Plan de lección de juego para clase media para hacer llamadas telefónicas

Antes de llevar a cabo actividades docentes, los profesores a menudo necesitan preparar planes de lecciones. Con la ayuda de planes de lecciones, pueden mejorar eficazmente sus habilidades docentes. ¿Cómo escribir un plan de lección? El siguiente es un plan de lección de juego para hacer llamadas telefónicas para la clase media que he compilado cuidadosamente. Todos pueden aprender de él y consultarlo, espero que sea útil para todos. Plan de lección del juego para la clase media: Hacer una llamada telefónica 1

Antecedentes del diseño de la actividad

Este juego está lleno de interés infantil, cercano a la vida de los niños y fácil de entender. las instalaciones están muy desarrolladas y los amigos suelen utilizar el teléfono. El contacto y las llamadas telefónicas se han vuelto indispensables en la vida diaria de las personas. Al mismo tiempo, los niños de secundaria son relativamente pequeños y la mayoría de ellos ahora son niños solteros, y el comportamiento descuidado es común. Por tanto, este juego está lleno de las características de la época y acorde con la situación actual de los niños pequeños.

Objetivos de la actividad

1. Estar dispuesto a observar la actuación y sentir la diversión del juego.

2. Entender que debes tener cuidado al hacerlo. cosas y no ser descuidados.

3. Estar dispuesto a participar en actuaciones y aprender con valentía los diálogos de los personajes.

Enseñanza de puntos clave y dificultades

Mencionado en los objetivos de esta actividad: estar dispuesto a participar en actuaciones de juegos y aprender con valentía los diálogos de los personajes. Por lo tanto, durante toda la actividad, siempre enseño en torno a este objetivo, que también es el foco de esta actividad.

Los niños del primer grado de la clase media tienen una expresión lingüística incompleta a menudo solo dicen media oración o algunas palabras en una oración antes de que ya no puedan hablar. Determiné la dificultad de esta actividad. Sí: Exprésate en un lenguaje más completo.

Preparación de la actividad

1. Decora la casa del ratoncito: cuelga fotos familiares en la pared y coloca los utensilios de cocina del muñeco y un teléfono sobre la mesa. (Esto está preparado para representaciones situacionales)

2. Un tocado para cada uno del ratoncito y del gatito. Prepare el contenido de desempeño situacional antes de la clase. (Esto también está preparado para actuaciones situacionales)

3. Un teléfono de juguete para cada niño (esto está preparado para que los niños jueguen)

Proceso de actividad (proceso de actividad La descripción no Debe ser tan detallado que registre todas las conversaciones y actividades entre profesores y estudiantes, pero debe reproducir claramente los enlaces principales de las actividades, es decir, el enlace inicial, el enlace básico, el enlace final y el enlace extendido. Nota: céntrese en los enlaces básicos).

(1) Observe representaciones situacionales para estimular el interés de los niños.

Primero, les presenté la actuación situacional que los niños estaban a punto de ver en un tono misterioso: "Niños, ¿les gusta ver la actuación? Echemos un vistazo a lo extraño que pasó en la casa del ratoncito. ? ”para atraer la atención de los niños pequeños. En segundo lugar, deje que los niños observen la representación situacional: el ratoncito hace una llamada telefónica para estimular el deseo de aprender de los niños.

(2) Al hacer preguntas, guíe a los niños a contar el contenido del juego y ver la actuación nuevamente.

En primer lugar, hago las siguientes dos preguntas para que los niños comenten:

1. ¿Qué viste hace un momento?

2. ¿El ratoncito y el gato son buenos amigos?

Si el gatito no es buen amigo del ratoncito, ¿por qué viene el gatito cuando el ratoncito llama? (Basado en la reacción de los niños, puedes recrear la escena del "ratoncito mirando a su alrededor mientras marca, para que los niños puedan descubrir por sí mismos que el ratoncito no está prestando atención") Además de marcar el teléfono equivocado Número, ¿qué más demuestra que el ratoncito es descuidado? "Luego mire la actuación nuevamente y luego pregunte: "¿Qué dijo el ratoncito por teléfono? ¿Por qué no sabe que la persona que contesta el teléfono es un gatito? ¿Cómo puede el ratoncito hacer una llamada telefónica para invitar a sus buenos amigos? "Anima a los niños a expresar el diálogo entre personajes en un lenguaje más completo y a experimentar las consecuencias del descuido.

(3) Los niños juegan juegos telefónicos entre ellos para practicar el diálogo.

A medida que avanza la actividad, los niños definitivamente querrán intentar hacer llamadas telefónicas ellos mismos. Para satisfacer el deseo de los niños de realizar actividades, diseñé este enlace para permitirles jugar juntos libremente el juego del teléfono.

"Niños, ¿quieren hacer una llamada telefónica? ¿Cómo llaman a sus buenos amigos? Ahora vayan a buscar a sus buenos amigos y jueguen el juego del teléfono". En la actividad, me centré en los niños, cambiando el pasado "Quiero aprender" por el actual "Quiero aprender". Seguí el principio de enseñanza de superficial a profundo. Los niños miraban, escuchaban, pensaban, hablaban y jugaban. Dominar los aspectos importantes y difíciles de las actividades en un ambiente relajado. Los niños utilizarán la observación, la discusión y la conversación, la práctica de juegos y otros métodos de aprendizaje. El método de observación consiste en que los niños participan activamente en actividades a través de sus sentidos visuales y auditivos, y los niños obtienen impresiones directamente al observar representaciones situacionales. El método de discusión y conversación permite a los niños expresar libremente su comprensión y opiniones durante las discusiones y conversaciones. Es una buena oportunidad para que los niños practiquen el habla. El método de práctica del juego consiste en que los niños practiquen hablar mientras juegan un juego telefónico, lo que encarna plenamente la esencia espiritual de "la capacidad del lenguaje se desarrolla en el proceso de aplicación" propuesta en las "Directrices para la educación en el jardín de infantes". Plan de lección de juego para clase media: Hacer una llamada telefónica 2

Objetivos de la actividad:

1. Objetivo de conocimiento: sentir el sabor humorístico de la canción y poder cantar con precisión la letra con notas punteadas y descansos.

2． Objetivo de habilidad: Intentar expresar la canción con audacia utilizando movimientos, expresiones, sonidos, etc.

3. Emociones, actitudes y valores Objetivo: Experimentar la diversión de actuar y jugar con tus compañeros.

Preparación de la actividad:

Un pequeño títere de mano de ratón, un títere de dedo y un mapa.

Proceso de actividades:

1. Introduce actividades y aprende a realizar y contestar llamadas de forma rítmica.

1. Aprenda a hablar por teléfono a un ritmo.

Profesor (mostrando el teléfono y el ratón respectivamente): ¿Qué es esto? ¿Quién llamó?

Joven: El ratoncito está llamando.

Maestra: El ratoncito quiere llamar e invitar a sus buenos amigos a jugar a su casa. ¿A quién invitará?

Niños: conejito, cordero, cachorro, ardilla...

Maestro: El ratoncito tiene tantos buenos amigos ¿Cómo lo llamará e invitará? amigo?

Joven: ¡Hola, hola! ¿Eres un cordero?

Maestro: Eso es muy educado. ¿Hay alguna manera diferente de preguntar?

Joven: ¿Puedes venir a nuestra casa a jugar? ...

Profe: ¿Cómo hace el ratoncito una llamada telefónica? Escuchemos juntos. La maestra usó el diagrama para demostrar cómo hacer llamadas telefónicas rítmicamente: Hola, hola, hola, por favor ven rápido a mi casa.

Profe: ¿Cómo suena el ratoncito en el teléfono?

Niño: Suavemente, suavemente, suavemente...

Maestro: Sonríamos y usemos una voz suave y amigable para imitar al ratoncito en el teléfono.

2． Aprende a contestar el teléfono de forma rítmica.

Profe: Si recibieras una llamada del ratoncito, ¿cómo responderías?

Joven: Está bien.

Joven: Gracias.

Joven: Estaré aquí en un momento...

Maestro: ¿Cómo contestan los animalitos el teléfono? Escuchemos juntos. La maestra usó el diagrama para demostrar cómo contestar el teléfono de manera rítmica: Está bien, está bien, lo tengo, estaré en tu casa pronto.

Maestro: ¿Cuál es el sonido de la respuesta del animalito?

Joven: Rudo, ruidoso, pesado...

Profesor: Contestemos el teléfono con una voz nítida y potente.

3. Los profesores y los niños juegan juntos a hacer y contestar llamadas.

Maestro: Hoy juguemos a un juego telefónico. El maestro primero aprenderá cómo el ratoncito hace una llamada telefónica. Ustedes contestarán el teléfono, ¿de acuerdo?

Maestra: Hola, hola, por favor ven rápido a mi casa.

Joven: Está bien, está bien, lo tengo, estaré en tu casa de inmediato.

4． Combinado con los gráficos etiquetados para niños y niñas, practique hacer y responder llamadas.

Intención del diseño: En la parte media de la canción, hay un rap de diálogo de "ratón y gato", y este rap es rítmico. Se puede decir que esta parte del contenido es un punto difícil. de esta actividad. Para ayudar a los niños a captar con precisión el ritmo de esta parte, el maestro jugó el juego de hacer y responder llamadas y se adelantó al contenido de esta parte. Porque los juegos de hacer y contestar llamadas son del agrado e imitados por los niños pequeños. Al mismo tiempo, en el proceso de aprendizaje e imitación, los profesores también utilizan diversos medios como mapas de ritmo, imitación de movimientos infantiles, ejercicios grupales entre profesores y niños. Y los niños pequeños para ayudar a los niños a desarrollar el ritmo. Con la participación de múltiples canales, los niños dominan rápidamente el ritmo de esta parte, lo que sienta una buena base para aprender a cantar canciones por completo en el futuro.

2. Combina las listas, comprende las letras y aprende a cantar canciones con precisión.

1. El profesor demuestra canto y comprende el contenido de la primera parte de la canción.

Profe: ¿Para qué llama el ratoncito de la canción a sus buenos amigos?

Joven: Jugando con muñecos.

Maestra: Sí, la casita de juegos que menciona la canción significa la casa de muñecas.

Profe: ¿Cuál es el número de teléfono del mejor amigo del ratoncito?

Joven: 54, 32, 678.

Profe: Cuando el ratoncito marca el número de teléfono, es muy rítmico. Intentémoslo juntos. (Recuerde a los niños que presten atención a los descansos).

Maestra: ¿Cómo supo el ratoncito el número de teléfono? ¿Qué tiene en la mano?

Joven: Directorio telefónico.

Profesor: ¿Para qué se utiliza la guía telefónica?

Joven: Escribe el número de teléfono.

Profe: Sí, se utiliza para registrar números de teléfono. También podemos mirar los números de teléfono para llamar a tus buenos amigos en el futuro.

Intención del diseño: este enlace es la primera mitad de la canción que los niños aprenden a cantar. En el proceso de ayudar a los niños a comprender la letra, los maestros utilizan principalmente el método de que los maestros demuestren cómo cantan y los niños escuchen y expresen. Esto es muy importante para educar a los niños. Los buenos hábitos de escucha tienen grandes beneficios. En esta parte de la letra, la letra es simple y fácil de entender. La clave es captar el ritmo de la canción, especialmente el ritmo al marcar el número de teléfono, que es "cinco-cuatro, tres-dos, seis-siete". -ocho". Debido a que este número de teléfono contiene un silencio, para ayudar a los niños a marcar el número de teléfono rítmicamente, el maestro utiliza movimientos para ayudar, es decir, aplaudir al resto para indicar una pausa. Esto resuelve efectivamente el problema del canto. el resto correctamente.

2． Conoce la parte introductoria de la canción.

Maestro: Maestro, cantemos la canción nuevamente y echemos un vistazo. ¿Qué hace el maestro cuando no hay letra? El profesor vuelve a demostrarlo, asintiendo en el intervalo.

Profesor: ¿Qué hace el profesor cuando no estás cantando letras?

Joven: Asiente.

Profesor: Sí, el maestro asiente con la cabeza durante el interludio (Muestre el cuadro del interludio).

Joven: significa parar.

Maestro: Sí, el interludio significa que después de cantar una oración, tienes que hacer una pausa por un momento y luego estar listo para cantar la siguiente letra.

Intención del diseño: Otra dificultad para aprender la primera mitad de la canción es el interludio de la canción, porque en el proceso de aprendizaje anterior, los niños rara vez han estado expuestos al interludio de la canción. Para ayudar a los niños a comprender el interludio de la canción, el maestro no la presentó directamente, sino que dejó que los niños escucharan al maestro cantar la canción y descubrieran los movimientos corporales del maestro en el interludio, para comprender claramente la posición y ubicación. Del interludio en los tiempos de la canción, resolviendo eficazmente el problema de la comprensión y comprensión de los interludios de la canción.

3. La maestra lleva a los niños a aprender a cantar por completo. Recuerde a los niños que usen el tono, la voz, los movimientos, las expresiones, etc. para expresar activamente la canción.

4． Aprende a cantar las dos últimas líneas de la segunda mitad de la canción.

Profe: Entonces ¿quién recibió la llamada del ratoncito?

Joven: Tigre.

Profe: ¿Por qué crees que es un tigre?

Joven: Porque mi voz era muy áspera y poderosa cuando contesté el teléfono.

Profe: ¿Quién más podría ser?

Joven: León, gato viejo, lobo salvaje...

Profe: ¿A ver quién recibió la llamada? (La maestra imita a un gato caminando.) ¿Quién es?

Joven: gato.

Maestra: (mostrando el gato) El gato viejo llegó a la puerta de la casa del ratoncito y llamó a la puerta ¿Cómo reaccionaría el ratoncito al recibir la llamada?

Niños: Muy asustados, ansiosos, nerviosos...

Profesor: Utilicemos nuestros movimientos para imitar cómo el ratoncito tiembla de miedo.

Profe: ¿Pero por qué el ratoncito llamó al gato viejo?

Joven: El ratoncito marcó el número equivocado.

Maestro: Sí, el ratoncito marcó accidentalmente el número de teléfono equivocado cuando lo marcó Los niños no deberíamos ser tan descuidados al hacer llamadas telefónicas en el futuro. Entonces el ratoncito se arrepintió. Escucha, ¿qué dice? El profesor demuestra cantando las dos últimas frases. "¿Cómo podría ser mi amigo? Resultó que el número estaba equivocado". La maestra llevó a los niños a aprender las dos últimas oraciones juntos y les recordó que redujeran la velocidad y demostraran que el ratoncito estaba indefenso y arrepentido. .

Intención de diseño: Esta es la segunda mitad de la canción, con dos letras principales. Desde el inicio de la actividad hasta ahora, los niños solo saben que el personaje que llama es el ratoncito. En cuanto a quién es el personaje que contesta el teléfono en la canción, no se revela en la canción. Por eso, siempre ha sido un misterio quién recibió la llamada del ratoncito. Durante la actividad, el maestro no se lo dijo a los niños directamente, sino que dejó que los niños hablaran por sí mismos a través de representaciones de acción. Por un lado, puede atraer la atención de los niños y, al mismo tiempo, también puede hacer que la actividad se alterne. dinámico y tranquilo, con tensión y relajación.

5. La maestra lleva a los niños a cantar la canción completa. Recuerde a los niños que presten atención al canto rítmico y que tengan un tono y expresión adecuados al cantar.

3. Juega el juego "Little Mouse Calling" y experimenta la alegría de jugar el mismo juego con tus compañeros.

Maestro: (Muestre la imagen del título de la canción) Hoy aprendimos una linda canción llamada "Little Mouse on the Phone". ¿Quieres jugar un juego de "Little Mouse on the Phone"?

Joven: Creo.

Profe: Bien, ahora juguemos mientras cantamos. El maestro proporciona accesorios y guía a los niños a jugar en diferentes roles. Recuerde a los niños pequeños que expresen con valentía las diferentes posturas de ratones y gatos durante los juegos.

Intención del diseño: el final de la actividad musical debe permitir que los niños experimenten la diversión que brinda la actividad y satisfagan su deseo de realizar la actividad. Por ello, la profesora utilizó el juego como final de la actividad, lo que trajo diversión infinita a los niños. Especialmente en el juego, cuando los ratoncitos descubrieron que era un gato viejo, todos mostraron sorpresa y miedo, lo cual fue muy vívido. Al final del juego, los rostros de todos los niños se llenaron de brillantes sonrisas. En este vínculo, los niños utilizan principalmente la participación cinestésica. En los mismos juegos con sus compañeros, los niños sienten plenamente el humor y la diversión de las canciones y realmente experimentan la diversión que brinda la actividad de canto. Plan de lección de juego para clase media: Hacer una llamada telefónica 3

Objetivos del juego: Practicar expresiones activas en conversaciones y hablar con adultos, y aprender a pronunciar oraciones completas.

Preparación del juego: Teléfono casero infantil

Proceso del juego:

1. Aprenda a hacer una llamada telefónica (educación en grupo).

(1) Observar e imitar las llamadas telefónicas del profesor. "¡Hola, hola! Soy el maestro Li, ¿podría ayudarme a encontrar a ××× para contestar el teléfono?" × ×× contesta el teléfono (maestro sustituto). "¡Hola! ¿Eres ×××? Soy el profesor Li. ¿Puedes venir a mi casa hoy después de salir del trabajo?": Está bien, bienvenido. "adiós".

(2) La maestra llama a los niños y les deja aprender a contestar el teléfono.

"¡Hola! Soy ×××" ¿Qué puedo hacer por ti? "Los niños aprenden el lenguaje de preguntas y respuestas en la práctica y practican usando oraciones simples.

(3) Los niños practican hacer llamadas telefónicas en parejas.

Los profesores ayudan a los niños a aprender diálogos de preguntas y respuestas. Practica iniciar conversaciones con personas. Tome la iniciativa para hacer preguntas y desarrollar las habilidades lingüísticas de los niños.

2. "Llamadas telefónicas" gratuitas en el área de juego.

Juego de lenguaje infantil: Los animales pequeños vienen a la ciudad

Objetivos de la actividad:

1. Aprenda a utilizar un lenguaje sencillo para describir las principales características de los animales y a inventar acertijos basados ​​en las principales características de los animales.

2． Capaz de comprender y comprender reglas simples del juego y alentar a los niños a usar activamente su cerebro para participar en actividades de creación de rompecabezas.

3. Experimente la diversión de los juegos de escuchar y hablar.

Preparación de la actividad:

1. Coloque debajo de la silla del niño una imagen de un animal, dos gorras de policía y pequeños dibujos de varios animales.

2. Aprende a cantar “Si te sientes feliz, aplaude”.

El profesor presenta cómo entrar a la ciudad: si quieres entrar a la ciudad, debes disfrazarte de un animal pequeño. Al defensor de la ciudad le gusta adivinar acertijos cuando ve a otros a punto de entrar a la ciudad. , recitará una canción infantil "Abre la puerta de la ciudad". "La puerta de la ciudad está cerrada. Si quieres entrar, déjame adivinar". Después de que termine de leer, las personas que ingresan a la ciudad deben inventar un acertijo para los pequeños. Juegan con el animal y le piden que adivine. Si lo haces bien, el defensor de la ciudad ganará. Si puedes adivinarlo, te pueden invitar a la ciudad si no está bien compilado y los guardias de la ciudad no pueden adivinarlo. , no podrás ingresar a la ciudad. ¿Entiendo? Preguntas:

(1) ¿Qué dirá el guardia cuando vea a alguien entrar a la ciudad? (Aprende canciones infantiles)

(2) ¿Cómo pueden entrar los animales pequeños a la ciudad?

¿Sabes inventar acertijos? Al inventar acertijos, tenga cuidado de no revelar las respuestas. (Muestre una imagen de un animal) La maestra guía a los niños para que inventen acertijos colectivamente. "¿Quién es? Si eres un gatito, ¿cómo puedes inventar un acertijo para que otros puedan adivinarlo? Por favor, piénsalo. Puedes inventarlo a partir de lo que tiene el gatito, cómo suena y qué le gusta". comer "

También hay tierra de animales debajo de tu silla. Sácala para ver qué animal eres y luego invéntala. También puedes inventarla para que el maestro la adivine. Plan de lección del juego de clase media: hacer llamadas telefónicas 4

Objetivos de la actividad:

1. En la situación en la que el maestro de escuela primaria está hablando por teléfono, los estudiantes pueden tener conversaciones rítmicas y aprender inicialmente. para cantar canciones.

2. Siente las características humorísticas de la canción y poder escuchar la música del juego.

3. Durante las actividades, deje que los niños experimenten la alegría de jugar con sus compañeros y estén dispuestos a jugar con sus compañeros.

4. A través de actividades, los niños aprenden el juego y experimentan la diversión del juego.

5. Desarrollar las habilidades de pensamiento y expresión oral de los niños.

Preparación de la actividad:

Tocado de gatito, multimedia

Proceso de la actividad:

1. Canción: Llamada telefónica

>　----Escucha, ¿cuál es el sonido? El teléfono está sonando, contestemos el teléfono juntos. (Repasa la canción "Telephone")

2. Aprende la canción "Little Mouse Telephone"

●Comprende la primera letra y aprende el diálogo rítmico.

----Mira, ¿quién es? El ratoncito también está en el teléfono. ¿Por qué llama? Escuchemos con atención.

1. Escucha la canción por primera vez

Pregunta:

----¿Por qué el ratoncito hace una llamada telefónica? casa

----¿Cómo se marca? ¿Cuál es el número de teléfono?

Escuchemos de nuevo: 54 0 | proporciona partitura rítmica)

2. Escuche la canción por segunda vez

----Pregunta: ¿Cómo invitó el ratoncito a sus amigos? ¿Cómo respondió el amigo? p>

3. La multimedia proporciona diagramas y el profesor demuestra un diálogo rítmico.

4. Animar a los niños a seguir al profesor para aprender el diálogo rítmico.

5. La maestra hace el papel de un ratoncito y pide a los niños que hablen con la maestra de manera rítmica.

6. Pide a los niños que hagan el papel de ratoncitos y mantengan un diálogo rítmico con la maestra.

7. Anima a los niños a seguir al profesor y aprender a cantar la primera estrofa de la canción.

●Aprecia y aprende la segunda pieza musical

1. Adivina quién es el amigo del ratoncito

2. Mira, ya viene su amigo (¿El? comienza la música, la actuación del profesor paseando al gato) - Miau.

3. ¿Qué pasará si el ratoncito ve al gato? ¿Quién aprenderá del ratoncito? Anime a los niños a imaginar con valentía y expresarlas a través de acciones. (La maestra invita a los niños individualmente a actuar en el escenario e imitar colectivamente)

4. ¿Cómo puede ser un gato el amigo del ratoncito? (Anima a los niños a imaginar.)

5. El maestro canta el segundo verso. ¡Oh! Resultó que el ratoncito marcó el número de teléfono equivocado. Cuando realice una llamada telefónica, asegúrese de no marcar el número de teléfono incorrecto.

3. Aprecia la música por completo y aprende a cantar la canción "Little Mouse Calls"

Guía a los niños para que escuchen completamente y canten expresivamente.

4. Juega el juego: Ratoncito hace una llamada telefónica (revisión adicional y consolidación de la canción)

1. Introducción al juego:

El El juego tiene dos personajes, uno Los niños (maestros) desempeñan el papel del gato y los demás desempeñan el papel del ratón. Después de cantar y interpretar la canción, el ratón puede mostrar miedo y huir después de escuchar al gato gritar.

2. Consejo: ¿Cómo puede escapar el ratoncito sin ser atrapado por el gato?

3. Los niños juegan dos veces.

Para esta actividad, la profesora eligió "Ratoncito llamando", una canción llena de diversión, infantilismo y trama, como contenido de la actividad musical para niños de clase media. En él, el ratoncito marcó el número de teléfono equivocado, algo que los niños suelen encontrar en sus vidas. En cuanto al diseño de la actividad, el docente utilizó el método tradicional de escuchar canciones para presentarla y el docente eligió el método de interpretación de gráficos para lograr los objetivos de enseñanza. Toda la lección logró los objetivos de enseñanza relativamente bien. invitado a discutir los siguientes dos temas:

Temas de discusión:

1. ¿Cuáles son los puntos importantes y difíciles de esta actividad? ¿Es preciso el posicionamiento de los objetivos de enseñanza? p> 2. ¿Cuál es el papel del uso de mapas en la enseñanza? ¿El diseño del mapa es científico y razonable? Plan de lección del juego para la clase media Teléfono 5

Objetivos de la actividad

1. Práctica expresiones activas en diálogos y conversaciones con adultos, y aprender a pronunciar oraciones completas.

2. Cultivo inicial de la conducta educada en los niños.

3. Estar dispuesto a comunicar y expresar sus ideas con claridad.

4. Estimular la curiosidad y el deseo de explorar de los niños.

Preparación de la actividad

Teléfono casero infantil

Proceso de la actividad

1. Aprender a realizar llamadas telefónicas (educación en grupo).

(1) Observar e imitar la llamada telefónica del profesor. "¡Hola, hola! Soy el maestro Chen. ¿Podría ayudarme a encontrar a ××× para contestar el teléfono?" ××× contesta el teléfono (maestro sustituto). "¡Hola! ¿Eres ×××? Soy el profesor Chen. ¿Puedes venir a mi casa hoy después de salir del trabajo?": Bien, bienvenido. "adiós".

(2) La maestra llama a los niños y les deja aprender a contestar el teléfono.

"¡Hola! Soy ×××"¿Qué puedo hacer por ti?" Los niños aprenden el lenguaje de preguntas y respuestas en la práctica y practican usando oraciones simples.

(3 ) Los niños practican hacer llamadas telefónicas en parejas.

Los profesores ayudan a los niños a aprender conversaciones de preguntas y respuestas y a practicar cómo tomar la iniciativa para hacer preguntas.

2. "Llamadas telefónicas" gratuitas en el. zona de juego.

Reflexión sobre la actividad:

En el proceso de realización de esta actividad, debido a que las llamadas telefónicas son comunes e interesantes para los niños, el entusiasmo e interés de los niños fueron altos durante todo el proceso. Fueron muy activos. Participó en toda la actividad, se expresó voluntariamente y logró los objetivos de la actividad. La provisión de herramientas de aprendizaje satisface las necesidades prácticas de los niños. En general, todo el evento fue un éxito. Plan de lección de juego para clase media: hacer llamadas telefónicas 6

Ideas de diseño:

El teléfono es una herramienta de comunicación que utilizamos a menudo en los juegos diarios, los niños están muy dispuestos a jugar. de hacer llamadas telefónicas, así que diseñé esta lección para enseñar a los niños algo de sentido común sobre cómo hacer llamadas telefónicas a través de actividades y educar a los niños para que sean educados al hacer llamadas telefónicas y no hagan llamadas al azar.

Objetivos de la actividad

1. Discuta el sentido común de hacer llamadas telefónicas con niños pequeños y enséñeles algunas palabras amables al realizar llamadas telefónicas.

2. Enseñe a los niños algunos números de teléfono de uso común y oriéntelos para que utilicen el teléfono correctamente.

3. Guíe a los niños para que diseñen números de teléfono para animales pequeños, intercambien números de teléfono entre ellos y mejoren la amistad con sus parejas a través del teléfono.

4. A través de actividades, los niños aprenden el juego y experimentan la diversión del mismo.

5. Hacer que los niños se sientan felices y divertidos, y que aprendan conocimientos sin saberlo.

Preparación de la actividad

Material didáctico multimedia, teléfono para fabricar vasos de papel, cartón, cabezas de animales, tarjetas digitales, proyector

Proceso de la actividad

1 Invite a los niños a disfrutar del material didáctico multimedia y presente el tema:

Demuestre el material didáctico multimedia "Baby Calls" y pregunte a los niños después de leerlo:

1. ¿Qué pasó con el? bebé? ¿Por qué lo puso? ¿El teléfono fue tirado? (Porque llamó a la casa del gran tigre y estaba asustado por el gran tigre)

2. ¿A quién quería llamar el bebé? amigo) ¿Por qué llamó al tigre grande? (Porque recordó el número equivocado y marcó el número equivocado)

Resumen: El tigre grande asustó al bebé porque recordó el número equivocado. Tenga siempre cuidado al realizar llamadas telefónicas. Tenga cuidado de no realizar la llamada equivocada.

2. Habla con los niños y guíalos para que hablen sobre su comprensión del teléfono basándose en sus experiencias previas:

1. ¿A quién has llamado? ¿Sabes el número de teléfono de quién? lo es? (Los niños responden basándose completamente en experiencias previas) ¿Alguna vez has hecho una llamada telefónica equivocada?

2. También hay algunas llamadas telefónicas en las que pensaremos cuando tengamos dificultades, como si las hubiera. Hay un incendio y necesitamos llamar... …(119), guíe a los niños a nombrar algunos números de teléfono de emergencia de uso común. Llamamos a llamadas como esta "llamadas de emergencia".

Resumen: Parece que los teléfonos están en todas partes de nuestras vidas y nos brindan mucha comodidad.

3. Pide a los niños que utilicen las herramientas proporcionadas por la maestra para diseñar números de teléfono para los animalitos:

Suena el teléfono de la maestra, la maestra contesta, finge no hacerlo. escuche con claridad y le pide ayuda a un niño. Escuche, aparece una voz en off: "Soy la Casa de los Animales del Bosque. Nuestros animalitos se están mudando a un nuevo hogar y necesitan instalar un teléfono. ¿Puedes ayudarnos a diseñar un número de teléfono?" /p>

4. Los niños diseñan un número de teléfono, orientación del maestro:

Pida a los niños que repitan el contenido de la llamada telefónica de ahora y pregúnteles si están dispuestos a ayudar al pequeño. ¿Animales?

Después de que los niños estén de acuerdo, el maestro muestra la cartulina preparada, las tarjetas numéricas y los avatares de animales permiten a los niños diseñar sus propios números de teléfono. El maestro proporciona ejemplos para guiar a los niños a organizarlos de acuerdo con las reglas de los números, como de mayor a menor, de menor a mayor, números pares, impares, etc.

5. Muestre las obras de los niños:

Después de que los niños completen la producción, utilice un proyector físico para mostrar las obras de los niños, centrándose en las obras organizadas regularmente.

3. Juego: Hacer una llamada telefónica

1. Saque un teléfono hecho con un vaso de papel y pida a los niños que jueguen al juego de hacer llamadas telefónicas para explorar cómo hacer las llamadas sean más efectivas y guíe a los niños a usar palabras amables.

2. Resumen: Resuma brevemente lo que les pasó a los niños en el teléfono hace un momento. Pídales que hagan preguntas que no entiendan. El maestro coloca las preguntas en el bolsillo de preguntas y las deja en paz. resuelto en la siguiente clase. Plan de lección del juego de clase media: Teléfono 7

Objetivos:

1. Ser capaz de mantener conversaciones rítmicas interpretando roles y observando el ritmo del mapa.

2. Siente las características humorísticas de la canción y poder escuchar la música del juego.

Preparación:

material didáctico PPT, música, grabación de maullidos de gato, grabación de acompañamiento de canciones.

Proceso:

1. Conversación e intercambio:

--"Hoy, el maestro Wu les trajo una historia corta. Echemos un vistazo... "Ver el material didáctico PPT:

--"¿Qué viste?" "¿De quién es esta casa? ¿Qué hace el ratoncito en casa?" (El ratoncito está llamando) "¿A quién llamas? ¿Qué?" ¿Qué hacen los amigos aquí?" (Busca un amigo para jugar a las casitas) "¿Qué necesitas saber para hacer una llamada telefónica? ¿Cuál es el número de teléfono?" "¿Cómo marca el ratoncito el número?" (La guía telefónica está en tu mano, 54326 Setenta y ocho) 2. Aprenda a leer el ritmo del gráfico:

-- "Los profesores también han compilado esta historia en una canción. ¿Cuál es el contenido? Reproduzca el material didáctico PPT". ritmo del gráfico:

(1) El maestro guía a los niños para que se familiaricen con el ritmo del diálogo de la canción mientras reproducen las imágenes.

(2) El maestro guía a los niños a usar movimientos para expresar el contenido de la canción y los lleva a realizar movimientos rítmicos según el diagrama.

3. Juego de rol:

--"Ahora por favor haz el papel del ratoncito y el gato, ¿vale?" --"Cuando llegue el gato, el pequeño?" los ratones pueden ¿Cómo evitar que el gato lo descubra?" (Guía a los niños para que "se agachen", y los ratoncitos que responden lentamente serán atrapados por el gato)

(1) La maestra dirige el niños para cantar y jugar.

(2) Los niños y las niñas se dividen en grupos para realizar juegos de rol y, tras el juego, intercambian roles.

4. Extensión:

--"¿Por qué el ratoncito atrajo al gato? ¿Pueden nuestros hijos ser tan descuidados como el ratoncito al hacer las cosas? Resumen: ¿Qué?" un gato descuidado El ratón casi pierde la vida Los niños no podemos ser tan descuidados como el ratoncito Debemos ser serios y cuidadosos al hacer las cosas.

Reflexión sobre la actividad:

La canción "Little Mouse Calls" es una canción alegre y humorística con un argumento relativamente completo. El contenido de la canción es simple y fácil de entender, y la trama es vívida e interesante.

Para la enseñanza de nuevas canciones, los niños tendrán dificultades con la estructura y el contenido de las canciones. Durante la actividad, mi maestra de clase y yo primero representamos la historia de manera situacional e hicimos preguntas para ayudar a los niños a familiarizarse con la letra. Para ayudar a los niños a memorizar la letra, hice un mapa para ayudarlos a comprender mejor. , experimenta y recuerda. El contenido de las canciones que son difíciles de entender también se resuelve fácilmente, eliminando por completo la sensación aburrida causada por cantar y memorizar letras repetidas sin rumbo, lo que permite a los niños cantar mientras leen las listas y memorizar las letras fácilmente. Plan de lección del juego de clase media: Teléfono 8

Objetivos del juego:

Practicar expresiones activas en conversaciones y hablar con adultos, y aprender a pronunciar oraciones completas.

Aprende a jugar y las reglas del juego.

Experimenta la alegría de los juegos cooperativos colectivos.

Preparación del juego:

Teléfono casero infantil

Proceso del juego:

1. Aprender a hacer llamadas telefónicas (educación en grupo).

(1) Observar e imitar las llamadas telefónicas del profesor. "¡Hola, hola! Soy el maestro Li, ¿podría ayudarme a encontrar a ××× para contestar el teléfono?" ××× contesta el teléfono (maestro sustituto). "¡Hola! ¿Eres ×××? Soy el profesor Li. ¿Puedes venir a mi casa hoy después de salir del trabajo?": Está bien, bienvenido. "adiós".

(2) La maestra llama a los niños y les deja aprender a contestar el teléfono.

"¡Hola! Soy ×××" ¿Qué puedo hacer por ti? "Los niños aprenden el lenguaje de preguntas y respuestas en la práctica y practican usando oraciones simples.

(3) Los niños practican hacer llamadas telefónicas en parejas.

Los maestros ayudan a los niños a aprender a hacer preguntas. Uno -Responder conversaciones. Practicar tomar la iniciativa para hacer preguntas y desarrollar las habilidades lingüísticas de los niños.

Actividades para reflexionar p>

En el proceso de realización de esta actividad, porque el teléfono es algo común. Para los niños y están interesados ​​en ello, el entusiasmo y el interés de los niños son muy altos durante todo el proceso. Participan activamente en toda la actividad, se expresan de buena gana y logran el objetivo de la actividad. El objetivo es proporcionar herramientas de aprendizaje. satisface las necesidades prácticas de los niños.

Enciclopedia: La comunicación telefónica se realiza mediante la conversión mutua de energía sonora y eléctrica y el uso de "electricidad". Una tecnología de comunicación que utiliza este medio para transmitir el lenguaje. La forma más sencilla para que dos usuarios se comuniquen es conectar dos teléfonos con un par de líneas.