Texto completo de "Estándares para la Aplicación de Tecnologías de la Información para Profesores de Educación Primaria y Secundaria (Ensayo)"

La capacidad de aplicación de tecnologías de la información es una capacidad profesional esencial para los profesores en la sociedad de la información. Con el fin de mejorar integralmente las capacidades de aplicación de tecnologías de la información de los profesores de escuelas primarias y secundarias y promover la integración profunda de las tecnologías de la información y la educación y la enseñanza, los "Estándares de capacidad de aplicación de tecnologías de la información para profesores de escuelas primarias y secundarias (prueba)" (en adelante denominados "Estándares de Competencia"). (1) Los "Estándares de Competencia" son pautas para regular y orientar a los maestros de escuelas primarias y secundarias para aplicar efectivamente la tecnología de la información en la educación, la enseñanza y el desarrollo profesional. Son la base básica para cultivar, capacitar y evaluar las habilidades de aplicación de la tecnología de la información de los maestros. varios lugares. Los profesores de guarderías y escuelas secundarias profesionales se referirán a la aplicación.

(2) Basado en la situación real de la tecnología de la información en las escuelas primarias y secundarias de mi país y las diferencias en las situaciones de aplicación de la tecnología de la información entre profesores y estudiantes, los "Estándares de Competencia" presentan pautas básicas y básicas. para la aplicación de la tecnología de la información por parte de los docentes en la educación, la enseñanza y los requisitos de desarrollo profesional. Entre ellos, 1. La capacidad de aplicar la tecnología de la información para optimizar la enseñanza en el aula es un requisito básico, que incluye principalmente la capacidad de los docentes para utilizar la tecnología de la información para explicar, inspirar, demostrar, guiar y evaluar las actividades docentes; La capacidad de utilizar la tecnología de la información para cambiar los métodos de aprendizaje es un requisito de desarrollo. Corresponde principalmente a los profesores utilizar la tecnología de la información para ayudar a los estudiantes a realizar actividades de aprendizaje independientes, cooperativas y de otro tipo cuando los estudiantes tienen entornos de aprendizaje en línea o la capacidad correspondiente. . Siguiendo la línea principal de formación y desarrollo profesional docente, esta norma divide las capacidades de aplicación de tecnologías de la información en cinco dimensiones: alfabetización técnica, planificación y preparación, organización y gestión, evaluación y diagnóstico, y aprendizaje y desarrollo. Aplicar las tecnologías de la información para optimizar la enseñanza en el aula. Aplicar la tecnología de la información para cambiar los métodos y técnicas de aprendizaje

Habilidades

Plainland

Comprender el papel de la tecnología de la información en la mejora de la enseñanza en el aula y tener la capacidad de utilizarla activamente tecnología de la información para optimizar la conciencia docente en el aula. 1. Comprender los nuevos requisitos para la formación de talentos en la era de la información y tener la conciencia de explorar y utilizar activamente la tecnología de la información para cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes. 2. Comprender los tipos y funciones de los entornos de enseñanza multimedia y dominar el funcionamiento de equipos de uso común. 2. Dominar el funcionamiento común de las nuevas tecnologías como Internet y los dispositivos móviles, y comprender su papel de apoyo en la educación y la enseñanza. 3. Comprender las funciones y características del software general y de las materias relacionadas con la docencia, y ser capaz de aplicarlas con destreza. 3. Explorar el uso de plataformas de enseñanza en línea y otros recursos tecnológicos que apoyan el aprendizaje independiente, colaborativo y basado en la investigación de los estudiantes. 4. Obtener recursos educativos digitales a través de diversos canales, y dominar las herramientas y métodos de procesamiento, producción y gestión de los recursos educativos digitales. 4. Utilizar medios tecnológicos para integrar diversos recursos para conectar las escuelas, las familias y la sociedad, y ampliar el espacio de aprendizaje de los estudiantes. 5. Tener conciencia sobre la ética y la seguridad de la información y ser capaz de predicar con el ejemplo. 5. Ayudar a los estudiantes a establecer conciencia sobre la ética y la seguridad de la información, y cultivar los buenos hábitos de comportamiento de los estudiantes. Contando

Clasificación

y

Preciso

6. Elija según los estándares del curso, los objetivos de aprendizaje, las características de los estudiantes y las condiciones técnicas. Enseñanza adecuada. métodos y conocer los puntos de convergencia en el uso de las tecnologías de la información para la resolución de problemas de enseñanza. 6. Seleccionar métodos de enseñanza apropiados basados ​​en los estándares curriculares, los objetivos de aprendizaje, las características de los estudiantes y las condiciones técnicas, y determinar los puntos de conexión para el uso de la tecnología de la información para cultivar las habilidades integrales de los estudiantes. 7. Diseñar un proceso de enseñanza basado en información para lograr eficazmente los objetivos de aprendizaje. 7. Diseñar procesos de enseñanza basados ​​en información y actividades de aprendizaje que ayuden a los estudiantes a realizar un aprendizaje independiente, cooperativo y de investigación. 8. Seleccionar y utilizar razonablemente los recursos técnicos de acuerdo con las necesidades docentes. 8. Seleccionar y utilizar razonablemente recursos tecnológicos para brindarles a los estudiantes ricas oportunidades de aprendizaje y experiencias de aprendizaje personalizadas. 9. Procesar y producir recursos educativos digitales que apoyen eficazmente la enseñanza en el aula. 9. Diseñar estrategias y métodos de orientación del aprendizaje para promover la cooperación, comunicación, exploración, reflexión y creación de los estudiantes. 10. Garantizar el uso normal de los equipos y recursos técnicos pertinentes en el entorno docente del aula. 10. Garantizar que los estudiantes puedan acceder a la red y utilizar los recursos de forma cómoda y segura. 11. Anticipar los posibles problemas que puedan surgir en las aplicaciones de las tecnologías de la información y desarrollar soluciones. 11. Predecir los problemas que los estudiantes pueden encontrar en el aprendizaje autónomo, cooperativo y de investigación en un entorno de información y formular soluciones.

Organización

Organización

y

Oleoducto/Tubo

Gestión12. Mejorar los métodos de enseñanza e implementar efectivamente la enseñanza presencial con soporte técnico. 12. Utilizar el apoyo tecnológico para cambiar los métodos de aprendizaje y llevar a cabo eficazmente el aprendizaje independiente, cooperativo y de investigación de los estudiantes. 13. Permitir que todos los estudiantes tengan igual acceso a los recursos técnicos, estimular el interés de los estudiantes en aprender y mantener la atención de los estudiantes. 13. Proporcionar a los estudiantes acceso equitativo a recursos tecnológicos y oportunidades para participar en actividades de aprendizaje en forma colectiva, grupal e individual. 14. Durante el proceso de enseñanza basado en información, observar y recopilar comentarios de los estudiantes en el aula y ajustar efectivamente los comportamientos de enseñanza. 14. Utilizar eficazmente herramientas tecnológicas para recopilar comentarios sobre el aprendizaje de los estudiantes y proporcionar orientación oportuna e intervención adecuada para las actividades de aprendizaje. 15. Atender con flexibilidad las emergencias ocasionadas por fallas técnicas durante la docencia en el aula. 15. Manejo flexible de emergencias en las actividades de aprendizaje de los estudiantes bajo el entorno de información. 16. Alentar a los estudiantes a participar en el proceso de enseñanza, guiarlos para mejorar su alfabetización técnica y aprovechar al máximo sus ventajas técnicas. 16. Apoyar a los estudiantes para que exploren y utilicen activamente nuevos recursos tecnológicos y realicen actividades de aprendizaje de forma creativa. Crítica

Estimación

y

Examen

17. Diseñar e implementar científicamente planes de evaluación docente basados ​​en información en función de los objetivos de aprendizaje. 17. Diseñar e implementar científicamente planes de evaluación docente basados ​​en información en función de los objetivos de aprendizaje, y seleccionar o procesar racionalmente las herramientas de evaluación. 18. Intentar utilizar herramientas técnicas para recopilar información sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes, organizarlo y analizarlo, descubrir problemas de enseñanza y proponer medidas de mejora específicas. 18. Utilización integral de medios técnicos para analizar situaciones de aprendizaje y proporcionar bases para promover el aprendizaje personalizado de los estudiantes. 19. Intente utilizar herramientas técnicas para pruebas y ejercicios para mejorar la eficiencia de la evaluación. 19. Orientar a los estudiantes a utilizar herramientas de evaluación para realizar la autoevaluación y la evaluación mutua, y hacer un buen trabajo en la evaluación de proceso y sumativa. 20. Intentar establecer archivos electrónicos de aprendizaje para los estudiantes para brindar apoyo a la evaluación integral de la calidad de los estudiantes. 20. Utilizar medios técnicos para recopilar continuamente información clave sobre los procesos y resultados de aprendizaje de los estudiantes, establecer archivos electrónicos del aprendizaje de los estudiantes y brindar apoyo para la evaluación integral de la calidad de los estudiantes. Estudio

Hábitos

y

Cabello

Anexo 21. Comprender el papel de la tecnología de la información en el desarrollo profesional de los docentes y tener la conciencia de utilizar activamente la tecnología de la información para promover la autorreflexión y el desarrollo. 22. Utilizar la comunidad de formación docente en línea, participar activamente en actividades de desarrollo profesional respaldadas por tecnología, desarrollar el hábito del aprendizaje en línea y mejorar continuamente las capacidades de educación y enseñanza. 23. Utilice la tecnología de la información para establecer y mantener conexiones comerciales con expertos y pares, y confíe en aprender de otros para promover su propio crecimiento profesional. 24. Dominar los medios y métodos técnicos necesarios para el desarrollo profesional y mejorar las capacidades de aprendizaje autónomo en el entorno de las tecnologías de la información. 25. Participar efectivamente en la capacitación escolar apoyada en tecnología de la información para lograr una combinación de aprendizaje y aplicación. (1) Los departamentos administrativos de educación local en todos los niveles deben utilizar los estándares de competencia como una base importante para fortalecer la formación de docentes de escuelas primarias y secundarias, aprovechar plenamente su papel de liderazgo y orientación, incorporar la mejora de las capacidades de aplicación de la tecnología de la información en el contenido de la capacitación de todos los maestros y desarrollar las capacidades de aplicación de la tecnología de la información de los maestros. Evaluación, establecer y mejorar un mecanismo para promover la aplicación activa de la tecnología de la información por parte de los maestros, mejorar efectivamente las capacidades de aplicación de la tecnología de la información de los maestros y sentar una base sólida para promover integralmente la informatización educativa y profundizar el plan de estudios. reforma y realización del desarrollo independiente de la profesión docente.

(2) Los colegios, universidades e instituciones de formación docente pertinentes deben utilizar los estándares de competencia como una base importante para la formación docente, fortalecer la construcción de disciplinas relevantes, mejorar los proyectos de formación, establecer científicamente cursos de formación e innovar modelos de formación. y fortalecer docentes y cursos Construcción de recursos, investigación relevante y promoción del desarrollo profesional docente.

(3) Las escuelas primarias y secundarias deberían considerar los estándares de competencia como una base importante para promover el desarrollo profesional y la gestión docente de los docentes. Formular planes para mejorar las capacidades de aplicación de tecnología de la información de los maestros, integrar y utilizar recursos de capacitación dentro y fuera de la escuela, realizar investigaciones en la escuela y brindar apoyo efectivo a los maestros para mejorar sus capacidades de aplicación de tecnología de la información. Es necesario mejorar las responsabilidades laborales y el sistema de evaluación de los docentes, y promover que los docentes apliquen activamente la tecnología de la información en la educación, la enseñanza y el trabajo diario.

(D) Los profesores de primaria y secundaria deberían considerar los "estándares de competencia" como una base importante para su desarrollo profesional.

Debemos adaptarnos proactivamente a los desafíos de la sociedad de la información, aprovechar al máximo las diversas oportunidades de aprendizaje, actualizar conceptos, complementar conocimientos, mejorar habilidades y mejorar continuamente la capacidad de aplicar la tecnología de la información. Es necesario desarrollar buenos hábitos de aplicación, reflexionar activamente, tener el coraje de explorar, integrar la tecnología de la información en la enseñanza y la comunicación docente-alumno, cambiar los métodos educativos y de enseñanza y promover el aprendizaje efectivo y el desarrollo personalizado de los estudiantes. Debemos ser buenos en el uso de la tecnología de la información para ampliar nuestras vías de crecimiento, lograr un desarrollo profesional independiente y ser un modelo de aprendizaje permanente. Terminología

1. Entorno de enseñanza multimedia: incluye un entorno de enseñanza multimedia simple y un entorno de enseñanza multimedia interactivo. El entorno de enseñanza multimedia simple se compone principalmente de ordenadores multimedia, proyectores, televisores, etc. , que presenta principalmente recursos educativos digitales. El entorno de enseñanza multimedia interactiva consta principalmente de computadoras multimedia, pizarras electrónicas interactivas, televisores táctiles, etc., que pueden respaldar la presentación de recursos educativos digitales y realizar la interacción persona-computadora.

2. Software general: se refiere al software general ampliamente utilizado en actividades educativas y docentes, como software de oficina, software de mensajería instantánea, software de edición de audio y vídeo, etc.

3. Software de materias: se refiere a software especialmente adecuado para determinadas materias, como blocs de dibujo geométricos, mapas en línea, software de entrenamiento auditivo, laboratorios virtuales, etc.

4. Recursos de educación digital: se refiere a diversos recursos digitales relacionados con la educación y el contenido de enseñanza, como libros de texto, material didáctico multimedia, paquetes de recursos de aprendizaje temáticos, libros electrónicos, sitios web especiales, etc.

5. Enseñanza basada en la información: En comparación con la enseñanza tradicional, generalmente se refiere a una forma de enseñanza caracterizada por el apoyo de la tecnología de la información.

6. Recursos técnicos: se refiere a software general, software temático, recursos educativos digitales y plataformas de enseñanza en línea.

7. Plataforma de enseñanza en línea: Es un término general para plataformas en línea que pueden brindar soporte a actividades educativas y docentes, como plataformas de recursos en línea, plataformas interactivas en línea, plataformas de gestión de cursos, sistemas de evaluación en línea, en línea. espacios de enseñanza y aprendizaje, etc.

8. Dispositivos móviles: Término general para dispositivos informáticos y de comunicación portátiles, como ordenadores portátiles, tabletas y teléfonos inteligentes.

9. Herramientas de evaluación: se refiere a diversas herramientas de apoyo utilizadas para la evaluación, como exámenes, cuestionarios, escalas de prueba, escalas de evaluación, registros de observación, registros de crecimiento o portafolios electrónicos, etc.

10. Comunidad de formación en línea de docentes: se refiere a una plataforma en línea que apoya el aprendizaje, la comunicación, el debate y otras actividades de los docentes. Generalmente tiene las funciones de espacio personal y taller docente. Puede establecer diferentes tipos de comunidades de aprendizaje, reunir y generar recursos de capacitación y apoyar la formación normal de los docentes.