Habilidades de afrontamiento para la revisión y corrección de errores en el octavo grado de la escuela secundaria

La revisión y corrección de errores son la segunda parte del examen CET-8 para estudiantes de inglés. Esta parte utiliza preguntas subjetivas. El proyecto consta de dos partes: requisitos de respuesta y un ensayo corto que requiere revisión. La sección de requisitos de respuesta explica las tres formas de modificar un párrafo: agregar, eliminar o cambiar una palabra, y brinda ejemplos. La extensión del ensayo que debe revisarse es de unas 200 palabras. Los géneros y temas de los ensayos están dentro del rango familiar de los estudiantes. El pasaje contiene 10 errores; los errores aparecen en las líneas etiquetadas con los números de las preguntas. Los errores suelen implicar una sola palabra; solo hay un error por línea. Las palabras que deben modificarse incluyen tanto palabras funcionales (como preposiciones y artículos) como palabras de contenido (verbos, sustantivos, etc.). ). Los errores incluyen errores dentro y entre oraciones. ?

El objetivo de la prueba de revisión y corrección de errores es comprobar la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje de forma flexible en contextos reales. Este proyecto examina el conocimiento de gramática y vocabulario de los estudiantes, pero se centra más en evaluar las habilidades lingüísticas integrales de los estudiantes. La parte de revisión y corrección de errores requiere que los estudiantes encuentren 10 errores en 15 minutos y los corrijan de una de tres maneras según los requisitos. ? Esta parte requiere que los candidatos dominen tres tipos de conocimientos:

(1.) Conocimiento gramatical

Como todos sabemos, la habilidad en el idioma inglés incluye muchos factores, uno de los cuales es el conocimiento gramatical. Sin un conocimiento gramatical sistemático, es difícil para los alumnos expresar sus pensamientos u opiniones de manera integral y precisa en forma oral o escrita. Para los estudiantes que están aprendiendo inglés como lengua extranjera, es especialmente importante tener conocimientos de gramática, ya que ayuda a mejorar la precisión y la lógica del idioma. En vista de esto, uno de los puntos de prueba del proyecto de revisión y corrección de errores es probar el dominio y la capacidad de aplicación del conocimiento gramatical de los estudiantes de secundaria. En general, los errores que deben corregirse para este proyecto incluyen algunos errores gramaticales.

La revisión y la corrección de errores requieren que los estudiantes utilicen el conocimiento gramatical que han aprendido para juzgar la corrección de las oraciones, identificar trastornos del lenguaje y realizar correcciones. Lo que es necesario enfatizar aquí es que este ítem del examen de octavo nivel no evalúa el conocimiento gramatical de los estudiantes de forma aislada, sino que se centra más en la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento gramatical, es decir, cómo transformar el conocimiento de los libros en habilidades prácticas. Por tanto, los estudiantes necesitan consolidar los conocimientos gramaticales que han aprendido y aclarar conceptos comunes, en segundo lugar, deben prestar atención a mejorar su capacidad para utilizar el conocimiento del idioma para resolver problemas específicos;

(2) Vocabulario y colocaciones

Otro punto de prueba para la revisión y corrección es la comprensión y aplicación de los estudiantes del vocabulario, las colocaciones y el uso de uso común. Por ejemplo:

El espacio exterior debe ser espacio exterior, no espacio exterior (pregunta 5 de 1996), la acción debe ser realizar una conducta, no realizar una acción (pregunta 8 post (1997), postura Debería ser postura, no post (1997 Stand up debería ser stand up, no stand up (pregunta 4 en 1998), etc.

La prueba de vocabulario cubre palabras de varias partes del discurso, con claves. Los puntos son su colocación y uso. En el análisis final, la prueba de vocabulario prueba principalmente si los estudiantes de último año cumplen con los requisitos del "Programa de estudios de inglés para estudiantes de último año" en términos de vocabulario. La acumulación de vocabulario no se puede completar de la noche a la mañana y debe hacerse. En el proceso de aprendizaje habitual, acumula gradualmente, cuanto menos agregas, más aprendes. Por lo tanto, es muy importante que los estudiantes presten atención a ampliar y consolidar su vocabulario existente al mismo tiempo. Al mismo tiempo, se debe prestar especial atención a mejorar en el proceso de aprendizaje y dominio del vocabulario. La capacidad de utilizar el vocabulario de forma flexible.

(3) Estructura del texto

En los puntos 1 y 2. , mencionamos dos puntos de prueba para revisión y corrección: gramática y vocabulario. Se enfatiza repetidamente que aunque este proyecto implica la evaluación de los dos puntos anteriores, no prueba simplemente el conocimiento de gramática y vocabulario de los estudiantes de forma aislada. Este proyecto está diseñado para evaluar a los estudiantes en un contexto específico. O la capacidad de usar gramática o vocabulario en contexto en el entorno de examen específico de la revisión, el contexto o contexto específico que proporciona es un ensayo de 200 palabras compuesto por una docena de oraciones. significados relacionados; todos los problemas del lenguaje que necesitan ser corregidos aparecen en estas oraciones que tienen significados combinados orgánicamente. En vista de esta característica, los estudiantes deben juzgar la corrección de las oraciones desde la perspectiva de la estructura del discurso. del marco de una sola oración, juzgado desde la perspectiva de un párrafo (una combinación de oraciones que expresa un nivel relacionado de significado).

Desde la perspectiva del texto, los errores en los proyectos de revisión y corrección. divididos aproximadamente en dos categorías:

1) Errores dentro de la oración: generalmente, no es necesario juzgar los errores más allá de la oración misma.

Por ejemplo:

Pregunta 6 del examen de 1996: ¿El agua surgió de las profundidades de la tierra durante (6) (eliminado)?

Pregunta 4 del examen de 1999: ¿Una hora de caza produce un promedio de aproximadamente 100 calorías comestibles (4) (cambiado a activado)?

2) Errores entre oraciones: El juicio de este tipo de error debe basarse en el contexto, y el contexto involucra la relación entre oraciones. Por ejemplo:

Pregunta 5 del examen de 1997: Salida. Esto es lo que su cuerpo quiere hacer, allí ⑤ (cambiar allí y añadir pero)

Pregunta 5 del examen de 1999: Una hora como colección de 240. (5) (cambiar a mientras)?

El segundo tipo de juicio de error requiere que los estudiantes consideren las oraciones del texto como un organismo que expresa un significado completo desde la perspectiva del texto. Sólo así los estudiantes podrán encontrar errores. En exámenes anteriores, la mayoría de los estudiantes pudieron detectar errores de Tipo I, mientras que la precisión de los errores de Tipo II (errores entre oraciones) fue relativamente baja. La mayoría de las preguntas de baja dificultad de exámenes anteriores también tienen este tipo de error. Por lo tanto, los estudiantes generalmente necesitan fortalecer el entrenamiento de la capacidad de comprensión del discurso, comprender y familiarizarse con las características de la estructura del discurso: la relación entre oraciones en párrafos, la relación entre párrafos, la representación de varias relaciones, etc. Sólo sobre esta base los estudiantes podrán utilizar sus conocimientos lingüísticos de forma flexible y correcta y responder a las preguntas con precisión.