Cómo elegir un tema para que los profesores de secundaria escriban artículos de enseñanza e investigación
La selección del tema de investigación docente es el punto de partida para la investigación docente y la redacción de artículos de investigación docente, y también es un paso importante para el éxito de nuestra investigación docente. Dominar los principios de la redacción de artículos de enseñanza e investigación ayudará a que nuestra enseñanza e investigación sean exitosas y mejorará el valor académico de los temas de enseñanza e investigación. Después de muchos años de práctica en la selección de temas para trabajos de enseñanza e investigación, he llegado a la conclusión de que los principios de selección de temas a los que los profesores de secundaria deben prestar atención al escribir trabajos de enseñanza e investigación generalmente incluyen los siguientes cinco aspectos.
El principio de viabilidad aquí es el principio condicional para que nuestros profesores de secundaria realicen investigaciones docentes y determinen el tema del artículo. El trabajo docente e investigador es una actividad exploratoria y creativa de nuestros docentes de secundaria para comprender y transformar el mundo. Siempre está restringido por ciertas condiciones subjetivas y objetivas. Como dijo Engels, sólo podemos entenderlo en las condiciones de los tiempos en que vivimos. En la medida en que esas condiciones alcancen, lo realizaremos. Si nuestros proyectos de docencia e investigación no tienen las condiciones subjetivas y objetivas para ser realizados, por muy bueno que sea el proyecto, será sólo una flor en el agua. Por tanto, el principio de viabilidad es la clave del éxito de nuestros proyectos de docencia e investigación.
En los proyectos de docencia y de investigación se deben valorar y analizar plenamente las siguientes situaciones:
En primer lugar, condiciones subjetivas realistas. Se refiere principalmente a la estructura del conocimiento, la capacidad de investigación, el interés por los temas de enseñanza e investigación, la comprensión, el sentido de responsabilidad, etc. Si elige usted mismo el tema de enseñanza e investigación, también debe tener una estimación correcta de sus propias capacidades de investigación.
En segundo lugar, las condiciones objetivas de la realidad. Se refiere principalmente a materiales de enseñanza e investigación, financiación, tiempo, condiciones de cooperación, condiciones del mentor, actitud de la unidad, etc. , para las postulaciones a temas docentes, también debemos considerar las condiciones de desarrollo y promoción de los resultados y las condiciones de aceptación de estudiantes y docentes.
En tercer lugar, crear condiciones activamente. Las llamadas condiciones significan que, además de las condiciones existentes, se pueden crear condiciones para aquellas que no están disponibles temporalmente. Si los conocimientos son insuficientes, se pueden complementar y cubrir algunos gastos de equipamiento. Si la situación no está clara, puedes investigar primero. A la hora de seleccionar un tema, debes elegir un tema de docencia e investigación que esté básicamente acorde con tu propia situación en función de las condiciones que tengas o puedas obtener a través del trabajo duro, buscar ventajas y evitar desventajas.
El principio de eficacia se refiere a si nuestros trabajos o temas de investigación docente tienen valor y significado prácticos. El principio de efectividad es un estándar para medir si nuestros trabajos o temas de investigación docente tienen el valor y la necesidad de escribirse. Los temas de enseñanza e investigación de los profesores de secundaria deben basarse en un significado práctico y no deben involucrarse en cosas que sean ilusorias y no tengan un valor educativo y didáctico real.
Por supuesto, la eficacia de los proyectos de enseñanza e investigación de los profesores de secundaria es una cuestión de los tiempos, es decir, cambia con los tiempos. Por ejemplo, en el contexto actual de reforma de la educación básica, los temas de investigación que elegimos y los trabajos de enseñanza e investigación que decidimos deben estar estrechamente relacionados con una serie de cuestiones teóricas y prácticas de la nueva reforma curricular para que tengan importancia práctica. Destacamos el valor práctico de la selección de temas para trabajos de docencia e investigación, lo que no significa el pragmatismo de afán de éxito rápido, ni aboga por que la selección de temas deba tener beneficios directos. Como trabajo docente y de investigación científica, se debe prestar atención al valor teórico del tema.
Los artículos de enseñanza e investigación deben explorar y estudiar las leyes objetivas de la educación y la enseñanza, profundizar en el conocimiento y la comprensión de estas leyes y proporcionar iluminación teórica a las personas. Sin embargo, como profesores de secundaria, debido a limitaciones de tiempo, energía y capacidad, nuestros trabajos de enseñanza e investigación prestan más atención al valor práctico y, a menudo, determinan el tema de los trabajos de enseñanza e investigación en función de la práctica docente.
Cualquier teoría surge de la práctica, y la práctica determina la cognición. Sin práctica docente, los trabajos de los profesores se convertirán en palabras vacías y perderán el significado de escritura. Más importante aún, si nuestros profesores de secundaria parten de nuestras prácticas educativas y docentes y combinan las historias que hemos experimentado, los materiales con los que estamos familiarizados y las confusiones y contradicciones que encontramos en nuestras propias prácticas docentes, la selección de nuestra enseñanza e investigación Los artículos serán Todas las preguntas cumplen con los requisitos del principio de viabilidad y son fáciles de escribir.
El "yo" aquí incluye no sólo nuestro propio "yo", sino también el "yo" de otros profesores.
Por supuesto, la selección de temas de docencia e investigación debe seguir el principio de partir de la propia práctica docente. Esto no significa que la selección de temas de nuestros trabajos de docencia e investigación deba limitarse a "nosotros mismos".
La exploración de los objetivos e ideales docentes también es un principio importante a la hora de seleccionar temas para nuestros trabajos de enseñanza e investigación. Todo docente y educador mirará hacia arriba y pensará en el futuro de la educación. Nuestros profesores de secundaria deben aprender de aquellos educadores que se preocupan por el cielo de la educación humana, y también deben trabajar duro para pensar en algunos problemas educativos profundamente arraigados, y también incluir algunas actividades e ideales educativos en los títulos de nuestros artículos de enseñanza e investigación. .
La novedad es el alma de la selección de temas para trabajos de docencia e investigación. El éxito, la calidad y el valor de su trabajo de enseñanza e investigación dependen en gran medida de si su selección de temas es novedosa e innovadora. La llamada novedad e innovación del tema del trabajo de enseñanza e investigación significa que cuando eliges el tema del trabajo, debes tener nuevos materiales, nuevas ideas, nuevos conocimientos, nuevas perspectivas y nuevas perspectivas que otros no tienen. . Con una discusión novedosa (es decir, que puede iluminar a las personas en un determinado aspecto o punto), el artículo tiene alma y valor de existencia.
La novedad de los artículos de docencia e investigación se puede concentrar en los siguientes aspectos:
En primer lugar, las ideas, temas, materiales y métodos de argumentación son todos nuevos. Este tipo de trabajos de docencia e investigación están bien redactados, tienen un gran valor y un gran impacto social, pero son difíciles de escribir. Para elegir este tipo de tema, el autor debe tener una investigación profunda sobre ciertos temas y tener una base teórica sólida y experiencia en escritura.
2. Utilizar materiales nuevos para demostrar temas antiguos, proponiendo así puntos de vista y opiniones nuevos o parcialmente nuevos.
En tercer lugar, utilizar nuevos ángulos o nuevos métodos de investigación para rehacer preguntas existentes y obtener total o parte de nuevas ideas. En cuarto lugar, cuestionar las opiniones, los datos y los métodos de investigación existentes puede inspirar a las personas a repensar los problemas, aunque no propongan nuevas opiniones propias. En resumen, la selección de temas de nuestros trabajos de enseñanza e investigación debe ser novedosa, especial y "distintiva".
Los principios científicos son la magnífica capa de los trabajos de enseñanza e investigación, y también son una condición necesaria para seleccionar temas para sus trabajos de enseñanza e investigación. Sin base científica, todos los trabajos de enseñanza y de investigación pierden su fundamento. Su trabajo de docencia e investigación debe resistir el razonamiento científico durante el proceso de argumentación, con evidencia precisa, materiales auténticos, razonamiento lógico y conclusiones científicas. Nunca cites algo que todavía sea controvertido como argumento para tu tema.
Cuando muchos profesores de secundaria hablan sobre enseñanza e investigación y escriben artículos de enseñanza e investigación, a menudo les gusta comenzar desde una perspectiva amplia y explorar desde un nivel macro. El tema es demasiado grande, el punto de partida es demasiado macro y estoy tratando de completar algunos proyectos de enseñanza e investigación que son demasiado grandes en poco tiempo.
De hecho, debido a las limitaciones de las condiciones subjetivas y objetivas, es difícil para nuestros profesores de secundaria completar un proyecto de enseñanza e investigación de este tipo, y los trabajos de enseñanza e investigación escritos en él están llenos de grandes palabras. , clichés y palabras vacías, sin ningún significado práctico.
El tema de enseñanza e investigación de nuestros profesores de secundaria es seguir el principio de abandonar lo grande y buscar lo pequeño, partiendo de pequeños eventos educativos y docentes, partiendo de pequeños ángulos de investigación y discusión, utilizando pequeños espacios educativos. y eventos de enseñanza para pensar en grandes teorías de enseñanza e investigación, y utilizar pequeños eventos educativos y de enseñanza para pensar en grandes teorías de enseñanza e investigación Presentar artículos de enseñanza e investigación de alta calidad desde una pequeña perspectiva de investigación.
Porque somos pequeños, lo conocemos, porque somos pequeños, podemos aprender, y porque somos pequeños, podemos controlarlo. Abandonar lo grande en favor de lo pequeño ahora Sólo fortaleciendo nuestras capacidades de investigación en el futuro podremos estudiar lo grande.