¿Se puede considerar educación continua la formación de docentes de mediana edad y mayores?
Con el rápido progreso de la civilización, el rápido desarrollo de la ciencia y la cultura y la profundización de nuevas reformas curriculares, la educación moderna ha planteado requisitos cada vez más altos para el desarrollo profesional de los docentes. Cómo actualizar los conceptos y conocimientos educativos de los docentes, enriquecer sus cualidades profesionales y mejorar sus habilidades profesionales, promoviendo así su desarrollo profesional para adaptarse a los requisitos del desarrollo educativo moderno, se ha convertido en un problema urgente que enfrentan las autoridades educativas de todos los niveles. y las escuelas de base deben resolver. Como resultado, se han llevado a cabo con entusiasmo diversas formas de actividades de formación docente, como formación docente provincial y municipal de cuatro años, formación de líderes temáticos y formación docente clave en diferentes niveles, formación general en materias, formación en nuevos planes de estudios, formación en nuevos libros de texto, formación escolar. Además, se están llevando a cabo en pleno desarrollo diversas formas de cursos de formación de corta duración. Pero, ¿qué eficacia tiene esa formación? La mayoría son insatisfactorios. Como dijo un profesor: "Este tipo de formación es diferente: requiere mucho tiempo y trabajo, ¡pero tiene poco efecto!" Creemos que hay muchas razones para este resultado. Una de las razones principales es que se hace hincapié en. teoría y tecnología y el descuido del conocimiento y cultivo de habilidades. Como todos sabemos, el desarrollo profesional de los docentes debe incluir principalmente la alfabetización cultural, la alfabetización en capacidades, la alfabetización teórica y la alfabetización en tecnología educativa. Aunque estos cuatro están entrelazados, interpenetrados, interdependientes e inseparables, creemos que los más importantes son la alfabetización cultural y la alfabetización de habilidades, seguidas por la alfabetización teórica y la alfabetización en tecnología educativa, porque la alfabetización cultural y la alfabetización de habilidades son los factores clave para que un maestro pueda Desarrollar alta calidad Las cualidades básicas y cualidades básicas que deben poseerse en las actividades educativas y docentes. Refleja mejor la profundidad y amplitud de la educación cultural de los docentes y determina el nivel científico y creativo de la formación docente y de las actividades docentes y de investigación científica. Esta es la base para que un maestro sea "maestro". Sin esta premisa, incluso si un maestro domina conceptos educativos avanzados y técnicas educativas hábiles, será un árbol sin raíces, agua sin fuente, y todo esto no tendrá sentido. Con el rápido progreso de la civilización, el rápido desarrollo de la ciencia y la cultura y la profundización de nuevas reformas curriculares, la educación moderna ha planteado requisitos cada vez más altos para el desarrollo profesional de los docentes. Cómo actualizar los conceptos y conocimientos educativos de los docentes, enriquecer sus cualidades profesionales y mejorar sus habilidades profesionales, promoviendo así su desarrollo profesional para adaptarse a los requisitos del desarrollo educativo moderno, se ha convertido en un problema urgente que enfrentan las autoridades educativas de todos los niveles. y las escuelas de base deben resolver. Como resultado, se han llevado a cabo con entusiasmo diversas formas de actividades de formación docente, como formación docente provincial y municipal de cuatro años, formación de líderes temáticos y formación docente clave en diferentes niveles, formación general en materias, formación en nuevos planes de estudios, formación en nuevos libros de texto, formación escolar. Además, se están llevando a cabo en pleno desarrollo diversas formas de cursos de formación de corta duración. Pero, ¿qué eficacia tiene esa formación? La mayoría son insatisfactorios. Como dijo un profesor: "Este tipo de formación es diferente: requiere mucho tiempo y trabajo, ¡pero tiene poco efecto!" Creemos que hay muchas razones para este resultado. Una de las razones principales es que se hace hincapié en. teoría y tecnología y el descuido del conocimiento y cultivo de habilidades. Como todos sabemos, el desarrollo profesional de los docentes debe incluir principalmente la alfabetización cultural, la alfabetización en capacidades, la alfabetización teórica y la alfabetización en tecnología educativa. Aunque estos cuatro están entrelazados, interpenetrados, interdependientes e inseparables, creemos que los más importantes son la alfabetización cultural y la alfabetización de habilidades, seguidas por la alfabetización teórica y la alfabetización en tecnología educativa, porque la alfabetización cultural y la alfabetización de habilidades son los factores clave para que un maestro pueda Desarrollar alta calidad Las cualidades básicas y cualidades básicas que deben poseerse en las actividades educativas y docentes. Refleja mejor la profundidad y amplitud de la educación cultural de los docentes y determina el nivel científico y creativo de la formación docente y de las actividades de enseñanza y de investigación científica. Esta es la base para que un maestro sea "maestro". Sin esta premisa, incluso si un maestro domina conceptos educativos avanzados y técnicas educativas hábiles, será un árbol sin raíces, agua sin fuente, y todo esto no tendrá sentido.