¿Quién fue el pionero de la educación normal moderna en China?
En 1902, se estableció el Colegio Normal de la Universidad de Shijing, que fue el comienzo de la educación normal superior en China. Los estudiantes universitarios normales son modelos a seguir para futuros maestros y estudiantes de primaria y secundaria, por lo que las universidades normales tienen requisitos de inscripción más altos y solo pueden seleccionar aquellos con excelente rendimiento académico. En términos de diseño curricular, la biblioteca concede gran importancia al estudio de la teoría de la educación, y las horas de clase semanales de educación ocupan el tercer lugar entre todos los cursos. La mayoría de los cursos también se imparten utilizando métodos de enseñanza por materias, destacando las características de la formación docente.
En 1902, el gobierno Qing promulgó el "Reglamento del Imperial College" y estableció formalmente un sistema educativo normal. Sin embargo, aún no se ha convertido en un sistema independiente, sino que está afiliado a escuelas directamente afiliadas. Las escuelas secundarias normales están afiliadas a escuelas secundarias y las escuelas normales superiores están afiliadas a colegios y universidades. Debido a que el gobierno Qing desconfiaba de quienes establecieron el sistema académico, la carta sólo se promulgó pero no se implementó. En 1903, Cecilia Cheung, Zhang Zhidong y otros volvieron a redactar el "Sistema Académico Guimao", lo que llevó al gobierno Qing a promulgar las "Regulaciones Zou Xuetang" a principios de 1904. Según la normativa, la educación normal se divide en dos categorías: escuelas normales excelentes y escuelas normales inferiores. La educación normal se separa de la educación general y se convierte en un sistema independiente. Al mismo tiempo, el gobierno Qing exigió a todas las localidades que “establecieran primero escuelas normales”. Después de 1902, hubo gran entusiasmo por establecer la educación normal en varios lugares. Zhili, Jiangsu, Jiangxi, Fujian y otras provincias establecieron sucesivamente escuelas normales. En 1903, se establecieron la Escuela Normal Superior Zhili y la Escuela Normal Shandong. En 1905, se establecieron la Escuela Normal Excelente de la provincia de Henan y la Escuela Normal Excelente de la provincia de Guangdong. En 1907, se estableció la Excelente Escuela Normal de Fujian. En 1908, se establecieron la Escuela Normal de Shijing y la Escuela Normal de Zhejiang. En 1908, la Universidad Normal de Shi Jing también se cambió a Escuela Normal Excelente Shi Jing... Las escuelas normales establecidas durante este período fueron el comienzo de las escuelas normales independientes en China. Además de las escuelas normales públicas, en 1902, Zhang Jian fundó la primera escuela normal privada de China, la Escuela Normal de Tongzhou.
Debido a la fuerte influencia de miles de años de pensamiento feudal de que "los hombres son superiores a las mujeres", los estatutos de la escuela de teatro estipulan que las mujeres no pueden matricularse. Aunque algunas personas ilustradas establecieron silenciosamente varias escuelas normales para mujeres en el sector privado, fue difícil desarrollarlas porque no obtuvieron un estatus legal. No fue hasta que se promulgó el "Carácter de las escuelas normales para mujeres" en 1907 que comenzaron a aparecer escuelas normales para mujeres administradas por el gobierno. En 1908, se estableció la Escuela Normal para Mujeres Shi Jing. Desde entonces, la educación normal de las mujeres se ha desarrollado gradualmente.
El establecimiento de la educación infantil a principios del siglo XX necesitaba con urgencia profesores de primera infancia. Con este fin, en 1903, la Escuela Infantil N° 1 de Beijing y el Jardín de Infantes de Hubei se afiliaron a la clase de niñeras y al departamento de enfermería, respectivamente. Más tarde, en las escuelas de niñas o en las escuelas normales de niñas, también hubo departamentos de niñeras y talleres de niñeras. Este tipo de institución de formación de niñeras capacitó a las primeras maestras de jardín de infantes de China y se convirtió en el germen de las maestras de jardín de infantes chinas.
La última dinastía Qing fue el período de nacimiento de la educación normal china. La gente empezó a darse cuenta de la importancia de la formación docente y la desarrolló vigorosamente. Las personas con ideales elevados creen que "la formación docente es la madre de la educación, y los maestros de escuela primaria son la fuente de las escuelas primarias". Si las escuelas normales no son buenas, los estudios locales nunca se desarrollarán. "La educación normal en esta época tiene las siguientes características:
1. Resaltar las características de las escuelas normales y dar importancia al estudio de las teorías educativas. Las escuelas normales elementales ofrecen pedagogía, y las escuelas normales excelentes también ofrecen psicología en Además de los cursos de pedagogía, todos los estudiantes universitarios normales deben dominar los métodos de enseñanza de diversas materias.
2.Prestar atención a la práctica educativa en todos los niveles tiene escuelas afiliadas para facilitar las prácticas de los estudiantes. en colegios normales (bibliotecas), pasantías, investigación científica
3. Prestar atención al cultivo del carácter moral La "Carta de la Escuela Normal Primaria" señala que la tarea más importante de la formación docente. "cambiar el temperamento de los estudiantes, estimular el espíritu de los estudiantes y agudizar la calidad moral de los estudiantes" y "cultivar su temperamento amable e inteligente" para que puedan "cultivarse, cumplir la ley y enseñar con palabras y hechos". ." Por lo tanto, los cursos de autocultivo están especialmente diseñados para mejorar el nivel de autocultivo de los estudiantes.
4. Se estipulan los derechos y obligaciones de los estudiantes normales.
Los gastos de matrícula para los estudiantes normales durante sus estudios corren a cargo de la escuela, excepto para algunos estudiantes que se autofinancian. Después de graduarse, los estudiantes de escuelas normales "tienen la obligación de brindar una educación efectiva en la provincia y el país". 1904 1 promulgó la "Carta de la Escuela Normal Junior" y la "Carta de la Escuela Normal Excelente", que estipulaban que todas las tasas de matrícula para los estudiantes de la escuela normal debían pagarse con tasas oficiales, pero también se admitían estudiantes autofinanciados. Después de graduarse, los estudiantes universitarios formales que pagan tasas deben cumplir 6 años de obligaciones docentes, y los estudiantes con cursos simples deben cumplir 3 años de obligaciones docentes autofinanciadas; los graduados universitarios autofinanciados deben trabajar durante 3 años y los estudiantes universitarios puros deben trabajar durante 2 años; . Quienes incumplan sus deberes docentes, o se les revoque la licencia docente por cualquier causa, serán sancionados con el pago de las tasas oficiales que pagaron mientras estudiaban en la escuela. Esta medida jugó un gran papel para estabilizar el personal docente en ese momento y promover el desarrollo de la educación.