La Red de Conocimientos Pedagógicos - Conocimientos para el examen de postgrado - ¿Cuáles son las diferencias entre las filosofías educativas china y occidental? La educación de nuestro país requiere que los estudiantes estudien mucho y mejoren. Los estudiantes chinos han estado rodeados de una fuerte atmósfera de aprendizaje desde la infancia. Impulsado por la presión, nadie elegirá la comodidad frente a una competencia feroz. Debido a que la respuesta a la pregunta del examen es única, si no responde de acuerdo con lo que dijo el maestro y lo que está escrito en el libro, debe estar mal, por lo que los estudiantes no estudian el por qué, lo que se convierte en un hábito de estudio. Una idea en los países occidentales es estudiar por qué deberíamos aprender. Este es un hábito para que podamos innovar. 1. Los principales problemas de la filosofía de la educación escolar de mi país en comparación con los de Occidente 1. El concepto de conocimiento está obsoleto y en las escuelas estadounidenses nos centramos más en la acumulación de conocimientos que en su aplicación a lo largo de la semana. Pudimos hacerlo en sólo diez minutos. Debido al ritmo rápido, se enseñan muchos puntos de conocimiento en el curso, pero nuestro rápido progreso tiene un costo, es decir, se omite todo el proceso de producción práctica, por lo que nuestros estudiantes no saborearán el éxito ni experimentarán el fracaso como Estudiantes estadounidenses; no, sé que existen muchas dificultades al seguir los procedimientos del libro, incluido si el rendimiento del material cumple con los requisitos de la prueba y si hay errores en los detalles de operación específicos. Durante todo el proceso de hacer las cosas por sí solos, los estudiantes deben pensar, elegir, encontrar las razones del fracaso y superar diversas dificultades. Los principios aprendidos de esta manera no son sólo definiciones abstractas en los libros, sino principios de vida mezclados con la propia experiencia personal y la experiencia real. 2. La característica central de la capacidad innovadora es la singularidad, que se basa en las diferencias individuales. Pero durante mucho tiempo, nuestra educación ha enfatizado lo común sobre la individualidad. Uno de los contenidos importantes de la educación es inculcar el concepto social de sumisión individual a lo colectivo. Se requiere que los individuos sean coherentes con todos en todo momento y en todas partes. Tanto las clases como las escuelas son portadoras materiales del colectivo, y los individuos aprenden a reprimirse bajo las limitaciones de los sistemas de gestión de las clases y las escuelas. Si bien el colectivismo elimina el individualismo, también elimina algunos rasgos de personalidad creativa con una fuerte individualidad. Reflejado en la enseñanza, la escuela estipula un progreso docente unificado, y los estudiantes se adaptan pasivamente al maestro. Los estudiantes que aprenden rápido y tienen fuertes habilidades receptivas no tienen más remedio que "esperar" y obligarse a seguir escuchando lo que ya entendieron en clase. Al mismo tiempo, los estudiantes con una velocidad de aprendizaje lenta y una capacidad receptiva deficiente tienen que "ponerse al día" según los requisitos del progreso docente unificado, mientras que los estudiantes que luchan por "ponerse al día" a menudo pierden tiempo para entretenerse e incluso descansar. En definitiva, nuestra educación escolar ignora la existencia de diferencias individuales y utiliza una talla de zapatos para todos los alumnos. El resultado debe ser que algunas personas quieren usar zapatos grandes con pies pequeños, mientras que otras quieren afeitarse los pies para que les queden bien los zapatos. Esto se refleja en el examen. Una escuela, incluso un distrito o una ciudad, adopta un estándar, un modelo y un examen. El formato del examen es relativamente sencillo, es un examen escrito a libro cerrado. Bajo los estándares uniformes de la escuela, los estudiantes se ven privados de la oportunidad de desarrollar de manera razonable y efectiva su potencial personal. Al mismo tiempo, su curiosidad, frescura y motivación espontánea por el conocimiento también desaparecerán. Por tanto, el punto más débil de los estudiantes formados por nuestra educación es la falta de conciencia de innovación. 3. La falta de tolerancia y democracia en los conceptos de gestión educativa. La falta de tolerancia en la educación escolar y la gestión docente es una limitación importante que sofoca la innovación individual. Esta restricción no sólo inhibe el desarrollo del pensamiento innovador individual desde una perspectiva externa en forma de control social, sino que también inhibe la generación de pensamiento innovador individual desde una perspectiva interna en forma de hábitos de pensamiento. Los principales problemas que existen en la gestión educativa de las escuelas primarias y secundarias de mi país son los siguientes. (1) Gestión autorizada. Al abordar la relación entre profesores y estudiantes, la educación oriental defiende la autoridad absoluta de los profesores e ignora la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes en la gestión de la clase, toma reglas y regulaciones estrictas como punto de partida para educar a los estudiantes e ignora el cultivo de los estudiantes; habilidades de autocuidado en la educación de los estudiantes En términos de método, están acostumbrados a la predicación y la crítica moral, pero no a la negociación franca en términos del manejo de la relación entre la enseñanza y el aprendizaje, los profesores dan conferencias principalmente solos; Los estudiantes no están acostumbrados a discutir y responder preguntas juntos. La educación tradicional de China es que "un maestro estricto producirá un buen estudiante". La "rigurosidad" es la característica sobresaliente de la gestión de los estudiantes por parte de los maestros en nuestro país, y la fuerte autoridad de los maestros y la fuerte obediencia de los estudiantes son las características sobresalientes de la relación maestro-alumno en la etapa de educación básica de nuestro país. Debido a que la gestión autorizada es adecuada para la educación orientada a exámenes, satisface las necesidades prácticas de la educación actual.