La situación actual de la educación preescolar en China
Con la liberalización del segundo hijo, existe una enorme escasez de profesores de jardín de infancia en nuestro país. La educación preescolar es la educación preescolar, que se refiere principalmente a la educación de niños de 3 a 6 años. La educación preescolar es la segunda mitad de la educación preescolar o educación temprana. Es una etapa importante y especial en la educación y el desarrollo de una persona.
La educación preescolar se basa en la teoría del "desarrollo tridimensional equilibrado de la aptitud física, la inteligencia y la capacidad psicológica" y extrae nueve objetivos de crecimiento para los niños: seguridad, fuerza de voluntad, sentido de propósito, atención, memoria. y pensamiento. Habilidad, equilibrio, fuerza, velocidad.
La educación infantil también se puede dividir en sentido amplio y restringido. En términos generales, se puede decir que cualquier actividad con un propósito que pueda afectar el crecimiento físico y el desarrollo cognitivo, emocional y de la personalidad de los niños, como mirar televisión, hacer tareas domésticas, participar en actividades sociales, etc. bajo la guía de adultos, es educación de la primera infancia. . La educación preescolar en un sentido estricto se refiere a la educación en jardines de infancia y otras instituciones especializadas en educación preescolar. La educación infantil pertenece al sistema educativo escolar de nuestro país. Al igual que la educación escolar, la educación infantil también tiene ventajas que la educación familiar y la educación social no tienen, como la planificación y la sistematización. La educación de jardín de infantes se centra en los maestros de la primera infancia y se compromete a dar a conocer las políticas del partido y del estado sobre la educación de la primera infancia, reflejar los resultados de la investigación y reforma de la educación de la primera infancia, intercambiar experiencias de educación de la primera infancia, guarderías y familias, presentar información sobre educación de la primera infancia nacional y extranjera. y proporcionar materiales y referencias didácticas para actividades de educación infantil.
Situación actual de la industria de la educación preescolar
La educación infantil es parte integrante de la educación básica y de la etapa primaria de la educación escolar y de la educación permanente. La educación de la primera infancia debe comenzar desde una edad temprana para sentar una base de buena calidad para el desarrollo permanente.
Si los padres sólo prestan atención a lo que sus hijos han memorizado, cuánto han memorizado y cuántos exámenes han realizado, sólo ven un crecimiento inmediato, se olvidan de cultivar sus propios sueños e ignoran el "educación espiritual" que es más importante que cualquier otra cosa ", entonces los niños que crecen no pueden tener muchos ideales elevados.
Además, en el proceso de educación preescolar, no solo debemos prestar atención a la educación de la inteligencia de los niños, sino que, lo que es más importante, enseñarles a darse cuenta del significado de la vida y comprender por qué las personas quieren vivir en este mundo. Dejemos que nuestra educación cultive a una persona fuerte. Este hombre fuerte no es materialmente fuerte, sino moralmente fuerte.
En los conceptos tradicionales chinos, la educación de los niños es un acontecimiento importante. La nueva generación de padres presta más atención a los métodos educativos interactivos, está más dispuesta a aceptar los conceptos populares de Internet y está más dispuesta a probar nuevos productos educativos tecnológicos. El gasto en educación infantil se ha convertido en un gasto importante para el consumo familiar.
Los datos de la encuesta muestran que para los niños de 0 a 6 años, el 76% de los padres están dispuestos a comprar libros y productos audiovisuales de educación temprana. Estas familias gastan entre 300 y 500 yuanes al mes en libros y audio de educación temprana. -productos visuales. El gasto en educación temprana en las ciudades de primer nivel alcanza entre 500 y 1.000 yuanes al mes, mientras que en las ciudades de tercer y cuarto nivel puede mantenerse entre 100 y 300 yuanes al mes.
Una de las características de la industria de la educación preescolar es que los consumidores de los servicios y los usuarios reales están separados. La educación preescolar en sí es un servicio que valora la experiencia. Los niños que aún no han desarrollado su capacidad para expresarse y su sentido de independencia no pueden contar con precisión sus propias experiencias, lo que da a algunas personas la oportunidad de utilizar medios extremos para abusar de los niños y engañar a sus padres.
Otra contradicción se debe a consideraciones de coste y rentabilidad. Tomemos como ejemplo el jardín de infancia rojo, amarillo y azul. Según China Business News, esta institución de educación infantil cuenta con más de 1.000 jardines de infancia en más de 30 ciudades de todo el país. Desde un punto de vista económico, estas materias intensivas pueden ahorrar costos y mejorar en gran medida la eficiencia, que es también la competitividad central del funcionamiento industrializado de los jardines de infancia.
Las perspectivas industriales de la educación infantil
La educación preescolar es una parte importante de la educación básica en nuestro país. Actualmente, el gobierno chino está promoviendo activamente la implementación del tercer plan de acción de educación preescolar. Para el año 2020 se establecerá básicamente un sistema de servicios públicos de educación preescolar con amplia cobertura, garantías básicas y calidad, y la tasa bruta de matrícula en los tres años de preescolar alcanzará el 85%. El proceso de urbanización de China y los cambios en las políticas de población y fertilidad han hecho que todas las familias del país sean más conscientes de la importancia estructural de la educación para la vida y, por lo tanto, presten más atención a la educación inicial de sus hijos. Sin embargo, a medida que el número de admisiones a jardines de infancia sigue aumentando, los recursos de los jardines de infancia son generalmente insuficientes, especialmente los jardines de infancia de alto nivel tienen una gran demanda. Los próximos años serán un período dorado para el desarrollo de la industria nacional de educación infantil. Frente a la enorme demanda del mercado de educación preescolar, las perspectivas de desarrollo de la industria de la educación preescolar son prometedoras.
En la actualidad, la educación superior de mi país ha entrado históricamente en la etapa de educación popular reconocida internacionalmente.
Hoy en día, el mercado laboral para estudiantes universitarios está cambiando rápidamente, pero los graduados de jardín de infantes son muy populares y el mercado laboral es muy flexible. La popularidad de los jardines de infancia garantiza el empleo de graduados en educación preescolar. La educación preescolar es actualmente una de las diez carreras más populares. Además de enseñar en jardines de infancia públicos, un número cada vez mayor de jardines de infancia comunitarios también ofrecen a los graduados un amplio mercado laboral.
El "Informe de investigación sobre educación infantil" elabora y demuestra de manera integral el contenido y los métodos de la investigación de la industria de la educación infantil, realiza una clasificación y análisis integral y sistemático de la información sobre educación infantil obtenida durante el proceso de investigación, y Utiliza gráficos y resultados estadísticos y literatura, ya sea a través de un proceso de desarrollo vertical o un análisis de categorías horizontal, para presentar argumentos y analizar argumentos. El informe sobre educación infantil refleja con absoluta veracidad la situación objetiva, y las narrativas, explicaciones, inferencias y citas son todas apropiadas. Utilice palabras y expresiones con la mayor precisión posible. El texto del informe de investigación también es simple, claro, fluido y no solo expresa claramente, sino que también expresa de manera precisa y científica los resultados de la investigación. El "Informe de investigación sobre educación infantil" toma la industria como objeto de investigación y analiza las perspectivas de desarrollo y la inversión de la industria en función del estado actual de la industria, los datos de operación económica de la industria, el estado de la oferta y la demanda de la industria, el patrón de competencia de la industria, análisis de operaciones empresariales clave, análisis de la cadena industrial y análisis de concentración del mercado. A través de la extracción de datos más profunda, el análisis riguroso de la industria, la evaluación desde múltiples ángulos de la posición de mercado de la empresa y la exploración precisa del crecimiento de la empresa, ha brindado la investigación más profesional y el proceso de servicio de consultoría más valioso a muchas empresas. .
Según el informe de investigación "Informe de análisis de estrategias de inversión futuras y perspectivas del mercado de la industria de educación preescolar de China 2020-2025",
Análisis del mercado de jardín de infantes (educación preescolar) de Beijing
1. Análisis de la demanda de la industria de jardines de infancia (educación preescolar) de Beijing
Al analizar los cambios en el número de inscripciones en jardines de infancia en Beijing después de 1992, se encontró que de 1992 a 2006, el número de inscripciones en jardines de infancia en Beijing la tendencia disminuyó, especialmente la disminución de 1995 a 1996. El número de inscripciones en jardines de infantes en Beijing fue el más bajo en 2006, y luego aumentó en decenas de miles cada año. En 2010, había 277.000 niños en el jardín de infancia; en 2016, el número aumentó a 417.000; en 2017, 446.000; en 2018, la tasa de crecimiento fue relativamente lenta, con alrededor de 458.000 niños en el jardín de infancia.
Gráfico: Número de estudiantes de jardín de infantes y población en edad escolar en Beijing de 2014 a 2018.
Fuente de datos: Instituto de Investigación Industrial Puhua de la Academia Sínica
En general, en los próximos tres o cuatro años, el número de niños en edad preescolar en Beijing y el número de maestros de preescolar necesarios aumentarán. Continuará aumentando, alcanzando un máximo entre 2021 y 2022, luego disminuirá lentamente y luego volverá a aumentar lentamente a partir de 2024. Se espera que la demanda de docentes de primera infancia alcance su segundo pico en diez años en 2025.
Según los datos previstos, el número actual de profesores no puede cubrir las necesidades de desarrollo educativo de los estudiantes de la capital. Según el plan de mediano plazo, de 2020 a 2025, se estima que se necesitarán entre 71.000 y 82.500 docentes, con un déficit de entre 25.000 y 35.000 docentes. Según el plan de alto nivel, la demanda de maestros de jardín de infancia oscilará entre 97.700 y 12.600, con una brecha de 50.000.
2. El desarrollo de los jardines de infancia (educación preescolar) en Beijing
Desde la reforma y apertura en 1978, la política de educación preescolar de Beijing se puede dividir aproximadamente en tres períodos, a saber, 1978- 1987, período de "fomento de los jardines de infancia públicos y gestión colectiva de los jardines de infancia"; el período de 1988 a 2010, de "fomento de los jardines de infancia privados y debilitamiento del desarrollo de los jardines de infancia públicos" y el período de "tanto públicos como privados" desde 2010 hasta la actualidad.
1, 1978-1987: Fomentar la gestión pública colectiva.
Después de la reforma y apertura de 1978, la Nueva China tiene un gran potencial y la industria de la educación preescolar no es una excepción. Para aumentar la oferta de plazas en los jardines de infancia lo antes posible y satisfacer la demanda de admisión a los jardines de infancia, el Gobierno central emitió la "Decisión sobre la reforma del sistema educativo", cuyo contenido principal es el restablecimiento integral de la educación en los jardines de infancia. Como el mejor lugar del país, Beijing también ha emitido documentos para alentar a varias instituciones escolares a organizar centros preescolares y jardines de infancia.
2.1988-2010: Incentivar a las empresas privadas a debilitar a las empresas públicas.
Desde 1987, el Estado ha introducido políticas específicas para alentar a las fuerzas sociales a administrar las escuelas. En la década de 1990, la educación preescolar cambió claramente al concepto de "fuerzas sociales que administran los jardines de infancia", y el sistema de gestión de los jardines de infancia pasó de "público bajo el cielo" a "administrado de forma privada la mitad del cielo". El informe del XIV Congreso Nacional del Partido Comunista de China propuso alentar a los fondos sociales a administrar escuelas y escuelas privadas para cambiar la práctica de la educación estatal.
Afectada por esto, en 1993, la Comisión Estatal de Educación emitió el "Esquema de la Reforma y el Desarrollo Educativo de China", que por primera vez mencionaba la política de fomentar activamente y apoyar vigorosamente la educación privada. El "Esquema del desarrollo infantil de China (2001-2010)" publicado en 20065438 alienta a la sociedad a desarrollar la educación preescolar a través de múltiples canales y formas, y define el papel de los jardines de infancia públicos sólo como "demostración".
El 5 de junio de 2002, el Congreso Nacional del Pueblo aprobó la "Ley de Promoción de la Educación Privada de la República Popular China". En 2004, el Consejo de Estado emitió una Orden del Consejo de Estado y decidió implementar el "Reglamento". sobre la Implementación de la Ley de Promoción de la Educación Privada de la República Popular China."
Debido a cambios de políticas y reformas institucionales delicadas, no se han publicado detalles de implementación sobre cómo apoyar y regular el desarrollo de jardines de infancia privados, y no se han aclarado más las funciones regulatorias de los departamentos gubernamentales sobre los jardines de infancia privados. lo que conduce directamente a la supervisión de los jardines de infancia privados por parte de los departamentos gubernamentales. El mercado de los jardines de infancia privados ha entrado en un estado de desarrollo desordenado, lo que ha llevado directamente al desarrollo de muchos departamentos y empresas gubernamentales. Incluso el público entendió mal y malinterpretó la política durante la transformación de los jardines de infancia públicos y los jardines de infancia colectivos. Creyeron ciegamente que la socialización de la educación preescolar equivale a la mercantilización o la privatización. Ignoraron las leyes únicas que la educación preescolar debe seguir en el campo de la educación. Ya no se enfatizan los atributos del producto público de la educación preescolar.
Esto ha provocado que muchos jardines de infancia públicos y colectivos excelentes se "socialicen" y mueran en el mercado, lo que ha provocado directamente una fuerte disminución del número de jardines de infancia.
3.2010 a la actualidad: Actividades conjuntas dirigidas por la ciudadanía.
En 2010, Beijing emitió el "Plan de Desarrollo y Reforma Educativa a Medio y Largo Plazo de Beijing (2010-2020)" y decidió construir un sistema de servicios de educación preescolar dirigido por el gobierno y público y privado. Además, se lanzará un plan de acción en tres fases a lo largo de diez años para mejorar gradualmente el nivel de desarrollo de la educación preescolar y promover una reforma integral de la educación preescolar con mecanismos institucionales como núcleo.
Con el fin de promover el desarrollo de la educación preescolar, el 26 de febrero de 2065, 438+07, 65, 438+07, Beijing emitió las "Reglas detalladas para la gestión y uso de los fondos de apoyo financiero municipal para "Desarrollo de la Educación Preescolar (Provisional)". Se estipula que todos los jardines de infancia calificados pueden solicitar subsidios. Los estándares de cuota por estudiante son: jardines de infancia de alta calidad de bienestar público que hayan alcanzado el parque de demostración a nivel municipal o la demostración de primer nivel. El parque recibirá un subsidio mensual de 10 RMB por estudiante. Se proporcionará un subsidio único para la ampliación de títulos a los jardines de infancia públicos y a los jardines de infancia privados inclusivos, con un estándar de 10.000 yuanes por estudiante.
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