¿Qué aspectos incluye la alfabetización geográfica de los estudiantes de secundaria?
(1) Alfabetización en ciencias geográficas
La geografía es una ciencia que tiene como objetivo explicar las características regionales y el surgimiento, desarrollo y distribución de personas y objetos en la tierra. [1] No sólo incluye un sistema de conocimiento único con el sistema regional de relaciones entre humanos y la tierra como núcleo, sino que también incluye métodos de pensamiento e investigación únicos, como la comparación regional, la síntesis y el análisis regional, la observación y la práctica de campo. Además, también incluye el espíritu científico y la actitud de los geógrafos en el proceso de exploración de la superficie terrestre. Por lo tanto, la alfabetización científica geográfica es una parte importante de la alfabetización científica pública. No solo tiene las características de la alfabetización científica pública, sino que también integra las características individuales de la disciplina geográfica. Con base en las características de la disciplina de la geografía, el nivel de desarrollo psicológico de los estudiantes y las necesidades de la sociedad futura, el autor divide la composición de la alfabetización en ciencias geográficas en cinco partes: conocimiento de las ciencias geográficas, capacidad de las ciencias geográficas, método de las ciencias geográficas, calidad de las ciencias geográficas. y conciencia de las ciencias geográficas.
1. Conocimiento de las ciencias geográficas
El conocimiento de las ciencias geográficas es la base de la alfabetización en ciencias geográficas y el vehículo para cultivar la capacidad de las ciencias geográficas, los métodos de las ciencias geográficas y la calidad de las ciencias geográficas. El conocimiento científico geográfico se refiere al conocimiento geográfico básico centrado en la relación entre el hombre y la tierra, como términos geográficos, conceptos geográficos, fenómenos geográficos, distribución espacial geográfica, procesos geográficos, relaciones causales geográficas, características geográficas, leyes geográficas, historia de la ciencia geográfica, etc. . En términos generales, el conocimiento de las ciencias geográficas cubre las siguientes preguntas: "¿Dónde está? ¿Cómo es? ¿Por qué está allí? ¿Cuándo sucedió? ¿Qué impacto tuvo? ¿Cómo hacerlo beneficioso para los humanos y el medio ambiente natural? ?"
2. Habilidad en ciencias geográficas
La habilidad en ciencias geográficas es una combinación orgánica de la inteligencia, la capacidad y la geografía de los estudiantes, y es el núcleo de la alfabetización en ciencias geográficas. La capacidad de las ciencias geográficas debe incluir la capacidad científica general y la capacidad científica del conocimiento geográfico. Los Estándares Geográficos Nacionales de EE. UU. definen el objetivo de la competencia geográfica como el cultivo de cinco habilidades geográficas básicas: (1) la capacidad de hacer preguntas geográficas; (2) las habilidades para recopilar preguntas geográficas (3) las habilidades para organizar preguntas geográficas (4); ) analizar geografía Habilidades para hacer preguntas; (5) La capacidad de responder preguntas geográficas. Aunque estas cinco habilidades geográficas son básicamente consistentes con el proceso de investigación científica de los geógrafos, se debe decir que resaltan las habilidades científicas generales y no reflejan verdaderamente las características de la geografía. Aunque los requisitos para cultivar el pensamiento geográfico, la imaginación, la observación y otras habilidades se han incluido en las cinco habilidades básicas, todavía no es propicio para resaltar el enfoque del cultivo de habilidades en ciencias geográficas. Con base en varios temas geográficos centrales mencionados en la "Carta Internacional de Educación en Geografía", intentamos combinar las características de la geografía [1] para proporcionar las habilidades correspondientes: (1) capacidad de posicionamiento espacial (2) la capacidad de comparar y resumir regiones; diferencias (3) La capacidad de analizar y resumir interacciones espaciales; (4) Percepción de patrones de distribución espacial (5) Predicción simple e imaginación razonable de procesos geográficos;
3. Métodos de la ciencia geográfica
Los métodos de la ciencia geográfica son los métodos, enfoques y medios utilizados por las personas en el proceso de comprensión y actuación sobre los objetos de la ciencia geográfica. uno de ellos. La enseñanza del método científico se ha convertido gradualmente en un apoyo importante para la educación básica en varios países. La educación en el método de las ciencias geográficas es una condición necesaria para que los estudiantes aprendan conocimientos de las ciencias geográficas, una necesidad inevitable para el autodesarrollo y la superación personal de los estudiantes y una base importante para el cultivo de la alfabetización en ciencias geográficas. Los métodos científicos geográficos incluyen métodos generales de investigación científica como comparación, clasificación, inducción, deducción, análisis y síntesis. Sin embargo, en el cultivo de la alfabetización científica geográfica, se debe prestar más atención al cultivo de métodos científicos con características geográficas, como la observación geográfica, la investigación de campo geográfica o la investigación de campo, el análisis integral regional, la comparación de ubicaciones, los experimentos geográficos, etc.
4. La naturaleza de la ciencia geográfica
La calidad de la ciencia geográfica incluye el espíritu, la actitud, el interés, la emoción y la motivación de la ciencia geográfica.
Entre ellos, el espíritu de la ciencia geográfica es una manifestación importante de la alfabetización en ciencias geográficas, desempeña un papel orientador y restrictivo en las actividades cognitivas de los estudiantes en ciencias geográficas y se esfuerza por permitirles comprender y sentir la exploración científica y la investigación científica de los geógrafos. procesos de calidad ideológica y espíritu elevado. El espíritu de la ciencia geográfica se refiere a las normas o principios de valores que se forman gradualmente de forma natural en el proceso de investigación y difusión científica geográfica, es decir, buscar la verdad a partir de los hechos, defender la racionalidad, respetar la práctica, no apegarse a la tradición, no ser supersticioso respecto de la autoridad, tener el coraje de explorar, ser innovador y adherirse a la verdad. Ser modesto y prudente, sin miedo a las dificultades y contratiempos, bueno en el trabajo en equipo y la colaboración, dispuesto a intercambiar ideas y respetar la ética profesional científica. En resumen, el espíritu de la ciencia geográfica incluye el espíritu de racionalidad, búsqueda de la verdad, cooperación, crítica, dedicación e innovación en la investigación científica geográfica. La actitud de la ciencia geográfica se refiere a la respuesta de un individuo al fenómeno y la esencia de la ciencia geográfica. Tiene tres componentes: racionalidad, emoción y tendencias de comportamiento.
5. Conciencia de la ciencia geográfica
La conciencia de la ciencia geográfica se refiere a la comprensión ideológica y la conciencia de la ciencia geográfica por parte de grupos sociales o individuos. Incluye la visión correcta de la ciencia geográfica, la visión correcta de la ciencia y la tecnología geográficas y la comprensión y aplicación correctas de la relación entre la ciencia y la tecnología geográficas y la sociedad. La conciencia de las ciencias geográficas es la clave para comprender correctamente el valor de las ciencias geográficas y utilizar racionalmente la ciencia y la tecnología geográficas. Por lo tanto, es un contenido indispensable e importante en la alfabetización en ciencias geográficas.
Los componentes de la alfabetización científica geográfica antes mencionados no están aislados ni separados, sino que varios componentes penetran, interactúan y se conectan entre sí, formando el cuerpo principal de la alfabetización científica geográfica. Entre ellos, el conocimiento de las ciencias geográficas y la capacidad de las ciencias geográficas pertenecen a factores intelectuales, mientras que los métodos de las ciencias geográficas, la calidad de las ciencias geográficas y la conciencia de las ciencias geográficas pertenecen a factores no intelectuales. El conocimiento de las ciencias geográficas es la base de la alfabetización en ciencias geográficas y el vehículo para el desarrollo de la capacidad de las ciencias geográficas, la aplicación de métodos de las ciencias geográficas y el cultivo de la calidad de las ciencias geográficas. La calidad y cantidad del conocimiento de las ciencias geográficas determinan la profundidad y amplitud del desarrollo de las habilidades de las ciencias geográficas, los métodos de las ciencias geográficas y la calidad de las ciencias geográficas. La capacidad de las ciencias geográficas es el núcleo de la alfabetización en ciencias geográficas, y también es el puente y vínculo que comunica y conecta el conocimiento de las ciencias geográficas, los métodos de las ciencias geográficas, la calidad de las ciencias geográficas y la conciencia de las ciencias geográficas. Los métodos de las ciencias geográficas, la calidad de las ciencias geográficas y la conciencia de las ciencias geográficas son manifestaciones importantes de la alfabetización en ciencias geográficas, que pueden "liberar la mente" y orientar la dirección para el aprendizaje del conocimiento de las ciencias geográficas y el cultivo de habilidades científicas geográficas.
(2) Geografía y calidad humanística
La calidad geográfica y humanística incluye principalmente dos partes: el conocimiento geográfico humanístico y el espíritu humanístico geográfico. El conocimiento de la geografía humana incluye principalmente población, asentamiento, cultura, religión, economía, turismo, relación hombre-tierra y otros contenidos relacionados. El espíritu humanista en la disciplina de geografía se refiere al contenido de la "actitud básica de las personas hacia la naturaleza", que incluye principalmente la conciencia global, la conciencia del "respeto por la naturaleza y la unidad de la naturaleza y el hombre", "ética de la población", "ética de los recursos". , "ética ambiental", conciencia nacional, belleza geográfica, etc. [3]
Figura 2 La composición de la alfabetización humanística geográfica
Conocimientos geográficos y técnicos
La alfabetización en ingeniería geotécnica se refiere a la distinción correcta, la comprensión integral y la aplicación integral de alfabetización en ingeniería geotécnica Capacidades de ingeniería civil, incluidos conocimientos de ingeniería geotécnica, capacidades de ingeniería geotécnica y perspectivas de ingeniería geotécnica. Cabe señalar que la alfabetización técnica geográfica es altamente profesional y la amplitud y profundidad requerida de los estudiantes en diferentes etapas deberían ser diferentes.
1. Conocimiento geográfico y técnico
El conocimiento de la ingeniería geotécnica es la base de la alfabetización en ingeniería geotécnica y una vía importante para cultivar las capacidades y las perspectivas de la ingeniería geotécnica. En los últimos años, los avances en geografía en el campo de la tecnología de la ingeniería no solo han ampliado los campos de aplicación de la geografía, sino que también han agregado nuevos contenidos a la educación de alfabetización en geografía en la escuela secundaria. El conocimiento geotécnico incluye principalmente tecnologías 3S, a saber, sistemas de información geográfica (GIS), sistemas de posicionamiento global (GPS) y sensores remotos (RS). Tecnologías de prevención y control de problemas ambientales como erosión del suelo, tormentas de arena, contaminación del aire y contaminación del agua; tecnologías de planificación de elementos multidimensionales a diferentes escalas regionales, tecnologías de predicción y prevención de desastres como terremotos, erupciones volcánicas y tifones; , inundaciones y sequías; multimedia geográfica Tecnología de la enseñanza;
2. Capacidad técnica geográfica
La capacidad técnica geográfica es el núcleo de la alfabetización técnica geográfica y la profundización y aplicación del conocimiento técnico geográfico.
Figura 3 La composición de la alfabetización técnica geográfica. Las capacidades geotécnicas incluyen principalmente: (1) la capacidad de utilizar la tecnología 3S para procesar información geográfica; (2) la capacidad de utilizar el conocimiento de planificación regional para la planificación urbana y rural y la planificación turística; prevención y control de la erosión del suelo, tormentas de arena, La capacidad de resolver problemas ambientales como la contaminación del aire y del agua (4) La capacidad de predecir y prevenir desastres como terremotos, volcanes, tifones, inundaciones y sequías; utilizar tecnología multimedia geográfica para producir material didáctico de geografía (6) La elección correcta y la capacidad de aplicar técnicas geográficas;
Figura 3 La composición de la alfabetización geotécnica
3. Perspectiva geotécnica
La perspectiva geotécnica es una manifestación importante de la alfabetización geotécnica, que incluye principalmente: (1) Comprender los efectos positivos y negativos de la geotecnología; (2) Aclarar la relación entre geotecnología, ciencia geográfica y sociedad.