Análisis sobre el modelo de enseñanza chino de “lectura y escritura” en las escuelas intermedias
Las habilidades chinas se pueden dividir en habilidades de lectura, habilidades de escritura y habilidades de comunicación oral. ? ¿Leer primero y luego comentar? ¿Qué pasa? ¿Combinando lectura y escritura? En cuanto al modo de enseñanza, es más difícil y requiere lectores más avanzados. Además de una interpretación precisa del texto, también es necesario captar el nivel macro de la teoría creativa y la historia literaria.
Resumen:? ¿Combinando lectura y escritura? El modelo de enseñanza es uno de los métodos de aprendizaje tradicionales en la antigua China, que tiene el efecto de promover la escritura a través de la lectura y promover la lectura a través de la escritura. Con base en la teoría del aprendizaje y la enseñanza del conocimiento del contenido, las habilidades y el conocimiento estratégico de la psicología educativa china, se resumen cinco tipos: leer primero y luego imitar, leer primero y luego complementar, leer primero y luego seguir, leer primero y luego corregir, y leer primero y luego evaluar. ¿Combinando lectura y escritura? modelo de enseñanza y esforzarnos por mejorar las habilidades de lectura y escritura en chino de los estudiantes de secundaria.
Palabras clave: chino; psicología educativa; combinación de lectura y escritura; escritura;
¿Se ha dicho esto desde la antigüedad? ¿Estás cansado de leer en lugar de escribir? ,?Lectura y escritura combinadas? Es un método importante de aprendizaje para los antiguos chinos. Por ejemplo, la crítica de cejas, la crítica lateral, la crítica de temas y la crítica de edición son métodos de aprendizaje tradicionales. ¿Ye Shengtao, Li Jinxi, Xia Chuzun y otros educadores chinos de generaciones anteriores lo han mencionado? ¿Combinando lectura y escritura? Las opiniones de China sobre la educación no siempre se quedan en el nivel conceptual. ¿En la enseñanza de lengua materna extranjera? ¿Combinando lectura y escritura? Se ha convertido en un concepto curricular fundamental. Hoy en día, a medida que la investigación teórica y práctica en educación y psicología se enriquece y madura gradualmente, deberíamos reexaminar la relación entre lectura y escritura. Este artículo utiliza la psicología educativa china como base teórica para explorar qué reglas de enseñanza chinas modernas se esconden en la visión tradicional de la lectura y la escritura, y cómo lograr una situación en la que todos ganen en lectura y escritura.
? ¿Combinando lectura y escritura? La enseñanza se refiere a la enseñanza en la que los profesores chinos vinculan estrechamente la enseñanza de la lectura y la enseñanza de la escritura, y diseñan puntos de combinación y métodos de capacitación efectivos para permitir a los estudiantes utilizar la lectura para promover la escritura y la escritura para promover la escritura, a fin de lograr la promoción mutua y la transformación mutua de los estudiantes. ' Habilidades de lectura y escritura. ? ¿Combinando lectura y escritura? El modelo de enseñanza permite a los estudiantes dialogar con el autor, con ellos mismos y con el mundo durante la lectura, convirtiendo la simple recepción de información en la construcción de esquemas. Mientras escribe, puede recordar los detalles y la esencia del texto y consolidar el efecto de la lectura. A través de una formación científica y sistemática en lectura y escritura, en última instancia se mejorará la alfabetización china de los estudiantes.
Primero leer, luego imitar
¿Preguntado en los cursos de lengua materna rusa? ¿Escribir es informar, trasplantar, comentar, crear? [1]86. La lectura es la entrada de información y la escritura es la salida de información. El procesamiento de la información, la retroalimentación y la presentación de la información solo se pueden lograr después de ingresar la información. La lectura es la base de la escritura. Este modelo de enseñanza se centra en la escritura y complementa la lectura. Especialmente para los jóvenes, o cuando se aprende un nuevo estilo, la imitación es una forma importante de aprender. ¿Psicología cognitiva? ¿Teoría de esquemas? Se explicó en detalle el proceso de aprendizaje de leer primero el libro y luego imitarlo en clase. Los psicólogos Jack y Holyoke creen que el aprendizaje de esquemas incluye principalmente tres procesos: uno es el proceso de eliminación, que elimina detalles varios de la descripción superficial de los ejemplos y simplifica la cantidad de información que debe almacenarse; el otro es el proceso de generalización, que también es necesario; reduce el almacenamiento de información y la transforma al mismo tiempo; el tercero es el proceso de construcción, que ya no consiste en reducir información sino en agregar información, incluida la inferencia de información implícita que no se expresa directamente; Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a los siguientes puntos cuando utilicen el modelo de enseñanza de lectura primero y luego de imitación.
Primero, aclarar los objetivos de aprendizaje, lo que ayudará a los estudiantes a eliminar información sin importancia. Por ejemplo, los profesores deberían aclarar las características estilísticas de los ensayos argumentativos cuando aprenden por primera vez. Por lo tanto, comprender los tres elementos de los ensayos argumentativos es el propósito principal de la lectura de ensayos modelo, y extraer el argumento central y los subargumentos del artículo es una tarea importante de la lectura de ensayos modelo. Ya sea que el autor utilice argumentos fácticos o argumentos racionales es la siguiente etapa del aprendizaje, y usted debe aprender a captar lo grande y dejar de lado lo pequeño. En segundo lugar, los profesores deben seleccionar cuidadosamente diferentes ensayos de muestra para permitir a los estudiantes descubrir las similitudes y diferencias entre diferentes ejemplos y códigos y representar estas similitudes y diferencias. Por ejemplo, en el examen de ingreso a la universidad, el tema "El gusto por la moda" se utiliza como un ensayo de alta puntuación. ¿Combinando lectura y escritura? Al leer materiales didácticos, asegúrese de preparar ensayos de muestra de diferentes estilos para que los estudiantes puedan comparar y filtrar la información.
Finalmente, un esquema contiene algunos espacios y los profesores deben ayudar a los estudiantes a construir el esquema mientras abandonan los espacios. Estos espacios en blanco son el contenido de la escritura de los estudiantes. La construcción de esquemas es el núcleo del modelo de enseñanza de leer primero y luego imitar, pero si se lleva demasiado lejos, la construcción excesiva de esquemas también limitará el pensamiento y la creatividad de los estudiantes. En otras palabras, permita que los estudiantes aprendan a imitar eligiendo ejemplos apropiados basados en el material escrito.
Por ejemplo, al escribir un artículo sobre el amor familiar, elija la espalda de Zhu Ziqing, centrándose en la descripción de la acción del personaje y la descripción detallada. Al elegir "Cuando murió mi abuelo" de Xiao Hong, debemos centrarnos en la descripción ambiental y la descripción psicológica; al estudiar "Mi madre" de Hu Shi, debemos utilizar el método de contraste lateral como principal objeto de imitación.
En segundo lugar, lea primero y luego complemente.
? ¿Leer el libro primero y luego compensarlo? Este modelo de enseñanza tiene en cuenta tanto la lectura como la escritura. ¿Reconciliación? Como complemento, este modelo permite desarrollar las habilidades de lectura y escritura de forma equilibrada. Los objetos de entrenamiento de la escritura complementaria se basan en el contexto de comprensión lectora, el razonamiento razonable y la imaginación adecuada. Las primeras teorías del aprendizaje cognitivo enfatizaban la integridad del conocimiento del alumno e insistían en que: ¿El todo no es la suma de sus partes? Representado por la escuela Gestalt. ¿Qué sugirieron las teorías posteriores sobre la estructura cognitiva? ¿Leer el libro primero y luego compensarlo? El modelo de enseñanza se sustenta en la teoría, representada por Bruner y Ausubor. Esta teoría enfatiza la estructura general de la cognición y el aprendizaje es el proceso de formación y reorganización de las estructuras cognitivas. Como sistema de codificación interno, la estructura cognitiva existente afecta la selección, comprensión, organización y razonamiento de la información por parte del individuo. La estructura de conocimiento que poseen las personas es la base para las actividades de asociación, razonamiento y pensamiento. ? ¿Leer el libro primero y luego compensarlo? Es un método de enseñanza que se basa en la cognición formada por la lectura y utiliza la cognición existente para complementar o ampliar el texto.
¿Entonces el profesor lo está implementando? ¿Leer el libro primero y luego compensarlo? En el modelo de enseñanza cabe señalar los siguientes puntos. Primero, preste atención a guiar a los estudiantes para que se conecten con el contexto. Por ejemplo, al leer la novela "Blessing" de Lu Xun, el autor interpretó las omisiones del artículo. Cuando la señora Xianglin fue atada por su suegra, ¿qué dijo el maestro Lu? ¡Maldita sea! ¿Pero qué? Deje que los estudiantes agreguen algunas cosas después de leerlo, cosas que odian, pero cosas que quieren decir más tarde. La escritura complementaria de los estudiantes debe basarse en la siguiente comprensión: ¿Maldita sea? La razón es que la suegra le robó a la esposa de Xianglin y se trajo problemas innecesarios. ? ¿Pero qué? La moraleja detrás de esto es: la hermana Xianglin se rebeló contra los derechos del clan y estaba en contra de las reglas y la ética, por supuesto, fue su suegra quien la trajo de regreso;
En segundo lugar, preste atención a contactar con el autor y la trayectoria creativa de la obra. Por ejemplo, la tarea: cambiar "Regreso al jardín" de Tao Yuanming al chino moderno. Sobre la base de comprender el punto de vista básico del autor, dónde ir, dónde ir y cómo ir, los estudiantes se ponen en contacto con celebridades y figuras de las dinastías Wei y Jin para escribir suplementos. Por supuesto, los estudiantes verificarán la información para aprender más sobre el autor, e incluso serán guiados a "La biografía del Sr. Wu Liu" de Tao Yuanming para aprender más sobre el autor. ¿No en una batalla en forma de corazón? ,?¿No te agaches por cinco cubos de arroz? Una verdadera leyenda. Finalmente, ¿persistir? ¿Gran visión del lenguaje? Prestar atención a la acumulación de conocimientos de literatura, historia y filosofía y al cultivo de habilidades integrales. La imaginación y la asociación de la escritura complementaria se basan en la experiencia original y en una gran cantidad de memoria a largo plazo.
En tercer lugar, ¿veamos primero el seguimiento
? ¿Estudiar primero y después? modelo de enseñanza y? ¿Leer el libro primero y luego compensarlo? Similares pero diferentes, ambos se basan en la interpretación del texto, pero la continuación plantea requisitos más altos sobre la capacidad creativa de los estudiantes, pero también les brinda un espacio más amplio para la creación independiente. ¿Cuál es la base de la teoría constructivista del aprendizaje basada en la de Whitlock? ¿Aprendizaje generativo? Como representante, ¿es correcta la teoría? ¿Combinando lectura y escritura? El desarrollo de modelos de enseñanza aporta importantes conocimientos. El aprendizaje es un proceso en el que los alumnos construyen activamente representaciones mentales internas. El cerebro humano no acepta información pasivamente, sino que la interpreta activamente, selecciona activamente alguna información, ignora alguna información y hace inferencias sobre esta base. [2]158?¿Leer primero y después? El modelo de enseñanza impone mayores exigencias a la imaginación y la asociación de los estudiantes. La imaginación es el proceso de sintetizar recuerdos de experiencias pasadas e imágenes previamente formadas en la mente en una nueva estructura bajo algún nuevo estímulo. [3]132 La imaginación se divide en imaginación representacional, imaginación analógica e imaginación ficticia. Excepto el tercer tipo de imaginación, los otros dos tipos de imaginación requieren la acumulación de lecturas y experiencias de vida, y la activación de la memoria a largo plazo. La base para activar la memoria a largo plazo es que se tiene memoria, por lo que la acumulación de lectura se ha convertido en una de las fuentes importantes de la falta de creatividad de los estudiantes en la composición. Entonces, ¿qué está haciendo el maestro? ¿Estudiar primero y luego? A la hora de enseñar, los profesores pueden partir de los siguientes aspectos.
En primer lugar, preste atención a la formación del pensamiento divergente en la enseñanza china, incluida la lluvia de ideas, la división, la libre asociación y otros métodos de formación del pensamiento creativo. Por ejemplo, "After Nora Leaves" del Sr. Lu Xun se basa en pensar en el destino de la protagonista en la Casa de Muñecas y está relacionado con el pensamiento de liberación de la mujer en ese momento. "El sueño de las mansiones rojas de Liu Xu" se basa en sus más de 20 años de investigación sobre el sueño de las mansiones rojas y se enriquece uno por uno combinando los detalles y respuestas de los últimos 28 capítulos revelados y omitidos en manuscritos antiguos. .
Antes de continuar, se solicita a los estudiantes que redacten la idea central del artículo, que puede estar conectada con la realidad, fiel al trabajo original o creativa. No existe una versión fija de la continuación, siempre que sea razonable y esté bien fundada, es una buena continuación. Incluso si la continuación fracasa, el entrenamiento de continuación en sí es coraje y avance.
Ejercicios similares incluyen "Border Town Continuación", "Collar", "Mi tío Navidad", etc. En segundo lugar, ampliar la lectura de clásicos de los estudiantes. Los estudiantes de secundaria tienen una experiencia de vida limitada y la lectura es la forma más directa de comprender el mundo. Por ejemplo, el proceso de lectura extensiva es un proceso de internalización del lenguaje, emoción, pensamiento y acumulación de cultura. También es un proceso de formación de memoria implícita y adquisición de conocimiento implícito. [4] 208 La lectura extensiva permite a los estudiantes absorber una gran cantidad de paradigmas artísticos, incluidos paradigmas colectivos y paradigmas individuales. Un paradigma es diferente de un paradigma. Los paradigmas son abstractos. Los paradigmas a menudo no van de uno a uno, sino de uno a muchos. Por ejemplo, los temas narrativos como Hometown, Blessing y Kong Yiji en las novelas de Lu Xun son todos intelectuales y son el mismo tipo de personas. ¿Se ha convertido la representación de jóvenes intelectuales deambulando en un paradigma de salida? ¿Simplemente regresar y marcharse? . ¿Quiénes son los protagonistas de "El castillo", "El proceso", "La metamorfosis" y otras series de novelas de Kafka? k? Este paradigma de carácter evolucionó. Por lo tanto, la lectura extensa puede inspirar y nutrir a los estudiantes con ricos temas literarios y diversos paradigmas artísticos.
Cuarto, ¿leer primero y luego cambiar
? ¿Leer primero y luego revisar? Existen dos modelos de enseñanza, uno es la adaptación de obras literarias. Por ejemplo, después de estudiar "La biografía de Lian Po y Lin Xiangru", ¿dejar que los estudiantes aprendan de ella? ¿Regresar a Zhao sano y salvo? ,?Reunión de Mianchi? ,?Xiang Xianghe? Elige una de las tres historias y adáptala a un drama al estilo de un libro de texto. Se requiere utilizar el texto original como base y expresar al personaje a través del lenguaje y las acciones. Otro ejemplo es reescribir las cuatro canciones de "Farewell Pavilion" en poemas modernos; adaptar "The Peach Blossom Spring" a la escritura moderna y otros ejercicios de conversión estilística. A lo que se debe prestar atención no es a la traducción mecánica, sino a la imaginación razonable. El segundo es revisar tus ejercicios o los de tus compañeros. Se han revisado todos los llamados buenos artículos. ¿Una escuela secundaria en Anhui? ¿Proceso de escritura? Los profesores del estudio reconocieron que los ejercicios de revisión grupal ayudaron a compensar la falta de orientación en los procesos de escritura de los estudiantes y ayudaron a los estudiantes a monitorear su metacognición de escritura.
Durante este periodo, los estudiantes también pueden descubrir sus propios problemas de escritura revisando colectivamente las composiciones de sus compañeros. ? ¿Leer primero y luego revisar? Basado en la lectura y análisis de artículos, y la revisión de sus habilidades de escritura. Las habilidades chinas se pueden dividir en habilidades de lectura, habilidades de escritura y habilidades de comunicación oral. ? ¿Leer primero y luego revisar? El modelo de enseñanza entrena las habilidades de escritura de los estudiantes y aprende conocimientos sobre estrategias de escritura, los cuales son esencialmente la aplicación de conceptos y reglas. La diferencia es que uno utiliza conceptos y reglas para expresar los asuntos exteriores con palabras; el otro utiliza conceptos y reglas para regular la memoria y el pensamiento en los asuntos internos. Ambos tienen que pasar por la etapa de aprendizaje de conceptos y reglas al elegir los métodos de escritura. [6]
Así que podemos usar ejemplos positivos y negativos para aprender conceptos y aplicarlos. ¿Ejemplo? ¿Reglas y regulaciones? Enseñar reglas, pero debido a que las habilidades de escritura deben automatizarse, se hace énfasis en múltiples repeticiones y condiciones o situaciones cambiantes. ¿Lo está haciendo el profesor? ¿Leer primero y luego revisar? Al enseñar, primero debemos prestar atención a la autonomía de la lectura. La revisión es menos difícil que la imitación, la complementación y la continuación. Debe completarse en función de su propia experiencia de lectura única. Después de pensar de forma independiente, podrás comunicarte e intercambiar ideas. En segundo lugar, la práctica de composición debe ser una composición secundaria, que en realidad sea una reflexión sobre tu propio proceso de escritura. Pensar en varios detalles, como la elección de palabras, el pensamiento lógico, el diseño del artículo, la conexión de adelante hacia atrás, etc., se revisan y reescriben según el primer borrador. La práctica ha demostrado que tiene un efecto significativo en la mejora de las habilidades de escritura.
5. Lee primero y luego comenta.
? ¿Leer primero y luego comentar? ¿Qué pasa? ¿Combinando lectura y escritura? En cuanto al modo de enseñanza, es más difícil y requiere lectores más avanzados. Además de una interpretación precisa del texto, también requiere una comprensión a nivel macro de la teoría creativa y la historia literaria, así como una expresión lingüística refinada y rigurosa. Entonces, ¿léelo primero y luego comenta? Este modelo de enseñanza puede describirse como el cultivo de una alfabetización china integral. Frente a las obras literarias, el corazón de cualquier lector no es una hoja de papel en blanco, por eso el autor puede dibujar libremente en su hoja en blanco. Como sujeto de aceptación artística, los lectores son los segundos intérpretes de las obras literarias. El misterio de la recepción de las obras literarias surge del esquema de recepción único y preexistente del lector al aceptar el texto. ¿Qué importancia tiene la transformación de la epistemología genética de Piaget para el estudio de los esquemas cognitivos del sujeto? ¿Leer primero y luego comentar? Este modelo de enseñanza tiene implicaciones importantes.
Materiales de referencia:
Zhu Jianjun. ¿Clase de chino en la escuela secundaria? ¿Combinando lectura y escritura? Investigación. Universidad Normal del Este de China, 2010.
[2], Liu Wuli. Psicología de la Educación[M].
Prensa de Educación Superior, 2012.
[3]Tong Qingbing. Curso de Teoría Literaria[M]. Prensa de Educación Superior, 2011.
[4]Dong Beifei. Psicología de la educación china [M]. Prensa educativa de Shanghai, 2006.
[5]Ding Fan, Yang Jiujun. Libro de texto experimental estándar de chino (curso obligatorio 3) para cursos ordinarios de secundaria [M]. Prensa educativa de Jiangsu, 2008.
[6]Él Gengsheng. Una breve discusión sobre la enseñanza del chino[M]. Prensa de la Universidad Normal de Anhui, 2013.
[7] Tong Qingbing, Cheng·. Curso de Psicología Literaria[M]. Prensa de Educación Superior, 2012.
[8]Ding Fan, Yang Jiujun. Libro de texto experimental estándar para el curso ordinario de chino (obligatorio 2) de secundaria [M]. Prensa educativa de Jiangsu, 2008.
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