¿Cuáles son los problemas comunes entre los estudiantes de secundaria? ¿Cómo afrontarlo?
Desde primaria hasta primer grado:
No existe un plan de estudios. Desde la escuela primaria hasta el primer año de la escuela secundaria, muchos estudiantes aún mantienen el estilo y el estado de aprendizaje de la escuela primaria. No tienen sus propios planes de estudio cuando estudian. Están ocupados con las tareas y los exámenes del profesor todo el día y carecen de planes de estudio activos. Nunca he considerado seriamente lo que quiero aprender, cómo aprender y qué hacer. Simplemente apoyo pasivamente las órdenes y los arreglos del maestro. Este tipo de método de aprendizaje es obviamente inapropiado en escuelas secundarias con mucho trabajo de curso.
No se ha formado ninguna estructura de conocimiento. El número de tareas ha aumentado de tres a seis, el contenido de las clases diarias ha aumentado, las conexiones entre las materias se han vuelto más estrechas y el contenido de las materias se ha profundizado gradualmente. Los estudiantes aún conservan los hábitos de estudio de la escuela primaria y no son buenos para pensar y resumir. Como resultado, el conocimiento en sus mentes es como un pedazo de arena suelta y no pueden comprender ni dominar bien la relación entre el conocimiento. Esta es también la razón por la que muchos estudiantes obtienen buenos puntajes en las pruebas unitarias pero malos puntajes en las pruebas integrales.
No asistirá a clase. El contenido del plan de estudios de la escuela primaria es muy simple. Los estudiantes pueden dominar lo que dice el maestro siempre que escuchen atentamente en clase. La escuela secundaria es diferente. No solo se ha profundizado el contenido en la escuela secundaria, sino que la capacidad de conocimiento de cada clase es mucho mayor que la de la escuela primaria. Esto requiere que los estudiantes aprendan a previsualizar y revisar, escuchar conferencias con preguntas y captar los puntos clave y las dificultades del aprendizaje. Sin embargo, la mayoría de los estudiantes de primer grado no tienen esta conciencia. Como no hacen una vista previa antes de clase, realmente no entienden mucho en clase. No toman apuntes en clase, por eso lo hacen después de clase. Esto sólo conducirá a más y más conocimientos que no se pueden aprender y a una pérdida total de interés en aprender.
Brecha psicológica. Para las escuelas intermedias clave, los estudiantes se seleccionan entre estudiantes destacados de varias escuelas. La mayoría de los estudiantes tendrán grandes cambios en las clasificaciones y puntajes, lo que ejercerá mucha presión sobre la psicología de los estudiantes y afectará su iniciativa en el aprendizaje y el entusiasmo por la escuela secundaria ordinaria. En las escuelas, la fuente de estudiantes es mixta, el espíritu escolar no es bueno y el juicio y el autocontrol de los estudiantes de primer año no son muy buenos.
El impacto del nuevo entorno. Cuando llegué a la escuela secundaria, conocí nuevos compañeros. Para mis compañeros de clase extrovertidos, podría hacer más amigos, lo que aumentaría el tiempo que paso haciendo amigos y retrasaría algo de tiempo de estudio. Para los estudiantes introvertidos, la adaptación al nuevo entorno será más lenta, en casos severos, serán insociables y negativos, lo que también tendrá un gran impacto en el aprendizaje;
Diferencias entre profesores. Los métodos y modelos de enseñanza de los docentes también son diferentes de los de las escuelas primarias. En la actualidad, las escuelas se apresuran a ponerse al día con el progreso y la velocidad de la enseñanza en el aula hará que la mayoría de los estudiantes se sientan incómodos. Además, los propios problemas de algunos profesores, como el mandarín deficiente, las peculiaridades de la personalidad, etc., afectarán el aprendizaje de los estudiantes.
Desde la escuela secundaria hasta el primer año de secundaria:
Después de graduarse de la escuela secundaria, se enfrentarán a estudiantes de ciencias sin un centavo. Debido a que no dominan los métodos de aprendizaje de algunas materias, los resultados de estas materias son más bajos, por lo que los estudiantes pueden tener desviaciones en el aprendizaje, especialmente algunos estudiantes que quieren estudiar artes liberales en el futuro. Sus requisitos para las materias de ciencias son generalmente bajos, lo que afectará su puntuación general actual, por un lado, y los problemas en el examen, por otro.
El estudio en la escuela secundaria es muy diferente al de la escuela secundaria. El aprendizaje en la escuela secundaria se basa principalmente en la memoria. Una parte del examen evalúa el nivel de memoria de conocimientos de los estudiantes y la otra parte evalúa la capacidad de los estudiantes para comprender y aplicar conocimientos. Para los estudios de secundaria, la memoria es sólo un requisito previo importante para el aprendizaje. Se pone más énfasis en la comprensión y aplicación del conocimiento, así como en la integración y aplicación del conocimiento en los exámenes.
Después de ingresar a la escuela secundaria, todos los estudiantes tienen más de 15 años. Aunque son inmaduros en su pensamiento, también tienen muchas ideas propias. Piensan que han crecido y que deberían tomar sus propias decisiones. No están dispuestos a escuchar las opiniones y sugerencias de padres y profesores. Siempre piensan que sus ideas están desactualizadas y no pueden mantenerse al día con la tendencia de los tiempos. La rebelión en esta etapa es más obvia que en la escuela secundaria y es difícil de controlar.
2. Algunos factores que contribuyen a la insatisfacción de los estudiantes de segundo y segundo año con sus estudios:
Estudiantes de dos años de secundaria
El segundo año de la escuela secundaria es el año en el que la psicología rebelde de los estudiantes es más fuerte. Existen algunos problemas de comunicación entre padres y alumnos, y entre alumnos y profesores, que afectarán gravemente a su aprendizaje.
El segundo año de la escuela secundaria es el año más fácil para que los estudiantes se relajen y es un hito en los tres años de la escuela secundaria. Después del segundo grado de la escuela secundaria, el contenido y la dificultad de cada materia han aumentado considerablemente, especialmente la adición de descomposición de fórmulas y geometría, especialmente la gran cantidad de líneas auxiliares geométricas, lo que provocó que muchos estudiantes que recién ingresaban al segundo grado de la escuela secundaria para desarrollar fobia a la geometría; además, la nueva asignatura física La apertura de la escuela secundaria ha aumentado la presión de aprendizaje de los estudiantes de secundaria.
Además, el segundo año de secundaria es también el año en el que se concentra más el conocimiento de inglés del examen de ingreso a la escuela secundaria.
Después del segundo grado de la escuela secundaria, el curso en sí es rico en contenido y difícil, y cubre aproximadamente el 60% de los puntos del examen de ingreso a la escuela secundaria. Además, la mayoría de las escuelas intermedias clave básicamente enseñan. Todo el conocimiento de la escuela secundaria en el segundo grado de la escuela secundaria, por lo que los profesores El ritmo de las conferencias se acelerará significativamente. En tales circunstancias, es probable que los estudiantes con una base de conocimientos débil en la primera etapa se queden cortos en las materias porque tienen dificultades para digerir el contenido aumentado. Incluso los estudiantes con una base sólida en la primera etapa sentirán más o menos la presión de tareas de aprendizaje pesadas al ingresar a la segunda etapa.
Estudiantes de segundo año de secundaria
Afrontar exámenes: Generalmente la mayoría de los exámenes son en el segundo año de secundaria, especialmente en el segundo semestre, lo cual es estresante. Por un lado, tengo que afrontar el examen final y, al mismo tiempo, tengo que afrontar el examen.
El segundo año de secundaria es un vínculo entre el pasado y el siguiente. Es un parteaguas para la polarización de grados, que muchas veces lleva a la polarización: si lo haces, te dispararás; No lo hagas, empeorarás. El segundo año de secundaria es un período propenso a la agitación y la confusión, porque no hay ni la ambición ni el sentido de urgencia para afrontar el examen de acceso a la universidad.
El fenómeno de la parcialidad es grave. Nuestro examen de ingreso a la universidad actual es "3+X+comprensivo". Después de la división de materias, muchos estudiantes dan gran importancia a las materias que eligen, pero no prestan suficiente atención a las materias no profesionales en las materias integrales. Por ejemplo, los estudiantes que eligen materias de ciencias (física, química o biología) no prestan suficiente atención al estudio integral de las materias de artes liberales (política, historia, geografía). No prestan atención a las clases magistrales de artes liberales y no prestan atención a las clases de artes liberales. Completar la tarea en serio. Los estudiantes que eligen materias de artes liberales también tienden a subestimar el estudio integral de las materias de ciencias. Aunque los puntajes de las materias no profesionales representan una pequeña proporción de las materias integrales, si ignora el estudio de estas materias, se producirán desviaciones, su puntaje general no será bueno y sufrirá una gran pérdida en el examen de ingreso a la universidad. .
3. Algunos factores que conducen a un aprendizaje insatisfactorio en los estudiantes de tercer y tercer grado de secundaria:
Los estudiantes no tienen una base sólida: en el tercer año de secundaria En la escuela secundaria, por un lado, necesitan aprender nuevos conocimientos y sus colegas deben estar familiarizados con toda la experiencia de la escuela secundaria, revisar y organizar el conocimiento. Si la base original no es sólida, tendrán que esforzarse más.
Cambios en el plan de estudios: se agrega química en el tercer grado de la escuela secundaria y se incluye un examen integral de artes liberales en el tercer grado de la escuela secundaria, lo que impone mayores requisitos a la capacidad de aprendizaje general de los estudiantes.
Para el examen de ingreso a la universidad, ya no es una prueba separada de puntos de conocimiento, sino una prueba integral de los conocimientos aprendidos en los tres años académicos de la escuela secundaria y la escuela secundaria. Un papel decisivo es que los estudiantes puedan distinguir clara y hábilmente estos conocimientos.
Ante el examen de acceso a la universidad, los estudiantes soportan una enorme carga psicológica por parte de la sociedad, la familia, la escuela y ellos mismos. Si no se ajustan a tiempo, los puntajes de las pruebas se verán gravemente afectados.
En segundo lugar, dependiendo de la materia, los estudiantes pueden tener problemas de aprendizaje:
Grado de secundaria:
1, Matemáticas: (se puede utilizar como motivo perder puntos)
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Los conceptos matemáticos no se comprenden bien y la comprensión de los conceptos todavía se limita a aplicaciones mecánicas. La profundidad y amplitud de los conceptos no se pueden captar, lo que resulta en la incapacidad. para escribir respuestas correctas. Mi memoria está empeorando. Parece que entiendo las preguntas, pero siento que las he dicho en clase pero no recuerdo cómo responderlas.
Los estudiantes suelen carecer de formación, lo que se traduce en escasas habilidades informáticas. Por ejemplo, el fenómeno de "saber pero no tener razón, tener razón pero no estar completo" es bastante grave. La capacidad de cálculo es el factor más importante que siempre ha dificultado el aprendizaje de las matemáticas.
Los estudiantes no estudiaron a fondo las preguntas abiertas y tuvieron demasiadas respuestas incorrectas, faltantes de respuestas y malentendidos. No hay una dirección clara de pensamiento ni un punto de avance para resolver el problema. Solo puedo hacer lo que quiera y responder tantas veces como quiera.
La revisión de las preguntas no es cuidadosa, el proceso de resolución de problemas no está estandarizado y no es preciso, y los estudiantes no dominan el uso del lenguaje matemático para expresar y resolver problemas. Aparece cada vez que hago un examen y me arrepiento.
La capacidad de los estudiantes para realizar exámenes ha disminuido. Durante el examen, algunos estudiantes estuvieron confundidos por un tiempo debido al nerviosismo, lo que se reflejó principalmente en el hecho de que no pudieron obtener puntos en varias preguntas consecutivas.
La aplicación de las matemáticas es deficiente, los estudiantes carecen de experiencia práctica y no hacen ejercicio durante el repaso, por lo que no mejoran.
La capacidad para leer, examinar, capturar información, comprender lecturas y transferir conocimientos es pobre.
No es bueno utilizar el conocimiento de forma integral y buscar estrategias de resolución de problemas desde múltiples ángulos y métodos.
2. Inglés:
A partir del primer año de secundaria se deben dictar palabras en inglés, memorizar párrafos de texto, las oraciones deben ajustarse a los estándares gramaticales, etc. , y los requisitos para conocimientos básicos de inglés son extremadamente altos, lo que toma por sorpresa a muchos estudiantes de primer año de secundaria. Una vez que los resultados sean insatisfactorios, se hará hincapié en cómo enseñan los profesores de primaria y los profesores extranjeros. Estos cambios inaceptables pueden fácilmente generar resistencia y afectar su interés en aprender inglés.
Los libros de texto de inglés actuales para la escuela secundaria son muy pesados en cada lección y requieren habilidades muy altas para escuchar y hablar. Debido a que el contenido de la enseñanza es demasiado, el tiempo es escaso y el progreso es demasiado rápido, los estudiantes están sobrecargados y sufren de indigestión. Una vez que repruebes inglés en el primer año de la escuela secundaria, serás bastante pasivo en el examen de ingreso a la escuela secundaria.
Los estudiantes de hoy en día son muy vagos y no les gusta memorizar palabras y gramática.
3. Física:
Decide por las características y naturaleza de la disciplina física. El conocimiento de la física se compone de muchos conceptos y leyes. La física es una disciplina basada en la observación y la experimentación. La formación de conceptos físicos y el establecimiento de leyes son inseparables de la realidad de la vida y deben implementarse y profundizarse mediante la observación y la experimentación. Muchos conceptos y leyes son concretos y abstractos, más rigurosos, lógicos y prácticos. También está estrechamente relacionado con las matemáticas y el conocimiento chino. Se puede decir que la literatura y la teoría están integradas. Las matemáticas son la base para aprender bien la física, lo que trae las correspondientes dificultades al aprendizaje de la física de los estudiantes de secundaria.
El nivel de pensamiento de los estudiantes de secundaria es relativamente bajo, domina el pensamiento de imágenes y el pensamiento abstracto y el pensamiento racional aún están en su infancia. La mayor parte de su comprensión de las cosas se basa en la percepción y se queda en una comprensión superficial de lo "visible y tangible". Con la profundización y fortalecimiento integral de los conocimientos, especialmente a partir del segundo semestre del octavo grado, se vuelve más difícil para estudiantes con muchos problemas, gran legado y mala base.
No estar familiarizado con los conocimientos básicos, conceptos básicos y teoremas del libro de texto. No está claro acerca de cada paso experimental de la investigación experimental.
La respuesta no está estandarizada y no se puede responder con lenguaje corporal. El dibujo no está estandarizado, los pasos están incompletos e irregulares.
4. Química: (puede usarse como motivo para perder puntos)
Las respuestas no están estandarizadas. Por ejemplo, al responder a la identificación de sustancias relacionadas, la pregunta del experimento de identificación responde directamente a la operación de dejar caer reactivos que faltan en una pequeña cantidad.
Acostúmbrate a la mentalidad. Vea algunas preguntas familiares y se apresure a responderlas sin comprender realmente el significado o los requisitos.
Falta de pensamiento inverso. Me siento perdido cuando encuentro expresiones desconocidas y requisitos de respuesta en los exámenes.
Faltan respuestas a las preguntas abiertas. La respuesta está incompleta.
Ignorar la presencia de exceso de material. En el proceso de inferencia o eliminación de impurezas, a menudo es necesario agregar algunos reactivos en exceso. Al inferir sustancias, debido a que hay muchas sustancias recién formadas, es fácil pasar por alto el exceso de sustancias. Para evitar este error, primero podemos escribir las sustancias que exceden el estándar y luego juzgar otras sustancias.
El fenómeno no tiene respuesta del todo. Al responder preguntas sobre fenómenos experimentales, tendemos a centrarnos en algunos fenómenos importantes e ignorar otros.
Hay un resultado pero no un proceso.
El contenido de la respuesta no se corresponde con la información y los requisitos relevantes de la pregunta.
No se encontró información para resolver el problema. Una revisión descuidada puede dar lugar a errores.
5. Idioma:
No me preocupa. No creo que haya mucho que aprender en chino. Sólo escucho los puntos clave del profesor en clase y los memorizo después de clase. Normalmente no presto mucha atención a la calidad de mi tarea.
No me gusta leer. La acumulación de conocimientos extraescolares es insuficiente.
Grado de escuela secundaria:
1, Matemáticas:
En comparación con las matemáticas de la escuela secundaria, las matemáticas de la escuela secundaria son más difíciles. Por lo tanto, habrá una pequeña cantidad de nuevos máximos a los que no podrá adaptarse durante toda la vida. La manifestación es que todos entienden la tarea en clase y no pueden hacerla o incluso si la hacen, el maestro solo se da cuenta de que hay muchos errores después de corregirla; Este fenómeno se llama en broma "lo entenderás tan pronto como lo escuches, lo entenderás tan pronto como lo veas y cometerás errores tan pronto como lo hagas".
Las diferentes etapas de aprendizaje en la escuela media y secundaria tienen diferentes requisitos para las matemáticas. Generalmente se requiere que la puntuación promedio del examen de secundaria sea de alrededor de 70 puntos. Si hay 50 personas en una clase, menos de 10 generalmente reprobarán y aún menos obtendrán una puntuación de 90 o más. Algunos estudiantes y padres no comprenden estas situaciones y consideran inconcebible que exista una brecha entre las calificaciones casi perfectas en el tercer año de secundaria y el fracaso al inicio del primer año de secundaria. Los estudiantes de escuelas secundarias clave y sus padres están particularmente estresados.
Inadaptabilidad de los métodos de aprendizaje. En comparación con las matemáticas de la escuela secundaria, las matemáticas de la escuela secundaria tienen más contenido, un progreso más rápido y preguntas más difíciles, pero la tarea en clase suele ser difícil de entender. Debido a la gran cantidad de información en cada tema, si no puedes repasar de manera efectiva, el fenómeno de olvidar lo aprendido antes será grave.
Relaja tu mente. Debido al arduo trabajo del tercer año de secundaria, algunos estudiantes de último año tendrán la idea de relajarse, porque aún faltan tres años para el examen de ingreso a la universidad, especialmente algunos estudiantes que han trabajado duro para compensar. el examen y todavía esperan "revivir sus viejos sueños". Ésta es una idea muy peligrosa. Si su base es demasiado pobre en el primer año de la escuela secundaria, espere un ataque sorpresa en el tercer año de la escuela secundaria. La práctica demuestra que la mayoría de los estudiantes fracasan.
Algunos niños con mayor inteligencia son más "arrogantes" y sólo buscan respuestas correctas cuando resuelven problemas. Su escritura no está estandarizada y pierden importantes puntos en los exámenes.
2. Inglés:
La dificultad de las nuevas palabras, su longitud y su gramática han mejorado enormemente. El número promedio de palabras nuevas por unidad en inglés en la escuela secundaria es de aproximadamente 45, mucho más que en la escuela secundaria. El texto tiene una amplia gama de temas y es relativamente extenso, alrededor de 300 artículos, con frases largas y difíciles que aparecen de vez en cuando. También siguen la dificultad y la gramática de la unidad.
El inglés de secundaria concede gran importancia a la comprensión de textos. En la escuela secundaria, los estudiantes están acostumbrados a que los profesores les expliquen los textos frase por frase. En la escuela secundaria, los profesores ya no dan conferencias de esta manera y prestan más atención a la comprensión de los artículos por parte de los estudiantes. Además, los estudiantes de secundaria solo prestan atención al aprendizaje en el aula y no prestan atención a la organización y reflexión después de clase, y no pueden tomar la iniciativa para aprender contenidos distintos de los libros de texto.
3. Idioma:
En comparación con las escuelas secundarias, las escuelas secundarias tienen requisitos más altos en cuanto al conocimiento del idioma de los estudiantes. Lectura china moderna: los estudiantes de secundaria sólo deben "usar hábilmente el hojeado y la navegación", mientras que los estudiantes de secundaria deben poder utilizar de manera flexible métodos intensivos de lectura, hojeado y navegación de acuerdo con diferentes propósitos y materiales de lectura. Además, la lectura en la escuela secundaria requiere "presentar las propias opiniones y preguntas", mientras que la lectura en la escuela secundaria requiere el propio análisis, juicio, evaluación y cuestionamiento desde diferentes ángulos.
Lectura de chino clásico: los estudiantes de secundaria deben "comprender el contenido básico" y los estudiantes de secundaria deben "dominar las palabras comunes del contenido del chino clásico, las palabras funcionales, los patrones de oraciones y leer textos" y analizar el contenido ideológico y tendencias ideológicas, por lo que los requisitos de capacidad mejoraron significativamente.
Escritura: los estudiantes de secundaria deben "completar una tarea de no menos de 500 palabras en 45 minutos, y los estudiantes de secundaria deben "practicar la escritura de no menos de 10,000 palabras después de clase". Escribe un artículo de unas 600 palabras en 45 minutos. Practica la escritura de no menos de 20.000 palabras después de clase.
4. Física y química:
El conocimiento en las escuelas secundarias no es sistemático. Dado que los estudiantes de secundaria que estudian ciencias después de la reforma curricular tienen un aprendizaje no sistemático, reservas de conocimiento insuficientes y poca capacidad para aplicar el conocimiento, después de ingresar a la escuela secundaria, aprenden mucho aprendizaje cuantitativo, no solo aritmética y álgebra, sino que también a menudo usan matemáticas. Métodos como funciones, imágenes y valores extremos El estudio de fenómenos y procesos físicos hace que los estudiantes se sientan abstractos, difíciles de aprender e incluso desalentadores.
Los conocimientos entre secundaria y preparatoria son muy diferentes. La dificultad de la física en la escuela secundaria ha disminuido significativamente en los últimos años. Aunque se han ajustado los libros de texto de la escuela secundaria, el contenido y los requisitos de la física del examen de ingreso a la universidad no se han reducido, lo que hace que los estudiantes de secundaria encuentren grandes dificultades al ingresar a la escuela secundaria. Algunos conocimientos de química en las escuelas secundarias son optativos, pero en la enseñanza básica en las escuelas secundarias, los profesores piensan que los estudiantes ya la dominan, lo que crea lagunas en nuestro aprendizaje y aumenta la dificultad del aprendizaje.
La parte más importante, difícil y básica de la física de secundaria es la parte de mecánica del primer año de secundaria. Una mala base en física en el primer año de secundaria afectará directamente el aprendizaje de física en el segundo y tercer año de secundaria. Por lo tanto, si quieres aprender bien la física de la escuela secundaria en el primer año de la escuela secundaria, debes ralentizar el progreso, reducir los requisitos de manera adecuada y sentar una base sólida. Al mismo tiempo, cultive el interés por aprender física. El salto en el conocimiento de la química hace que muchos estudiantes sientan que la química de la escuela secundaria es difícil. Por lo tanto, debes prepararte con anticipación durante las vacaciones de verano. Debes complementar algunos conocimientos necesarios en el primer año de secundaria que se ignoraron en la secundaria. Acumular poco a poco para sentar una base sólida.
Cuando los estudiantes ingresan por primera vez a la escuela secundaria, su capacidad de razonamiento lógico no es fuerte y no son buenos usando el álgebra para resolver problemas. A menudo sólo memorizan fórmulas y prestan poca atención a las condiciones y ámbito de aplicación de las fórmulas. Por tanto, conviene prestar atención a reforzar la formación en esta área a la hora de estudiar.
Después de ingresar a la escuela secundaria, los estudiantes a menudo entienden cosas en clase y en los libros de texto, pero cometen errores al resolver problemas. La razón principal es que la comprensión del conocimiento no es profunda y la capacidad de aplicar el conocimiento de manera integral para resolver problemas es todavía relativamente débil. Por lo tanto, los estudiantes deben completar cada ejercicio con cuidado mientras fortalecen los conceptos y leyes físicas y químicas. Si no pueden resolverlo, pueden discutirlo entre ellos. Si la discusión falla, deben buscar consejo de su maestro.
3. Razones y resultados de la pérdida de puntos:
Causas y resultados de la pérdida de puntos por hábitos de estudio
Errores en lectura, escritura y aritmética 1. Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes tendrán lagunas en su lectura a primera vista, escritura, cálculo y otras habilidades. Debido a que no prestan suficiente atención en tiempos normales, las brechas ocasionales y temporales se acumularán en brechas habituales que son difíciles de superar.
2. Los malos hábitos de estudio causarán problemas a los estudiantes "inteligentes" en el gran examen donde "un punto de diferencia hace que unos pocos suban o bajen" (no es que hayan suspendido, pero no lo hicieron). hacerlo bien). Una gran pérdida.
Esta brecha a menudo es causada por estudiantes "inteligentes" que a menudo no prestan atención a los detalles cuando escuchan conferencias, pensando que es suficiente con comprender los conceptos básicos y aplicarlos con flexibilidad, ignorando la corrección. y exactitud de los detalles.
Las razones y consecuencias de perder puntos en los métodos de aprendizaje
Olvidar lo aprendido 1. El estilo de aprendizaje de algunos estudiantes no ha cambiado del estilo de aprendizaje pasivo de "imitar al maestro" al estilo de aprendizaje activo de "autoestudio". Normalmente sólo sé cómo "seguir" el progreso del profesor (seguir las clases, hacer los deberes y repasar). Debido a que el progreso general del maestro no se puede aplicar a todos los estudiantes, algunos estudiantes inevitablemente olvidarán el conocimiento que han aprendido en este estado.
2. En el proceso de aprendizaje, ante la "superposición" de conocimientos antiguos y nuevos, si se olvida lo aprendido, inevitablemente conducirá a la imposibilidad de aceptar plenamente los nuevos conocimientos.
El error se ha repetido 1. Este problema preocupa seriamente a la mayoría de los estudiantes. Después de una educación repetida, la mayoría de los estudiantes se niegan a cambiar.
2. La razón de esta brecha es que "los errores no se entienden", por lo que no hay garantía de que los errores que se han cometido no se vuelvan a cometer.
3. Si los errores existentes no se pueden corregir por completo, aparecerán nuevos errores, lo que no solo hará que los estudiantes no obtengan excelentes resultados en los exámenes diarios, sino que también generará grandes problemas en exámenes importantes.
Algunos estudiantes no dominaban las ideas típicas de resolución de problemas. Aunque suelen hacer muchas preguntas, su comprensión de los puntos de conocimiento no es profunda. Por lo tanto, siempre que encuentren un "problema difícil" en el examen, inevitablemente tendrán el fenómeno de "no hay forma de empezar, no hay forma de empezar".
La falta de ejercicios de consolidación después de clase y la falta de ejercicios específicos después de clase a menudo conducen a una desconexión entre los estudios y los exámenes.
Memoria insuficiente 1. La memoria insuficiente de lo aprendido es un problema común entre muchos estudiantes en el proceso de aprendizaje.
2. La situación de "comprender nada más escuchar, cometer errores nada más hacerlo y olvidar nada más realizar el examen" no sólo en la vida diaria, sino también en los exámenes. afectar seriamente la comprensión y el dominio de nuevos conocimientos.
Causas y resultados de la pérdida de la capacidad de aprendizaje
Falta de análisis y comprensión en profundidad 1. Los estudiantes sólo prestan atención a la simple "imitación" de los pasos y métodos colectivos enseñados por el profesor en clase y no sabe cómo realizar un análisis en profundidad y comprender los puntos de conocimiento.
2. Los métodos de aprendizaje mencionados anteriormente hacen inevitable que los estudiantes "no puedan resolver problemas difíciles" en el proceso de aprendizaje.
La falta de extensión extraescolar y la falta de aprendizaje extendido en enlaces extraescolares ha dado lugar al fenómeno de la "aplicación inflexible".
La falta de lectura extracurricular y de conocimientos relacionados con la lectura en las actividades extracurriculares conducirá inevitablemente al fenómeno del "conocimiento limitado".
La falta de conexión y dominio sistemáticos y la incapacidad de dominar sistemáticamente el conocimiento aprendido conducirán inevitablemente a una gran cantidad de "puntos perdidos" en el aprendizaje diario y a una gran cantidad de puntajes en las pruebas.
Falta de comprensión de los puntos de conocimiento 1. Muchos estudiantes no prestan atención para captar firmemente los conocimientos que han aprendido en el estudio diario, por lo que inevitablemente "sienten que pueden hacerlo normalmente, pero lo harán mal durante el examen".
2. La baja eficiencia de muchos estudiantes a la hora de responder preguntas en las tareas y exámenes es una manifestación externa de este fenómeno.
3. Esta brecha no sólo restringirá seriamente la absorción y el dominio de nuevos conocimientos, sino que también provocará la pérdida crítica de estudiantes "por no poder hacerlo, pero no poder terminarlo" en el examen.
4. Esta brecha se entrelaza con otras razones para perder puntos, lo que dañará aún más la autoestima de los estudiantes con bajo rendimiento académico y desempeñará el papel de "añadir insulto a la herida".
4. Diez malos hábitos que afectan el rendimiento académico de los niños
Los hábitos son características de comportamiento relativamente estables que se forman a través de la práctica repetida. Los buenos hábitos pueden traer buenos resultados, los malos hábitos sólo pueden traer malos resultados. Muchas veces el bajo rendimiento académico de los niños se debe a algunos malos hábitos.
Primero, el aprendizaje no planificado
No sé qué quiero hacer y qué debo hacer mientras estudio. Siempre tuve profesores y padres empujándome por detrás. Todo se planifica con antelación y los estudiantes con buenas notas suelen estar bien planificados. El año escolar tiene la meta general del año escolar y el semestre tiene el plan semestral, el plan semanal y las tareas diarias.
Segundo estudio irregular
El tiempo de estudio no es fijo y no se puede garantizar el tiempo de estudio necesario todos los días. Cuando estudias, puedes confiar únicamente en tus emociones. Cuando estés de buen humor, puedes estudiar hasta altas horas de la noche. Cuando estás de mal humor no puedes hacer nada.
El conocimiento se acumula con el tiempo. Es imposible que las personas introduzcan una gran cantidad de contenido de aprendizaje en el cerebro en un corto período de tiempo. Tres días de comer y pescar y dos días de secar redes obtendrán el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
En tercer lugar, el aprendizaje no es cuantitativo.
Las tareas de aprendizaje que deberían completarse todos los días no se completan. Le gusta centrarse en los exámenes de repaso y sorpresa.
Debe dinero todos los días por el contenido de los apuntes, las tareas que deben completarse y las cosas que deben revisarse. Si desea dominar bien el conocimiento, debe confiar en la acumulación diaria de conocimiento. Sin acumulación cuantitativa no habrá salto cualitativo. El conocimiento adquirido a través de la revisión centralizada y la inspección sorpresa no sólo es pequeño en cantidad, sino también de mala calidad y no puede soportar pruebas estrictas.
En cuarto lugar, mi aprendizaje fue normal
Olvidé llevar mis libros de texto y herramientas de estudio a clase. Claramente era "B" cuando lo copió, pero se convirtió en "D" cuando lo copió. La tarea a menudo se puede completar lo más rápido posible, pero la tasa de errores descuidados es alta. Lo escribí directamente en el borrador durante el examen, pero olvidé copiarlo en el examen. El descuido parece ser un problema común entre los niños. Si los padres no prestan atención, el rendimiento académico se verá seriamente afectado.
5. Estudia al mismo tiempo.
Muchas veces me distraigo en clase e incluso hago cosas que no tienen nada que ver con el aprendizaje. Durante las clases de autoestudio, a menudo me entrego a fantasías o miro a mi alrededor, perdiendo el tiempo cuando hago la tarea o repaso, a menudo hago algunos pequeños trucos, escucho música, escribo artículos y resuelvo problemas, y pongo excusas cuando hablo. La concentración es el hábito mínimo de estudio que deben desarrollar los estudiantes. Es imposible que la gente corriente haga bien dos o más cosas al mismo tiempo con gran calidad. Como dice el refrán: "Con dos ojos no se puede ver, pero con dos oídos no se puede oír".
6. No preguntes cosas que no entiendes
Demasiado tímido, aunque hay muchas preguntas que no entiendes en tus estudios, no te atreves a hacerlo. pregúntale al maestro; demasiado preocupado por la cara, le gusta hacer el ridículo. Las personas gordas fingen entender cuando no entienden y nunca preguntan a los demás cosas que no pueden hacer. No sé. Parece que lo sé todo, pero no lo tengo todo. El aprendizaje en sí es un proceso de mejora constante de uno mismo y de mejora de sus conocimientos. Todos los sabios dicen: "Si hay tres personas caminando juntas, debe ser mi maestro". Hablemos de los estudiantes que todavía están estudiando. Los padres deben recordar y alentar a sus hijos no sólo a hacer preguntas sin vergüenza, sino también a hacer preguntas sin vergüenza.
7. No corregir errores.
Los libros de tareas fueron entregados a mis manos, aunque muchos profesores les hicieron correcciones, rara vez les prestaron atención; analizó cuidadosamente los motivos, comprobó y corrigió los errores. El aprendizaje es un proceso de acumular conocimientos y llenar vacíos. Cuantas menos lagunas de conocimiento haya en un curso, mejor aprenderá y mayores serán sus puntuaciones en los exámenes. Esos errores en el examen suelen ser las mayores lagunas en su conocimiento. Los padres pueden ayudar a sus hijos a clasificar un conjunto de "preguntas incorrectas" y pedirles que registren todas las preguntas incorrectas después de cada tarea, prueba y examen. Probablemente se trate de lagunas de conocimiento de los niños. Los padres deben instar a sus hijos a leer estas preguntas con frecuencia y, con el tiempo, se colmarán las lagunas.
8. No hacer una vista previa antes de la clase
Incluso si el profesor pregunta, rara vez obtienen una vista previa de lo que aprenderán al día siguiente. Sólo traía un par de orejas a clase y tenía que esperar a que el profesor le dijera hasta las cosas más sencillas. La vista previa siempre ha sido un requisito importante para que los profesores aprendan. Si los niños no realizan una vista previa antes de clase, su comprensión y comprensión del contenido enseñado por el maestro se reducirá considerablemente.
9. Falta de atención en clase
Distraído, distraído, irritable, incapaz de quedarse quieto, hablador y no escuchaba después de clase. Mi mente ya está en el entretenimiento extraescolar. 45 minutos en clase son importantes para el aprendizaje de los niños. Los maestros son guías de aprendizaje para los niños. Si un niño no comprende los puntos clave y las dificultades del aprendizaje en el aula, es posible que no sea posible compensarlo después de clase.
10. Hacer los deberes sin repasar.
Antes de hacer la tarea, no leas libros, no mires materiales de referencia, no digieras ni comprendas lo que has aprendido primero, simplemente haz la tarea cuando la tengas y todo estará hecho. La tarea es una tarea que cada estudiante debe completar de forma independiente. El propósito es permitir que los estudiantes comprendan correctamente y memoricen con competencia las nuevas palabras, gramática, definiciones, teoremas y fórmulas que han aprendido, para que los estudiantes puedan consolidar mejor los conocimientos que han aprendido. Si el niño completa la tarea sin pedir respuestas, no se logrará ninguno de estos efectos.
Capítulo 6 Tipos de padres y estudiantes
1. Tipos de estudiantes: diez problemas en el aprendizaje de los estudiantes:
Los tipos de problemas explican principalmente las razones principales.
Los estudiantes con bases débiles no son fluidos, intermitentes y lentos al hacer las tareas o los exámenes. A menudo recurren a los libros de texto para comprobar ejemplos o puntos de conocimiento anteriores. ? No dominar los cursos de un determinado año escolar o de un determinado período de tiempo hace que sea difícil recordar los conocimientos básicos al hacer preguntas;
El sistema de conocimientos está incompleto y los puntos de conocimiento no están estrechamente conectados;
En clase Un poco de conocimiento acumulado a lo largo de los años.
Falta de motivación y disgusto por aprender;
Los objetivos de aprendizaje no están claros. ¿Qué harás después de estudiar?
Falta de entusiasmo sostenido y fuerte motivación para el aprendizaje y los exámenes.
? Los estudiantes no están adaptados a los métodos de enseñanza de los profesores de la escuela;
Las malas calificaciones conducen a un círculo vicioso y pérdida de confianza en el aprendizaje;? Mis intereses han cambiado, tengo otros pasatiempos y siento que estudiar es demasiado aburrido.
Las personas descuidadas a menudo cometen algunos errores de bajo nivel, como leer las preguntas incorrectas;
En el proceso de resolución de problemas, cuanto más simple sea el problema, más fácil será cometer errores. ;
No puedo captar algunos detalles en las tareas o exámenes. ? Irritable, extrovertido, impulsivo y descuidado;
Si no está familiarizado con las técnicas para responder preguntas, obtendrá el significado equivocado al revisar las preguntas;
Haga las cosas a la ligera y ambiguamente.
Después de alcanzar puntuaciones altas, el tipo cambio de humor muestra algunos estados psicológicos alegres, como orgullo, complacencia e incluso arrogancia, excitación, distanciamiento, etc. Después de obtener puntuaciones bajas, mostró ansiedad, impaciencia, baja autoestima, confusión e incluso miedo.
Mis notas son altas y bruscas. Las materias que me gustan son muy buenas, pero las que no me gustan nada las estudio. Soy más emocional. ? Sanguíneo, introvertido, sensible;
Inferior autoestima y falta de confianza en sí mismo, formando un círculo vicioso;
Malas relaciones interpersonales, fácilmente afectadas por el entorno.
El tipo activo carece de resistencia y perseverancia y es propenso a tomar decisiones apresuradas.
De vez en cuando, tiene que hacer algunos pequeños movimientos o movimientos subconscientes como sacudir las piernas; y girando sus bolígrafos.
No puedo sentarme y hacer los deberes en casa. ? Apasionado, extrovertido, con amplios intereses, impetuoso, imprudente y poco realista;
Malos hábitos de estudio, los padres les ayudan a resolver problemas, lo que les hace no tener confianza en sí mismos;
Sensibles a las cosas, susceptible a las influencias ambientales.
El aprendizaje ineficaz es un problema común entre los estudiantes. La razón principal es que dedican más tiempo a estudiar, pero sus resultados muchas veces no son los ideales. La razón principal es que no han encontrado métodos de aprendizaje adecuados y su eficiencia de aprendizaje es relativamente baja. ? No existe un buen método de aprendizaje;
No hay forma de mejorar la eficiencia del aprendizaje;
No hay pensamiento, reflexión ni "iluminación" en el aprendizaje.
El tipo con deficiencia de pensamiento tiene la mente en blanco en la sala de examen y no puede responder las preguntas en absoluto;
A menudo siento que he aprendido, pero el examen me ciega;
Ver las preguntas de la prueba Finalmente, no sé cómo empezar, por dónde empezar, cómo considerar el problema desde la perspectiva del problema completo, cómo revisar la pregunta, cómo usar los puntos de conocimiento. , cómo resolver el problema, cómo entrar en el pensamiento del formulador de la pregunta y separar el conocimiento de la práctica. ? No escuchar atentamente en clase, no comprender completamente las preguntas de ejemplo y ser incapaz de sacar inferencias de un ejemplo;
No puedo aprender y tengo una sola idea para resolver las preguntas;
Noble y humilde.
El 70% de los puntos de conocimiento de libros de texto desconocidos son desconocidos o incomprensibles, ya sea por falta de tiempo de estudio o por diversos problemas psicológicos.
? No escuchar atentamente en clase o el método de la memoria no es razonable;
El sistema de conocimiento es confuso y los puntos de conocimiento están fuera de contacto;
No repasar después de clase y otros malos hábitos de estudio.
Tipo de pregunta incorrecta 1: tomar preguntas simples a la ligera, omitir preguntas y perder puntos;
En segundo lugar, para las preguntas de rango medio, el análisis no es claro, correcto e incorrecto, ambiguo, tal vez incorrecto o incorrecto Sí;
En tercer lugar, para problemas complejos, la propia estructura de conocimiento e ideas no están en su lugar y uno carece de capacidad analítica. ? Mentalidad inmadura y fácilmente afectada por las emociones;
Poca lógica al responder preguntas, desviándose de la idea original durante el proceso;
Durante el proceso de responder preguntas, confiar demasiado en las respuestas , no Confianza, pensar demasiado o muy poco al hacer las preguntas.
El fenómeno de "derivar" ocurre a menudo en clase o en los deberes.
Incapacidad para concentrarse al estudiar.
Los puntos de interés se desvían fácilmente y la eficiencia del aprendizaje; es pobre. ? Los estudiantes carecen de entrenamiento de concentración durante su crecimiento;
No están interesados en los temas, formando un círculo vicioso;
El impacto de los detalles después del aprendizaje.
Observaciones: Cada estudiante tiene sus propias características y los problemas específicos requieren una evaluación profesional de la materia.
2. Tipos de padres: los métodos de educación familiar de varios padres:
Soportar la humillación