Visita a la escuela secundaria y experiencia de aprendizaje.

Cuando estamos inspirados y tenemos una nueva perspectiva sobre nuestro estudio y vida laboral, podemos registrarlo en nuestra experiencia, lo que puede ayudarnos a analizar las causas del problema y encontrar una solución. . Aprendamos a escribir experiencias juntos. La siguiente es mi experiencia al visitar escuelas intermedias. Espero que ayude.

Experiencias de visitar escuelas secundarias de xx a xx 1 En 20xx, bajo la cuidadosa organización de la Oficina de Educación del Distrito, un grupo de 53 de nosotros partimos de xx a xx, una famosa ciudad educativa en China. para un estudio de cuatro días. En estos días, visitamos y estudiamos en varias escuelas, incluida la escuela secundaria xx No. 2, la escuela de idiomas extranjeros xx, la escuela secundaria xx No. 5 y la escuela secundaria xx No. 1. Durante este período, observé la enseñanza en el aula e interactué con profesores, escuché conferencias especiales de líderes escolares e intercambié experiencias con estudiantes después de cada día de estudio. Este estudio me inspiró profundamente. Aquí hablaré principalmente sobre mis sentimientos después de visitar y estudiar en la escuela secundaria xx No. 2:

1. Concepto característico de educación avanzada xx 2. Comenzar desde la perspectiva de cultivar. calidad integral de los estudiantes, proponemos Se ha establecido una filosofía educativa con la enseñanza en el aula como núcleo, la "orientación", la "pertinencia" y el "alto rendimiento" como objetivos, y "la preparación de materiales y métodos de enseñanza para los estudiantes". El método de preparación de lecciones hace que los estudiantes estén activos, el aula cobra vida, el efecto de la enseñanza es mejor y se reduce la carga para profesores y estudiantes. Las "27 Reglas de la Enseñanza en el Aula", que incluyen los tres módulos de vista previa, interacción y evaluación, constituyen la característica más importante de la enseñanza en la Escuela Secundaria XX No. 2. El aula requiere que los estudiantes hagan preparativos intensivos antes de clase, la interacción con los planes de estudio está en pleno apogeo y los estudiantes revisan y aprenden cosas nuevas después de clase. Específicamente, incluye los siguientes tres cambios: los maestros se convierten en personas mayores, la enseñanza se convierte en iluminación y la enseñanza se convierte en ayuda para que los estudiantes sean los maestros del aprendizaje, pasando de la aceptación pasiva a la investigación activa; los cambios en las funciones del aula convierten las aulas en salas de autoestudio y conferencias; pasillos de entrada a la escuela. Este tipo de aula libera la mente, las manos, los ojos, la boca, el espacio y el tiempo de los estudiantes.

2. Establecer grupos de aprendizaje cooperativo grupales eficientes no solo refina las materias de aprendizaje (6 personas por grupo, divididas en tres niveles: A, B y C según las diferentes habilidades de aprendizaje), sino que también ayuda a los profesores. tener una comprensión más detallada de las situaciones de aprendizaje de los estudiantes, lo que también ayuda a los profesores a brindar enseñanza estratificada a los estudiantes en diferentes niveles. Al mismo tiempo, los grupos de estudio pueden aprovechar al máximo la iniciativa, el entusiasmo y la autodisciplina de los estudiantes, y también pueden demostrarse plenamente las ventajas de la autogestión.

En tercer lugar, las preguntas de indagación involucradas en el plan tutorial colectivo pueden reflejar verdaderamente el proceso de enseñanza en el aula. Los puntos de conocimiento se extraen cuidadosamente. Los dos cursos de chino que he tomado reflejan el nivel de aprendizaje y la subjetividad de los estudiantes en la enseñanza, lo cual es muy efectivo. A través de la comunicación con varios maestros durante los recesos de clase, se puede revelar a partir de las palabras de estos maestros que la eficiencia colectiva de la preparación de lecciones por parte de los maestros es muy alta. La llamada alta eficiencia se puede reflejar plenamente en la preparación de planes de estudio: el plan de estudio tiene un preparador, un revisor, un aprobador y dos personas que lo preparan y revisan. Algunos instructores no son los preparadores del estudio. En otras palabras, no es un establecimiento personal.

4. Lectura extensiva entre profesores y alumnos Los profesores son ante todo lectores diligentes. Cada semestre, la escuela requiere que cada maestro lea al menos diez libros diferentes y escriba una cierta cantidad de notas de lectura; en segundo lugar, deje que los estudiantes naden en el mar de libros; Cada estudiante debe leer una cierta cantidad de libros cada semestre y extraer citas famosas y pasajes de inglés americano. Cada grado organiza clases de lectura todas las semanas para convertir la lectura de los estudiantes en un hábito; en tercer lugar, cada grado organiza una cierta cantidad de actividades de lectura cada semestre para promover el entusiasmo y la eficiencia de los estudiantes en la lectura. La lectura no sólo sienta una base sólida para el aprendizaje de chino de los estudiantes, sino que también agrega color a sus vidas.

5. Cultura omnipresente en el campus Todo el campus está lleno de una atmósfera cultural orientada a los estudiantes, desde el patio de recreo hasta el aula, desde el pasillo hasta el baño, desde la clase hasta el grupo, lo que permite a los estudiantes Conviértase en los dueños del campus. Deje que sus citas, obras y honores famosos sirvan como pautas para motivar a los estudiantes a aprender y cambiar su comportamiento. Por ejemplo, "Nunca retrasaremos lo que podemos hacer hoy". "No te dejes ni un minuto de tiempo libre en clase y en el autoestudio. Mantente nervioso y activo. Lo que ganes te hará más feliz". tener los pies en la tierra, abrir paso y perseverar". Estas citas famosas te inspirarán. Los estudiantes son estrictos consigo mismos y persisten en su trabajo, lo cual es muy práctico. La escuela aprovecha al máximo el entorno del campus para educar a los estudiantes, inspirar la confianza en sí mismos y el entusiasmo por aprender de los estudiantes, y utiliza las paredes de los pasillos de las aulas para brindarles a los estudiantes conocimientos de aprendizaje en cualquier momento. Estos aspectos son muy dignos de nuestra referencia.

6. Gestión escolar refinada Como dice el refrán, "las ideas determinan la salida, los detalles determinan el éxito o el fracaso".

Cada trabajo en el campus de la escuela secundaria xx No. 2 es. hecho muy meticulosamente. Por ejemplo, casi no hay papel en el entorno sanitario. La dirección de la escuela adopta una gestión fluida y los profesores son jóvenes, muy similar a nuestra escuela secundaria Yuhemao. Sin embargo, la formación de nuevos profesores en la Escuela Secundaria XX No. 2 merece nuestra profunda reflexión. Un nuevo profesor debe someterse a unos 20 días de formación y exámenes rigurosos antes de ingresar al aula. A través de esta formación sustancial y práctica, los nuevos profesores crecerán mucho más rápido. También vale la pena aprender del sistema integral de recompensas y castigos de la escuela, especialmente la evaluación de los maestros de primera línea y los equipos de preparación de lecciones, que pueden movilizar completamente el entusiasmo de los maestros de primera línea y los líderes de los equipos de preparación de lecciones, para preparar lecciones colectivas y estimular el crecimiento de los docentes. Aunque la escuela exige que los profesores tengan un horario de clase reducido, muchos profesores pueden persistir en clase hasta las 0 en punto. Esto puede ser el resultado de un sistema completo de recompensa y castigo.

Experiencias de visitar y estudiar en escuelas intermedias 2 Durante mi visita a la escuela secundaria Dulangkou, hice lo mejor que pude para visitar cada lugar de la escuela y observarlo y comprenderlo desde múltiples ángulos. Ahora informaré lo que vi y oí combinado con mi propio análisis de la siguiente manera.

1. Enseñanza en el aula

El éxito de la reforma curricular es lo más destacado de la escuela secundaria Dulangkou. Realmente se da cuenta de la posición dominante de los estudiantes en el proceso de aprendizaje y cambia el proceso de enseñanza. a las actividades de exploración de los estudiantes y al proceso de presentación. A juzgar por la distribución del aula, los escritorios están dispuestos uno al lado del otro en grupos, y varias áreas están relativamente cerradas. Se retira el podio y se colocan pizarrones en tres paredes para permitir que los estudiantes trabajen en grupos. , y los estudiantes tienen espacio suficiente y conveniente para sus actividades. Según los informes, la enseñanza en el aula tiene tres modos: clase previa, clase de demostración y clase de retroalimentación. La clase previa es proporcionada por el maestro y completada por los estudiantes en grupos; la clase de demostración es principalmente para que cada grupo de estudiantes muestre los resultados de la vista previa, se comunique, aprecie y mejore; la clase de retroalimentación es para discutir y resolver problemas de personalidad nuevamente; . En términos generales, primero se realiza una vista previa de la clase, luego la clase de demostración y luego la clase de retroalimentación. Si la clase de vista previa logra su propósito, no se le dará ninguna clase de demostración o clase de retroalimentación, o la vista previa, la demostración y la retroalimentación se pueden completar en una clase. La escuela organiza la vista previa como una clase separada, lo que demuestra que la vista previa es la clave para la reforma curricular de Du Langkou. Antes de ir al intercambio analicé que el aula se ha convertido en un lugar de lucimiento de los estudiantes y la anticipación es necesaria y garantizada. Basado en la observación y el análisis, el esquema previo proporcionado por el maestro previo puede ser un marco sistemático que resume el conocimiento y la capacitación de toda la clase y proporcionará información relevante. Los estudiantes trabajan en grupos, y cada grupo asume una parte de la tarea y actúa en la clase de demostración sobre esta base.

Una de las clases abiertas a las que asistí fue una clase de demostración de chino. El proceso de la clase fue el siguiente: comunicación previa: cada grupo comunica los resultados previos claros: el profesor señala claramente las tareas de esta sección; ; cooperación grupal - - Comunicación grupal para determinar el contenido y el método a mostrar y promover - los resultados de la vista previa de los estudiantes en diversas formas, durante la cual hay comentarios de los profesores y evaluación mutua de los estudiantes para lograr el efecto de ** * intercambio y promoción; broma: comunicación entre grupos de estudiantes para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje; el resumen de esta lección de los estudiantes fue resumido por un estudiante usando "tonterías". También vi las lecciones de demostración de repaso de varias clases de la escuela secundaria en el aula. El proceso es más o menos el siguiente: el profesor señala el contenido de revisión y los estudiantes lo ven previamente. Al mismo tiempo, un alumno de cada grupo copiaba las notas dadas por el profesor en el pizarrón de su grupo, y luego cada grupo de alumnos discutía y comunicaba frente a su propio pizarrón. Finalmente, cada grupo presentó y explicó uno por uno, y el profesor hizo los comentarios oportunos.

Algunos entendimientos: 1. Este modelo de aula carece de requisitos unificados rígidos, como posturas correctas para sentarse, brindando a los estudiantes un espacio libre y apropiado para las actividades, lo cual está en línea con las características de edad de los estudiantes que son activos y les gusta participar. Los estudiantes pueden aprender a su manera, su interés y su iniciativa de aprendizaje se movilizan de manera efectiva y la atmósfera del aula, el efecto de aprendizaje y la consolidación de conocimientos son mejores.

2. Dividir toda la clase en varios grupos, y cada grupo sirva como unidad de evaluación del aprendizaje. Por el bien de la puntuación del grupo, los miembros del grupo cooperan y se ayudan entre sí, y la eugenesia ayuda a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, permitiendo que todos los estudiantes participen, todos tengan la oportunidad de presumir y los estudiantes en su conjunto mejoren.

3. Los estudiantes no solo aprendieron el conocimiento de este curso, sino que también mejoraron sus habilidades en varios aspectos, como la capacidad de exploración del conocimiento, la capacidad de expresión del lenguaje, la capacidad de escribir con tiza, el espíritu cooperativo y el arte de la presentación (como como Allegro), tres frases y media, representación de cuentos, etc.).

4. . Los profesores deben proporcionar orientación y comentarios adecuados entre los estudiantes, identificar claramente los problemas y organizar y coordinar las clases.

Los estudiantes deben acostumbrarse gradualmente mediante entrenamiento y ejercicio.

5. El éxito de la reforma educativa ha pasado por un período de exploración. Primero vino la forma y luego el contenido se establecieron algunas reglas rígidas para el aula, como los "tres no-nos". (no subirse al podio, no copiar de la pizarra), no se permiten conferencias puramente intelectuales), 40 minutos.

Observé los excelentes planes de lecciones expuestos y leí uno de ellos con atención. El plan docente se divide en dos partes: objetivos didácticos tridimensionales y proceso de enseñanza. El proceso de enseñanza se divide en seis partes: vista previa y comunicación, clarificación de objetivos, cooperación grupal, exhibición y promoción, consolidación intercalada y evaluación estandarizada. La promoción de la exposición es la parte más larga y otras partes son relativamente simples, algunas de las cuales se mencionan en una oración. El proceso de enseñanza se divide en dos partes por una línea vertical. La parte más grande es el proceso de enseñanza y el contenido del conocimiento, incluido el diseño y la previsión marcados, mientras que la parte más pequeña es la explicación de las actividades de los estudiantes en la etapa correspondiente. Algunos planes de lecciones tienen páginas adjuntas que son contenido complementario. Personalmente, creo que el plan de lección es conciso y práctico, con una planificación detallada de los contenidos del aula y los procesos de las actividades, y tiene un gran papel orientador en el aula. Las preguntas prospectivas reflejan el énfasis en el análisis de los estudiantes y las páginas adjuntas enriquecen la capacidad de conocimiento del aula. La escucha y la introducción son procesamientos individuales basados ​​en la preparación colectiva de lecciones. Por observación, no hay un libro de preparación de lecciones y el plan de la lección es una hoja de papel en octavo, que se parece más a un folleto. No hay un desglose detallado de los planes de lecciones originales transferidos desde la computadora. Se estima que encontraron los planes de lecciones en Internet o en CD-ROM y luego los procesaron.

En segundo lugar, la cultura escolar

Después de cruzar la puerta de la escuela, se pueden ver varios carteles llamativos que muestran la filosofía educativa, la filosofía educativa y las características de enseñanza de la escuela. Hay carteles en todas partes del hospital y los periódicos escritos a mano en las ventanas están clasificados por tema. Las tarjetas culturales del corredor incluyen citas de profesores y algunas citas de estudiantes, trabajos de estudiantes, etc. De las paredes del aula cuelgan cuadros de honor, jardines de aprendizaje, banderas de clase, nombres personalizados de las clases, mensajes de los profesores y lemas de los estudiantes. Sin embargo, la cultura de la escuela secundaria Dulangkou no tiene en cuenta estas formas. Su núcleo cultural impregna la gestión escolar y las actividades docentes.

La escuela secundaria Dulangkou implementa una gestión no institucionalizada y no existe un sistema de gestión en la oficina ni en el aula. La ausencia de un sistema no significa la ausencia de gestión. La escuela implementa una división detallada del trabajo y la implementa para todos. Generalmente existen estándares reconocidos para todo y depende de su implementación consciente por parte de todos. También hay personal dedicado a supervisar el trabajo. Seguí la supervisión de un profesor en el dormitorio. Dos personas tomaron el formulario y lo registraron en detalle. Se puede decir que la gestión de la escuela secundaria Dulangkou no depende del sistema, sino de la cultura.

Cultura de visualización: los estudiantes exhiben en clase, los resultados de la participación de los docentes en las actividades de enseñanza e investigación se muestran en el tablón de anuncios y los resultados de diversas supervisión y evaluación de trabajos se muestran en cualquier momento. Está claro que esta forma de exposición promueve el aprendizaje mutuo y el intercambio y el trabajo.

3 El 22 de septiembre de XX, nuestro grupo ocupó el primer lugar desde abajo en la evaluación del condado XX. Hoy en día, se le conoce como pionero de la reforma de la educación rural con las características de "original, pionera y de alcance nacional". Desde XX, la evaluación integral ha estado entre las tres primeras del condado cada año y el desempeño docente se ha disparado. La construcción del campus también ha experimentado cambios trascendentales. Todo el campus es amplio y plano, y se expande de 80 acres a 20 acres. Hay campos deportivos estándar, nuevos edificios de enseñanza temporales, una magnífica sala de conferencias escolares, un magnífico comedor para estudiantes, etc.

Especialmente cuando visitamos el edificio de enseñanza, cada aula se llenó de una fuerte atmósfera de aprendizaje. Los estudiantes participan activamente en él y están muy entusiasmados con el aprendizaje. Hubo una cooperación intensa y ordenada y una exploración personal independiente, lo que realmente me dejó una profunda impresión.

Soy responsable de mi estudio.

En la escuela secundaria Dulangkou, los estudiantes y el aprendizaje de los estudiantes realmente han cambiado de "quiero aprender" a "quiero aprender", de pasivo a activo, y los estudiantes realmente se han convertido en los maestros del aprendizaje. . Antes de ir a la escuela secundaria Dulangkou, había estado pensando que entre todas las materias, el inglés era reconocido como la materia más débil en las escuelas secundarias rurales. ¿Cómo pueden los estudiantes aprender sin leer ni explicar? Sin embargo, entrar al salón de clases y escuchar la primera y tercera clase respectivamente me abrió los ojos. Un aula abierta no significa que el profesor no hable, sino que habla menos, se concentra más y deja más tiempo para que los estudiantes aprendan de forma independiente. Siempre que el profesor explique claramente los puntos de conocimiento y los puntos difíciles, los estudiantes darán rienda suelta a su creatividad en el aprendizaje cooperativo y completarán la tarea a la perfección. Por ejemplo, la clase de inglés a la que asistí en mi primer año de secundaria. Cuando el profesor inició la clase, solo mostró los objetivos de aprendizaje de esta clase. Después de eso, los estudiantes comenzaron a aprender nuevas palabras unos de otros, se dividieron en grupos para dialogar, luego actuaron y luego se dividieron en grupos para discutir los puntos de conocimiento y las dificultades de esta lección. Finalmente, los estudiantes se apresuraron a mostrárselos. Durante la manifestación, los estudiantes hablaron en voz alta y explicaron claramente.

Aproximadamente 2 o 3 minutos después de la clase, el profesor hizo un resumen e hizo correcciones sencillas a los problemas de los estudiantes. De esta forma, los estudiantes son muy proactivos en el aprendizaje. En ese momento, quería probar la efectividad del aprendizaje de los estudiantes y luego realicé una comunicación simple con los estudiantes en inglés basada en el contenido de esta sección. Como resultado, los estudiantes también respondieron bien, lo que demuestra que el efecto es muy bueno.

En segundo lugar, aprovechar al máximo los materiales de aprendizaje limitados.

En el aula, revisamos los escritorios de los estudiantes y descubrimos que cada uno de ellos tenía tres o cuatro materiales de aprendizaje, algunos de los cuales eran iguales y otros diferentes. Cada libro está lleno de palabras y las notas previas son igualmente ricas. Según los profesores, estos estudiantes son particularmente conscientes en sus estudios. Aunque no hay muchos materiales de estudio y algunos son prestados, todos son prestados entre sí. Si no es suyo, escriba el contenido importante en sus propios materiales. Esto mejora enormemente la eficiencia del uso de datos y amplía la cantidad de información.

En tercer lugar, los estudiantes estudian en grupos, lo que reduce efectivamente las diferencias entre los estudiantes.

Solíamos estudiar en grupo, pero no lo hacíamos como ellos. Se dividieron en seis grupos, con seis o siete estudiantes en cada grupo, el director y los profesores de cada materia negociaron y se fijó el personal para que los soldados pudieran ayudar a los soldados, los soldados pudieran entrenar a los soldados y los soldados pudieran luchar y fortalecerse. soldados. La unión del bien y del mal, la unión del hombre y la mujer. Existe una competencia abierta y justa entre personas, entre el bien y el mal, y entre grupos, y se anima a los estudiantes a enseñar y aprender unos de otros. El examen analiza la puntuación promedio de dos personas, y entre grupos, se analiza la puntuación promedio del grupo y el que tiene la puntuación más alta es el ganador. Esto reduce efectivamente la brecha entre los mejores estudiantes y los estudiantes con dificultades de aprendizaje y moviliza completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. En términos de cultivar a los estudiantes para que hablen con audacia, expresen opiniones y muestren sus opiniones en la pizarra, los maestros intentan darles total libertad, elogiarlos y alentarlos, y estimular mejor su deseo de expresar y desarrollar su confianza en sí mismos en el aprendizaje. .

En cuarto lugar, el diseño del aula favorece que los estudiantes muestren sus talentos.

Al pasar por allí, lo que vimos nos sorprendió. No hay podio en el aula, sólo un sistema de enseñanza multimedia y pizarras en tres lados. Los pupitres de los estudiantes no están a nuestra disposición, sino que están dispuestos en seis rectángulos espalda con espalda. Los estudiantes no se sentaron frente al podio como nos unimos, sino que se sentaron uno frente al otro alrededor de seis rectángulos. En las tres pizarras, cada grupo toma un área pequeña y escribe sus nombres. En clase, los estudiantes discuten y estudian en grupos.

En quinto lugar, el aprendizaje autónomo de los estudiantes ejerce una mayor presión sobre los profesores.

Mucha gente piensa que los estudiantes aprenden de forma independiente y activa en clase y que los profesores están relajados y relajados. De hecho, por el contrario, este modelo de enseñanza no sólo requiere que los profesores preparen las lecciones en su totalidad, sino que también necesita preparar las lecciones de manera más completa y dominar más información, lo que significa una mayor intensidad y presión en el trabajo. Debido a que hay docenas de estudiantes en cada clase, se pueden obtener conocimientos e información relevantes a través de diferentes canales y métodos. Si no están completamente preparados, no solo no podrán guiar y guiar bien a los estudiantes en clase, sino que también pueden convertirse en "prisioneros" de los estudiantes cuando encuentren problemas.

Según el profesor, una vez un profesor de chino se encontró con algo así. Cuando los estudiantes estudiaron la ciudad natal de Lu Xun, no solo dominaron los antecedentes históricos y la introducción del autor, sino que algunos estudiantes también descubrieron dos coplas elegíacas en memoria de Lu Xun. En ese momento, un estudiante le hizo una pregunta al maestro. El maestro nunca había visto tal contenido y fue tomado por sorpresa. En otra ocasión, un profesor de matemáticas dio una clase demostrativa. En la pizarra, el método de resolución de problemas de un estudiante no sólo era inesperado, sino también incomprensible al principio. Entonces, humildemente les dijo a los estudiantes: "No esperaba este método y no lo entiendo. ¿Podrían decirlo de nuevo? No fue hasta que los estudiantes lo repitieron que el maestro lo entendió completamente. lo que hizo que la maestra se sintiera muy avergonzada.

En resumen, este modelo de enseñanza de la escuela secundaria Dulangkou realmente logra la participación activa de los estudiantes, la investigación cooperativa y la interacción de todos en el aula. Como dijeron los estudiantes: "Sólo la participación puede conducir a la felicidad, y sólo la confianza puede conducir al éxito". "No existe realmente el bien o el mal en el aula. Mientras te atrevas a pensar y hablar, entonces eres el mejor. "Creo que esto es lo que todo profesor quiere. Una dirección en la que se debe trabajar arduamente es cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y encender su entusiasmo por aprender.