preescolar de un año en las zonas rurales se ha popularizado básicamente y se está avanzando hacia la universalización de la educación preescolar de tres años. En 1999, la tasa promedio de educación preescolar de tres años en 11 provincias (regiones autónomas) del oeste de China alcanzó 37,3, y la tasa promedio de educación preescolar en un año alcanzó 67,9, logrando el objetivo del "Noveno Plan Quinquenal" de educación preescolar en el futuro. de horario.