Concurso Internacional de Fisiología para Estudiantes de Medicina Clínica

El Concurso internacional de fisiología para estudiantes de medicina clínica (IMSPQ) es uno de los concursos médicos internacionales más influyentes de Asia. Los estudiantes de medicina clínica de nuestra escuela tienen una actitud de aprendizaje positiva y exigen el IMSPQ y la competencia de preparación en China continental. Este es un buen comienzo.

Resumen

Basándonos en el concepto de educación centrada en el estudiante, partiendo de la perspectiva de los estudiantes y sus necesidades reales, tenemos una comprensión profunda del estado cognitivo actual de los estudiantes de medicina clínica. en concursos internacionales de fisiología y promover la reforma de la enseñanza de inglés en la especialidad de fisiología.

Palabras clave

Concurso Internacional de Fisiología; Estado Actual de la Cognición Profesional Inglés

La internacionalización de la educación se acelera día a día, y docentes y estudiantes. Estamos trabajando duro para encontrar métodos adecuados para aprender inglés profesional. El Concurso Internacional de Fisiología de la Facultad de Medicina (IMSPQ) es uno de los concursos médicos internacionales más influyentes de Asia. Desde 2003 se celebra anualmente. La competencia 1 ~ 13 es iniciada y organizada por la Facultad de Medicina de la Universidad de Malaya [1-3]. La 14ª conferencia de 2016 se llevará a cabo los días 29 y 30 de julio en la Universidad de Mada en Yogyakarta, Indonesia. El 23 de abril de 2016, por encargo del Comité Organizador de la Competencia Internacional de Fisiología, la Universidad Médica de Xuzhou organizó el segundo partido de preparación de la Competencia Internacional de Fisiología en China continental. * * * 14 equipos de 11 universidades de todo el país, respectivamente de la Universidad Médica de Anhui, la Segunda Universidad Médica Militar, la Cuarta Universidad Médica Militar, la Universidad Médica de Guangxi, la Universidad de Jiangsu, la Universidad Médica de Kunming, la Universidad de las Tres Gargantas, la Universidad de Sichuan, la Universidad de Tongji, Central Universidad del Sur, Universidad Médica de Xuzhou. La demanda es la fuerza impulsora de todos los comportamientos y comprender las necesidades de los estudiantes puede promover el desarrollo de la educación [4-5]. Es muy necesario comprender el estado cognitivo de los estudiantes en el IMSPQ y la competencia de calentamiento en China continental. Por lo tanto, el autor primero realizó una encuesta y un análisis del estado cognitivo actual.

1Objetos y métodos

1.1 Encuestados

Tomando como sujetos de investigación a 2014 estudiantes de medicina clínica de la Universidad Médica de Kunming, se distribuyeron 693 cuestionarios y los cuestionarios finales válidos fueron 567 ejemplares, con una tasa efectiva del 81,82%.

1.2 Método de investigación

El principal método de investigación es el cuestionario. ¿Diseñamos el cuestionario nosotros mismos? ¿Cuestionario de la competencia internacional de fisiología (y estado cognitivo de la competencia de calentamiento de China continental)? . El contenido de la encuesta involucra el estado cognitivo de los estudiantes, la motivación, el contenido del curso, la implementación y otras necesidades, y se presenta en forma de preguntas cerradas, que incluyen preguntas de un solo elemento y preguntas de opción múltiple indefinidas.

1.3 Métodos estadísticos

Utilice Excel para establecer una base de datos y realizar estadísticas de datos relevantes.

2 Resultados y Discusión

2.1 Estado cognitivo de la Competencia Internacional de Fisiología (y la Competencia de Calentamiento de China Continental)

Entre los 567 cuestionarios válidos, el 12,35% (70/567) estudiantes participaron en la competencia escolar de fisiología, mientras que el 87,65% (497/567) estudiantes no participaron. La razón por la que solo participaron unos pocos estudiantes puede estar relacionada con la cuota de cuotas. El concurso de fisiología escolar adopta el principio de asignar cuotas según la selección de clases. El examen de selección para el Concurso Internacional de Fisiología es un examen público en nuestra escuela. Según el principio de voluntariedad de los estudiantes, sólo el 15,17% (86/567) de los encuestados participaron en el concurso de selección.

Cuando se les preguntó si conocían la Competencia Internacional de Fisiología en China continental y el calentamiento para la Competencia Internacional de Fisiología, hasta el 94% (533/567) de los estudiantes respondieron que nunca habían estado expuestos a o sólo tenía una comprensión aproximada del mismo. Dados los altos costos asociados con las competencias, hemos establecido la opción de que los costos de participar en competencias internacionales de fisiología (así como en competencias de calentamiento en China continental) corran a cargo de la escuela. ¿Asistirás? En este momento, el 59,44% (337/567) de los estudiantes optaron por participar. Del análisis de las tres opciones anteriores, se puede ver que los estudiantes están de acuerdo con esta nueva forma de competencia y aprendizaje, pero debido a que no comprenden la competencia, el número de participantes es actualmente pequeño. Se recomienda fortalecer la publicidad en el futuro para que más estudiantes lo sepan.

Condiciones de referencia para la selección de la competencia: el 7,94% de los estudiantes eligen la clasificación de desempeño, el 23,10% de los estudiantes eligen la clasificación de desempeño del curso, el 55,20% de los estudiantes eligen los resultados de las pruebas según la competencia y el 12,17% de los estudiantes eligen el desempeño en inglés y otros. En cuanto al método de selección, el 80,25% de los estudiantes estuvo de acuerdo con el examen a libro cerrado. En cuanto a las condiciones para elegir inglés: el 15,70% de los estudiantes optó por aprobar el CET-4, el 57,85% de los estudiantes pensó que debía aprobar el CET-6 y el 13,76% de los estudiantes pensó que podía referirse a otras cosas (como las puntuaciones del TOEFL). , etc.).

), y el 12,70% de los estudiantes eligió no importa. Se puede observar que la mayoría de los estudiantes están de acuerdo con exámenes de selección competitivos más específicos, con el CET-6 como criterio de referencia para la selección.

Método de oferta de cursos: el 5,47% de los estudiantes elige cursos obligatorios, el 38,80% de los estudiantes elige cursos optativos y el 55,73% de los estudiantes elige clases de recuperación para su formación. Horas de formación específicas: el 10,41% de los estudiantes elige 2 horas/semana, el 36,33% de los estudiantes elige 4 horas/semana, el 29,45% de los estudiantes elige 6 horas/semana y el 23,63% de los estudiantes elige más de 6 horas/semana. Se recomienda que los estudiantes prefieran un formato de tutoría flexible y que el número de horas de clase por semana no sea demasiada.

2.2 Métodos de publicidad para el Concurso Internacional de Fisiología (y el Concurso de Preparación de China Continental)

Actualmente, las principales formas para que los estudiantes aprendan sobre el concurso son: 67,90% de los estudiantes eligen para realizar publicidad para el concurso en la escuela, 465.438+0,27% de los estudiantes eligen compañeros y amigos para participar en el concurso, 36,68% de los estudiantes eligen comunicarse con compañeros y amigos, 65.438+06,40% de los estudiantes eligen Internet y otros medios de comunicación. Formas efectivas de promover la competencia: el 75,84% de los estudiantes eligen los tableros de anuncios del campus, la radio del campus y los folletos, el 29,45% de los estudiantes eligen revistas escolares y revistas del campus, el 45,86% de los estudiantes eligen los sitios web de las escuelas, el 38,10% de los estudiantes eligen sindicatos y sociedades de estudiantes, El 37,74% de los estudiantes optó por repartir souvenirs del concurso. Los resultados del apoyo de la escuela al concurso muestran que el 14,29% de los estudiantes piensa que es muy importante, el 58,55% de los estudiantes piensa que es muy importante, el 25,04% de los estudiantes piensa que no es importante y el 3,35% de los estudiantes piensa que no lo es. importante en absoluto. Del análisis de las opciones anteriores se puede ver que los estudiantes actualmente creen que la escuela concede gran importancia a esta competencia y aprenden sobre esta competencia principalmente a través de la publicidad del campus. La mayoría de los estudiantes también están de acuerdo con el método de publicidad del campus. Se recomienda fortalecer aún más la publicidad en el futuro, porque la publicidad determina directamente la participación.

2.3 Motivos para participar en competiciones internacionales de fisiología (y partidos de preparación en China continental)

Acerca de las opciones funcionales de la competición: el 67,90% de los estudiantes optó por estimular el espíritu de lucha y conciencia competitiva, y el 56,79% de los estudiantes optó por llevar a los estudiantes del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo, el 59,91% de los estudiantes optó por proporcionar una plataforma para la selección y formación de talentos, el 43,438+0% de los estudiantes optó por promover la mejora de la calidad de la enseñanza, y Sólo el 4,94% de los estudiantes eligió la competición con poco efecto. En cuanto a las opciones de motivación para participar en el concurso, el 50,62% de los estudiantes creyó que el concurso mejoraría sus capacidades profesionales integrales, el 63,67% de los estudiantes optó por incrementar la experiencia práctica, el 59,79% de los estudiantes creyó que debía ejercitar su calidad psicológica , y el 52,73% de los estudiantes pensó que debían cultivarse. Con su capacidad de autoestudio, el 28,57% de los estudiantes optó por sentar las bases para encontrar un buen trabajo. Razones para no participar en el concurso: el 23,28% de los estudiantes optó por no interesarse en dichas actividades, el 28,40% de los estudiantes creyó que el tiempo no lo permitía, el 76,90% de los estudiantes eligió su propia base de conocimientos y limitaciones de habilidades, el 50,79% de los estudiantes tenía no tienen confianza en sí mismos y sólo el 10,93 % de los estudiantes eligen su centro educativo para apoyar este tipo de actividades. Del análisis de las opciones anteriores se desprende que la mayoría de los estudiantes de medicina clínica están interesados ​​en la competición y tienen una alta valoración de su papel. La razón de su baja participación se debe más a limitaciones de ellos mismos y de conocimientos profesionales. Se recomienda fortalecer la formación de conocimientos profesionales relevantes y orientar a los estudiantes para establecer confianza profesional.

En resumen, las actitudes de aprendizaje y las necesidades de los estudiantes de medicina clínica de nuestra escuela hacia las competiciones de preparación del IMSPQ y de China continental son positivas, lo cual es un buen comienzo. Por lo tanto, en el futuro la enseñanza, la publicidad y la capacitación deben fortalecerse a través de varios canales, y los concursos deben usarse como plataforma para mejorar las habilidades profesionales de aprendizaje de inglés de los estudiantes y, en última instancia, mejorar la eficiencia de la enseñanza de la fisiología.

Referencias

Cong Binhai, et al. Concurso Internacional de Iluminación sobre Conocimientos de Fisiología sobre la Reforma de la Enseñanza [J].

[3]Wang Haihong. Promoción del cultivo de talentos destacados a través de la construcción de un plan de estudios de fisiología internacional [J Educación Médica Básica, 2013, 15 (6): 567-568.

[4]Lea Ya. Encuesta sobre necesidades de aprendizaje de estudiantes de medicina en carreras de oncología clínica[D]. Kunming: Universidad de Yunnan, 2012.2.

[5] Bian Hui, Liu Tong, Bian Yan, et al. Análisis de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de medicina clínica para cursos de fisiología [J]. 83.

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