Red de Enseñanza Ideológica y Política de Secundaria

Hable sobre aprovechar plenamente la posición dominante de los estudiantes y construir una nueva aula para la educación ideológica y política en las escuelas intermedias.

Introducción: en el contexto del nuevo plan de estudios, a través de programas efectivos Esto significa que podemos cultivar las habilidades de aprendizaje de los estudiantes y aprovechar al máximo sus habilidades como sujeto. Hablemos brevemente de aprovechar plenamente la posición dominante de los estudiantes y construir una nueva aula para la educación ideológica y política en las escuelas secundarias.

Resumen: Bajo los requisitos de la nueva reforma curricular, la enseñanza política aboga por un enfoque orientado a las personas, tratando a los estudiantes como sujeto y centro de enseñanza, y respetando la autonomía de los estudiantes en el aprendizaje. . La enseñanza política debe cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes y mejorar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. Este artículo explora cómo aprovechar plenamente la posición dominante de los estudiantes en las nuevas aulas de educación política en las escuelas intermedias.

Palabras clave: educación ideológica y política de la escuela secundaria; nueva clase de educación; estado de la materia

Capacidad de aprendizaje, es decir, los maestros no enseñan a los estudiantes resultados ya preparados, sino en la enseñanza. proceso, los maestros guían a los estudiantes para que lleven a cabo el proceso de descubrir, explorar problemas y obtener resultados de forma independiente. En el contexto de la nueva reforma curricular, se requiere cambiar el modelo de enseñanza tradicional de adoctrinamiento y mejorar la efectividad del aula. El autor toma como ejemplo la enseñanza política en el aula para explorar cómo cultivar la posición dominante de los estudiantes y construir una nueva aula para la educación ideológica y política en las escuelas secundarias.

1. Hacer un buen uso de los métodos de enseñanza de casos para estimular el interés en el aprendizaje.

La enseñanza ideológica y política, para los estudiantes, no tiene significado práctico en la publicidad y la predicación. Los estudiantes carecen de la formación académica correspondiente. interesa y piensa que sólo los temas políticos pueden tratarse mediante la memorización. Por lo tanto, los estudiantes no estudian ni prestan atención a los métodos de aprendizaje, y la política se considera sólo una materia. El interés por aprender es la base y un requisito previo importante para el aprendizaje de los estudiantes. Si el interés por aprender es fuerte o no afecta directamente el efecto de aprendizaje. El interés en el aprendizaje favorece la imaginación y el pensamiento de los estudiantes y los impulsa a pensar e investigar de manera seria y activa. Si la enseñanza enfatiza ciegamente el adoctrinamiento, los estudiantes sólo se aburrirán, perderán interés en aprender y no podrán participar en el proceso de enseñanza. Será difícil cultivar el interés de los estudiantes en aprender y aprovechar plenamente su posición dominante.

En la enseñanza, los profesores deben hacer un buen uso de los métodos de enseñanza situacionales y de casos. Cuando los profesores dan ejemplos a los estudiantes, si un caso se repite en varias clases, los estudiantes perderán interés en la enseñanza de casos. Por lo tanto, en la vida diaria, los docentes prestan más atención a los acontecimientos recientes de la sociedad y a los acontecimientos cercanos a la vida de los estudiantes. Luego construye un sistema en tu propia mente o en un libro para crear una base de datos política. De esta manera, durante la enseñanza política, el profesor examina y compara la biblioteca de casos políticos, menciona casos que cumplen con el contenido de esta lección y las preocupaciones de los estudiantes, y luego los analiza. En la enseñanza de casos, se debe seguir plenamente el principio de combinar teoría y práctica y compilar razonablemente los casos de enseñanza política. A través del método de enseñanza de casos y del método de enseñanza situacional, la posición dominante de los estudiantes se pone en juego de manera efectiva.

2. Plantear preguntas y cultivar habilidades de pensamiento creativo

La enseñanza es un proceso de plantear, cuestionar y resolver preguntas antes de la clase, los profesores deben diseñar preguntas cuidadosamente y utilizarlas durante la enseñanza en el aula. Haga preguntas con habilidad e induzca a los estudiantes a imaginar y crear. En el proceso de enseñanza política, se explora plenamente el potencial de pensamiento de los estudiantes. Zhang Lu, de la dinastía Song, dijo una vez: "No hay duda de que las dudas conducirán al progreso". El deseo de los estudiantes de resolver dudas es su capacidad potencial para pensar. En la enseñanza de la biología, la tarea del profesor es crear un entorno de enseñanza adecuado basado en el contenido didáctico y los objetivos de los nuevos libros de texto, y desarrollar el proceso de enseñanza a partir de las preguntas de los estudiantes. resolviendo sus dudas. En este proceso, los profesores sólo desempeñan un papel de apoyo, dando rienda suelta al pensamiento individual de los estudiantes, estimulando su iniciativa independiente y mejorando la calidad general de los estudiantes. Esto juega un papel irremplazable en el aumento de la inteligencia de los estudiantes, la estimulación del potencial de los estudiantes, el cultivo de la creatividad de los estudiantes y el aprovechamiento pleno de la posición dominante de los estudiantes.

3. Estudie en grupos para cultivar la capacidad de aprendizaje cooperativo de los estudiantes.

Forme un grupo de cooperación de aprendizaje político con una estructura razonable y ayuda mutua. Confucio dijo una vez: Cuando tres personas caminan juntas, hay. Debe ser un maestro. Bajo la promoción de nuevos conceptos modernos, no sólo los profesores son evangelizadores de los estudiantes, sino que los estudiantes también pueden convertirse en profesores y formar grupos cooperativos, lo que favorece que los estudiantes aprendan ideología y teoría políticas.

Optimice la combinación de estudiantes En el grupo, hay estudiantes con un desempeño político relativamente bueno y estudiantes de bajo rendimiento con un desempeño deficiente en biología. Los miembros del grupo aprenden y se alientan entre sí en su vida de estudio diaria, lo cual es muy importante para la mejora de la política. También tiene un gran efecto de promoción y también permite a los estudiantes garantizar emocionalmente la calidad del aprendizaje durante el aprendizaje político mutuo. A su vez, el aprendizaje puede profundizar las emociones cooperativas, permitiendo que los intercambios e interacciones entre personas tengan lugar en un ámbito más amplio. espacio, mejorando así la amplitud. También permite a los estudiantes establecer amistades profundas en el aprendizaje y la cooperación, y construir una nueva aula para la educación ideológica y política en las escuelas secundarias a través de la cooperación mutua.

En un ambiente armonioso y autónomo, los grupos compiten y cooperan. Una atmósfera de aprendizaje tensa es de hecho propicia para la mejora del aprendizaje de biología hasta cierto punto, y un ambiente armonioso y relajado es más beneficioso para la política de los estudiantes. Los estudiantes se sienten felices aprendiendo, lo que les permite aprender conocimientos biológicos de forma independiente. El educador suizo Piaget dijo: "Los juegos son un amortiguador entre los intereses cognitivos y los emocionales". Organizar algunos juegos de cooperación grupal puede hacer que la enseñanza en el aula sea más animada. No solo puede alentar a los estudiantes a dominar el conocimiento de manera fácil, feliz y efectiva, sino también desarrollar la sensibilidad y la mentalidad de pensamiento positivo de los estudiantes. ?En términos de comparación de fortalezas, cada grupo es equivalente. Al crecer en una atmósfera de aprendizaje de clase, habrá competencia. Las emociones de los estudiantes son relativamente simples. El espíritu de competencia y cooperación entre cada grupo hará que la enseñanza y el aprendizaje políticos sean más efectivos. .

4. Preste atención a la participación y cultive la capacidad de aprendizaje consciente.

Dado que los estudiantes tienen una gran curiosidad y les gusta hacer preguntas sobre todo, los profesores no pueden suprimir el deseo de conocimiento de los estudiantes, pero les brindan orientación. , alentar. El modelo educativo a largo plazo orientado a exámenes coloca a los estudiantes en una posición pasiva, creando una situación en la que tienen miedo de hacer preguntas y no se atreven a preguntar cuando tienen dudas. El modelo de enseñanza heurística proporciona a los estudiantes un espacio para pensar de forma independiente, pero no puede cultivar habilidades de aprendizaje independiente. Por tanto, se debe dotar a los estudiantes de un modelo de enseñanza participativo más avanzado y científico. En el modelo de enseñanza participativa, los profesores consideran el descubrimiento y la innovación como el propósito del aprendizaje de los estudiantes, guiando y reformando los métodos de aprendizaje, de modo que los estudiantes ya no sean oyentes pasivos y respondan preguntas, sino que utilicen activamente su cerebro, boca y manos. Al mismo tiempo, es necesario utilizar métodos de enseñanza modernos, como la enseñanza en línea y los métodos de enseñanza multimedia. Al mismo tiempo, las actividades docentes deben tener un mecanismo de evaluación. Con la nueva reforma curricular, se crea un ambiente bastante bueno para la innovación del mecanismo de evaluación. La enseñanza política debe mejorar aún más la evaluación de los estudiantes y establecer un mecanismo de evaluación coincidente para los estudiantes, que pueda fortalecer la urgencia de los estudiantes, hacer que el aprendizaje de biología de los estudiantes se desarrolle en una dirección positiva y promover que los estudiantes continúen desarrollándose al nivel de su política original. conocimiento. .

5. Algunas experiencias en la construcción de una nueva aula educativa.

En primer lugar, se trata de una innovación del modelo de enseñanza presencial tradicional bajo el concepto de educación moderna. Los profesores deben cambiar el concepto tradicional de inculcar conocimientos únicamente a los estudiantes. Según el concepto educativo moderno, se debe dar a los estudiantes suficientes oportunidades para demostrar, de modo que se atrevan a cuestionar a los profesores y las tradiciones en el aula. Luego, durante la explicación en el aula, el profesor se centró plenamente en la situación real de los estudiantes y les dio explicaciones razonables y prácticas, de modo que los profesores pudieran establecer un concepto de enseñanza "orientado a las personas" en la futura enseñanza en el aula.

En segundo lugar, mejorar la calidad de la enseñanza en las aulas y aumentar aún más los requisitos para los profesores. Del proceso del modelo de enseñanza en el aula de tres pasos se puede ver que la enseñanza en el aula tiene requisitos más altos para los maestros, lo que requiere que los maestros desempeñen continuamente el papel dominante de los estudiantes y sirvan a los estudiantes en el aula. Para comprender a los estudiantes, los maestros deben continuar fortaleciendo la interacción con los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan cooperar activamente con los demás durante la interacción, pensar seriamente, comunicarse entre sí y expresar sus opiniones en clase, formando así una enseñanza armoniosa y armoniosa en el aula. ambiente.

En tercer lugar, a través de modelos innovadores de enseñanza en el aula, la posición dominante de los estudiantes se aprovecha plenamente y los estudiantes se convierten en los dueños del aula. En el aula, a través de diversas formas de enseñanza diseñadas por los profesores, los estudiantes pueden participar en el aprendizaje y en la clase. Por ejemplo, el análisis de casos, los discursos de apertura, la expresión de opiniones y los debates grupales pueden ayudar a mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y transformarlos de un estado de aprendizaje pasivo a un estado de "Quiero tomar la iniciativa para aprender". No sólo favorece la enseñanza política, sino que también permite a los estudiantes establecer una perspectiva correcta de la vida, los valores y la visión del mundo en el aprendizaje político.

En cuarto lugar, la clave para toda la enseñanza en el aula es resaltar los puntos clave del aula de los estudiantes en función de su comprensión del conocimiento del libro de texto. Por ejemplo, al explicar el contenido de "Sublimación ideológica" en la clase de política, si los estudiantes no saben mucho sobre "Sublimación ideológica", entonces el profesor debe dar una explicación profunda y enfocada del contenido de esta sección. En esta etapa, la narración del profesor no se trata sólo de inculcar el conocimiento de la sublimación ideológica, sino también de observar el nivel de aceptación de los estudiantes. Según la comprensión de los estudiantes sobre la "sublimación ideológica", se pone en juego la posición dominante de los estudiantes. El profesor mantiene sincronización y coordinación con los estudiantes. La interacción les permite combinar sus propias vidas y expresar sus propias opiniones, lo que en gran medida puede liberar el pensamiento de los estudiantes, ampliar sus conocimientos y dar rienda suelta a la posición dominante de los estudiantes. y construir una nueva aula para la educación ideológica y política en las escuelas secundarias.

6. Conclusión

La enseñanza política es una asignatura integral, que se relaciona con el establecimiento de la visión de la vida, los valores y la visión del mundo de los estudiantes. Por lo tanto, en el contexto del nuevo plan de estudios, para la enseñanza política en el aula, es necesario cultivar las habilidades de autonomía, cooperación e investigación de los estudiantes, cultivar las habilidades de aprendizaje de los estudiantes a través de diversos medios efectivos y aprovechar plenamente la posición dominante de los estudiantes. .

Referencias

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