Ejemplos de preguntas de contexto y preguntas de situación chinas en el examen de ingreso a la escuela secundaria: análisis de las diferencias entre contexto y situación.
No te lamentes porque el tiempo vuela y la vida es corta. También es un largo camino que conecta las huellas de la vida de las personas; si atesoras las emociones de toda la vida de una persona, también es una jarra de vino suave. Qué tipo de camino explorar y qué tipo de vino elaborar son cuestiones de la vida que una persona debe afrontar y en las que debe pensar.
Ejemplo 2: ¿Quién habló en la clase de autoestudio, quién puso notas en clase, quién volvió tarde de jugar baloncesto en el patio... cómo lo supo el profesor con tanta claridad? Resultó que alguien se lo había "denunciado" al profesor. La gente siempre ha tenido opiniones diferentes sobre el acto de "informar" a los profesores, con elogios y críticas mixtas. ¿Qué opinas sobre el comportamiento de los "chivatos"? Hable brevemente sobre su comprensión y sus razones. (No más de 80 palabras, incluidos los signos de puntuación).
Las preguntas de ejemplo 1 y 2 anteriores son las preguntas sexta y séptima en la acumulación y aplicación de las preguntas del examen de idioma chino en el examen de ingreso a la escuela secundaria de Harbin de 2008. .
Estas dos preguntas son una prueba de la habilidad china de los estudiantes. Por un lado, examina la comprensión de las preguntas y los materiales lingüísticos proporcionados por los estudiantes y, por otro lado, examina su capacidad de expresión.
Después de comprender la raíz de la sexta pregunta y los materiales lingüísticos proporcionados, quedó claro que el contenido de la imitación trataba sobre pensar en el valor y la connotación de la vida, y que la estructura y el número de palabras debían ser similares. a las preguntas de ejemplo. Después de leer el enunciado de la pregunta y los materiales lingüísticos proporcionados para la pregunta 7, queda claro que necesita aclarar su comprensión y las razones del comportamiento del "informe pequeño", y la cantidad de palabras es limitada.
Aunque estas dos preguntas son difíciles de responder, aún es fácil calificarlas si guía a los estudiantes para que dominen algunas habilidades de respuesta.
●Preguntas contextuales
Para guiar a los estudiantes a responder preguntas de imitación contextual, los estudiantes primero deben conocer las ideas para responder preguntas contextuales, es decir, primero leer el contenido del párrafo y luego Analizar los patrones oracionales de los ejemplos y la retórica imitados. Luego, deje que los estudiantes dejen en claro que al copiar, las oraciones imitadas deben coordinarse con el contenido y la concepción artística de las oraciones de ejemplo, la estructura de la oración y la retórica de las oraciones imitadas son las mismas que las de las oraciones de ejemplo; Las palabras en las oraciones imitadas y en las oraciones de ejemplo son más o menos las mismas.
Ejemplo 3: Si tienes grandes aspiraciones, acumulas fuerza en la soledad y encuentras esperanza en la lucha, ¿cómo puede abandonarte el éxito? Incluso si no hay hazañas espectaculares, todavía hay recompensas por el trabajo duro que también es una riqueza sin remordimientos.
Paso uno: Guíe a los estudiantes para que lean el párrafo completo y cada cláusula.
El contenido de este pasaje es: Debemos tener ambiciones elevadas, y el proceso de lucha y lucha es también una especie de ganancia. El contenido a imitar en la primera oración es una experiencia de trabajo duro, y el contenido a imitar en la segunda y tercera oraciones es el resultado del trabajo duro y la evaluación del resultado.
Paso 2: Guíe a los estudiantes para que analicen la estructura de las oraciones de ejemplo.
A partir de las oraciones de ejemplo antes y después de "acumular fuerza en la soledad... encontrar esperanza en la lucha", los estudiantes pueden juzgar que el patrón de oración que imita la primera oración es "en...", que es el igual que la oración de ejemplo Formar oraciones paralelas.
Se puede ver en el ejemplo "Incluso si no hay una hazaña magnífica, se logra con trabajo duro", el patrón de oración de la segunda y tercera oración de la parodia es "Incluso si... ", del ejemplo El siguiente punto y coma puede indicar que la segunda y tercera oraciones de la parodia están yuxtapuestas con el ejemplo.
Paso 3: Deje que los estudiantes dejen en claro que la cantidad de palabras en las tres oraciones de imitación es aproximadamente la misma que la cantidad de palabras en las oraciones de ejemplo dadas.
Basado en el análisis anterior, se puede parodiar como "templar la propia voluntad en las dificultades... Incluso si no hay una carrera magnífica, uno aún puede apreciar el proceso de la propia lucha".
En el caso de los errores de los estudiantes al imitar la escritura, permita que discutan, analicen y comuniquen las razones de los errores.
Algunos estudiantes lo imitan como "Si tienes un sueño... incluso si no tienes resultados impresionantes, has acumulado experiencia de lucha". En este momento, deja que los estudiantes discutan, analicen y se comuniquen. , y luego aclarar La oración de imitación "Si tienes un sueño" no coincide con la estructura de la oración y la retórica de la oración de ejemplo.
Algunos estudiantes también la falsificaron como "buscando conocimiento en soledad"... Incluso. si no hay ganancia mediocre, todavía hay alegría de sacrificio". En este momento, permita que los estudiantes discutan si este patrón de oración cumple con los requisitos. Después de la discusión, es obvio que la oración parodia 2 "incluso sin ganancias mediocres" no se ajusta a la concepción artística de un gran resultado expresada en la oración de ejemplo.
Después de la imitación de los estudiantes y de la discusión y análisis de los errores en la imitación, los estudiantes pueden resumir sus estrategias para responder preguntas contextuales y los maestros pueden hacer adiciones oportunas.
La estrategia para responder preguntas contextuales es: la imitación es similar a las oraciones de ejemplo "神" y "shadowed". Es decir, la imitación está coordinada con el contenido y la concepción artística de la oración de ejemplo; la estructura y la retórica de la oración son las mismas; el número de palabras es aproximadamente el mismo
●Preguntas situacionales
<; p>Guía a los estudiantes para que respondan preguntas situacionales. Primero, permita que los estudiantes comprendan la situación planteada y luego expresen sus opiniones y expongan sus razones.Los profesores pueden primero guiar a los estudiantes a revisar el conocimiento argumentativo que han aprendido.
Los tres elementos de la redacción de un ensayo argumentativo: argumento, argumentación y demostración.
Métodos de demostración: demostración de ejemplo, demostración de razón, demostración de comparación, demostración de metáfora.
Definir la situación para que los alumnos sepan sobre qué expresar sus opiniones, y las opiniones expresadas deben ser correctas y claras. El razonamiento es el proceso de utilizar evidencia para probar su argumento. En el proceso de argumentación, se pueden utilizar métodos como la argumentación de ejemplo, la argumentación de la razón, la argumentación comparada y la argumentación metafórica.
En la era de la información, la lectura online tiene un gran impacto en los jóvenes. ¿Los beneficios de leer en línea superan las desventajas, o las desventajas superan los beneficios? Discuta sus opiniones y razones.
Para este número, permita que los estudiantes discutan claramente el tema: el impacto de la lectura en línea en los adolescentes.
Cuando los estudiantes hacen declaraciones escritas, los profesores escanean rápidamente las declaraciones de los estudiantes y seleccionan ejemplos problemáticos para que los estudiantes discutan, analicen, comuniquen y evalúen.
Algunos estudiantes pueden decir que las ventajas superan a las desventajas. En la era de la información en rápido desarrollo, Internet se ha convertido en un nombre familiar y nos ha brindado conocimiento. "
Después de debates, intercambios y evaluaciones por parte de los estudiantes, queda claro que una de las deficiencias es la expresión incompleta de opiniones. La expresión completa debería ser "Creo que el impacto de la lectura en línea en los jóvenes supera el desventajas"; la segunda deficiencia es que la discusión del punto de vista carece de pertinencia. La razón expuesta es demostrar la importancia y los beneficios de Internet, en lugar del impacto de la lectura en línea en los jóvenes. La razón no es suficiente y se pregunta a los estudiantes revisarlo basándose en un análisis insuficiente. Haga su propia declaración y demuestre respuestas precisas, completas y claras.
Ejemplo 1: en la era de la información, creo que las ventajas de la lectura en línea superan las desventajas.
No es necesario perder el tiempo yendo y viniendo para comprar libros; puede encontrar rápidamente los libros que desea leer en cualquier momento; las computadoras pueden reemplazar las estanterías grandes y ahorrar espacio. Ejemplo 2: En la era de la información, creo que la lectura en línea hace más daño que bien.
La lectura real es un tipo de comunicación. Cuando lees con el autor, puedes comentar tus sentimientos en cualquier momento. pero la lectura en línea no puede proporcionar esa plataforma de comunicación.
Al leer, puedes sumergirte física y mentalmente en la fragancia de los libros es una especie de felicidad, pero al leer en línea, la computadora parpadea con frecuencia. lo que agota a la gente.
Con base en las declaraciones anteriores de los estudiantes, permita que los estudiantes resuman las estrategias de respuesta para las preguntas situacionales: las opiniones son completas y claras, y las razones son apropiadas y suficientes, las razones están expresadas. clara y claramente con punto y coma.
Uno de los conceptos básicos de los cursos de idioma chino es mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes. Aquí, el autor habla sobre las preguntas situacionales del examen de ingreso conjunto de la escuela secundaria de Harbin de 2008. y estrategias de respuesta a preguntas situacionales. De hecho, dominar las estrategias de respuesta también es una manifestación de la alfabetización china.
La alfabetización china de los estudiantes proviene directamente de la práctica de escuchar, hablar, leer y escribir. de ellos, la base también es la clave. Por lo tanto, utilizar métodos científicos para guiar la lectura de los estudiantes y cultivar las habilidades y hábitos de lectura de los estudiantes es a lo que todo maestro debe prestar atención. Por lo tanto, el autor cree que en las actividades diarias de enseñanza de la lectura. Se puede partir de lo siguiente:
Primero, crear situaciones lectoras y estimular el interés lector.
La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre los alumnos, los profesores y los textos protagonistas. El papel de los profesores es guiar a los estudiantes a dialogar con los textos. Por lo tanto, en la orientación, los profesores pueden crear situaciones problemáticas para estimular a los estudiantes a percibir el texto como un todo durante la lectura. cooperación; crear situaciones imaginarias para prestar atención a los sentimientos estéticos de los estudiantes en la lectura; crear situaciones de transferencia para inspirar a los estudiantes a elegir materiales de lectura de forma independiente.
No importa qué tipo de situación de lectura se cree, los profesores deben defender la enseñanza democrática. a nivel de lectura en el aula, no hay diferencia entre profesores y estudiantes. Los profesores deben utilizar sus propios recursos de enseñanza y el conocimiento profesional correspondiente para encender inteligentemente la chispa del pensamiento lector de los estudiantes y convertirse en una tendencia candente.
En segundo lugar, proporcionar una plataforma de lectura y comunicación para darse cuenta de la connotación del texto.
Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente que se debe prestar atención a la lectura en voz alta y en silencio en todas las etapas de la enseñanza de la lectura. Un antiguo refrán dice: "Lee un libro cien veces y conocerás su significado". El rico significado del texto se esconde entre las líneas, detrás de las palabras y en el espacio estético que dejan los espacios en blanco. Por lo tanto, en la enseñanza de la lectura, los profesores deben prestar especial atención al vínculo "lectura", pensar y comprender mediante la recitación repetida, la lectura en silencio y la lectura en voz alta, y guiar a los estudiantes para que aprendan gradualmente los métodos de lectura intensiva, hojeada y navegante. En el proceso de lectura repetida, los estudiantes dominaron inconscientemente el contenido del texto completo, fueron influenciados por el arte y disfrutaron del disfrute de la belleza.
El educador británico Locke dijo: "La mente de cada uno es tan diferente como su rostro. Son ellos quienes expresan su personalidad todo el tiempo los que hacen que el mundo de hoy sea tan colorido. La lectura es imprescindible para los estudiantes, además de personalizada". comportamientos, también animamos a los estudiantes a diversificar sus interpretaciones de los textos. Debido a esto, el mundo de la lectura es colorido, pero la comprensión diversa no puede separarse de los textos. Una personalidad voladora no es arbitraria y una mente galopante no es aleatoria. Por lo tanto, los profesores no sólo deben valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes. , pero también valora los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes. También proporciona una plataforma para que los estudiantes se comuniquen. En términos de tiempo, un tercio del tiempo de clase debe reservarse para los estudiantes; en términos de oportunidades, todos tienen la oportunidad de mostrar sus talentos. En la comunicación entre profesores y estudiantes, entre estudiantes y el texto, en la confrontación de pensamientos y conceptos, en la colisión de opiniones, podemos evitar una mala lectura del texto y permitirnos tener un diálogo más profundo con el texto, para comprenderlo con precisión. y apreciar la connotación del texto.
En resumen, todo profesor debe tener claro que los exámenes son un medio en cualquier momento. Sólo mejorando y perfeccionando continuamente la enseñanza del chino cada día y en cada clase podremos promover el desarrollo integral y armonioso de los estudiantes.
(Unidad del autor: Escuela secundaria afiliada al Instituto de Tecnología de Harbin)