La situación actual de la memoria de vocabulario en inglés entre los estudiantes de secundaria.
El vocabulario de los estudiantes no cumple con los requisitos del curso.
Los nuevos estándares curriculares exigen que los estudiantes de secundaria dominen 3200 palabras. Aunque los estudiantes han aprendido gradualmente estas palabras, todavía tienen grandes dificultades para dominar y comprender el vocabulario. Algunos estudiantes con calificaciones relativamente buenas han completado las tareas de aprendizaje correspondientes y dominan algo de vocabulario. Sin embargo, en el proceso de dominar el vocabulario y crear significado, todavía faltan las habilidades relacionadas de los estudiantes.
Debido a que la memoria de las palabras de los estudiantes no es fuerte, no pueden recordar muchas palabras polisémicas y solo pueden recordar uno o dos significados de las palabras. Los estudiantes de secundaria básicamente pueden conocer el significado de la mayoría de las palabras en inglés, pero no pueden entenderlas correctamente. Al mismo tiempo, no pueden deletrear palabras correctamente, por lo que su dominio de las palabras en inglés aún no puede cumplir con los requisitos correspondientes del examen de ingreso a la universidad.
Los estudiantes tienen problemas con las estrategias de aprendizaje de vocabulario.
En el proceso de aprendizaje de vocabulario en inglés, existen grandes problemas con las estrategias de aprendizaje de vocabulario de los estudiantes. En el proceso de aprender inglés, muchos estudiantes simplemente memorizan palabras en el orden de la lista de palabras, o las graban tomando notas, y más estudiantes memorizan y deletrean palabras mecánicamente.
En el proceso de memorización de palabras, la aplicación de palabras en contextos específicos se ignora por completo, lo que hace que los estudiantes dediquen mucho tiempo a memorizar palabras pero no puedan usarlas de manera efectiva. Los estudiantes simplemente piensan que puedo memorizar esta palabra, pero no puedo usarla, lo que debilita enormemente el efecto de aprendizaje de los estudiantes.
Por otro lado, los profesores tienen muchos problemas en la revisión del vocabulario de secundaria. Por ejemplo, el profesor no tiene una forma eficaz de repasar el vocabulario. Simplemente exige que los estudiantes memoricen de memoria y pasa mucho tiempo diciéndoles, lo que no es eficaz en la revisión del vocabulario.
En el proceso de revisión de vocabulario, los estudiantes solo memorizan y comprenden el significado de las palabras, y memorizan palabras de forma aislada, lo que hace que la memoria de palabras sea muy ineficiente. En el proceso de aprender inglés, los estudiantes rara vez tienen la oportunidad de utilizar el vocabulario que han aprendido. Sólo dominan la traducción de palabras simples y no pueden utilizarlas en la comunicación hablada diaria.
Al mismo tiempo, en el proceso de revisión de vocabulario para estudiantes de secundaria, estarán involucrados muchos puntos de conocimiento y también habrá una gran cantidad de contenido ampliado. Pero el profesor seguirá organizando muchos ejercicios, lo que acortará el tiempo para que los estudiantes asimilen el conocimiento. Evidentemente, es difícil obtener resultados eficaces en la revisión de vocabulario en inglés.