Comprensión científica de los planes de lecciones de verduras en la escuela secundaria
Plan de lección 1: Comprensión científica de las verduras para las clases medias;
1. Debes saber que diferentes verduras tienen diferentes patrones de crecimiento.
2. Simplemente clasifica las verduras según sus partes comestibles.
3. Cultivar la capacidad de cooperación de los niños.
4. Cultivar la capacidad de autoprotección de los niños.
5. Cultivar previamente la conciencia de seguridad de los niños y mejorar sus capacidades de autoprotección.
Preparación didáctica:
Algunas imágenes de hortalizas, material didáctico de raleo de plantas enteras y partes de hortalizas.
Proceso de enseñanza:
1. ¿Recordar las verduras?
1. Ayude a los niños a recordar qué verduras han comido.
2. ¿Qué aspecto tiene?
Maestro: Hay muchos vegetales en el reino vegetal. Ahora el profesor te lleva a verlos. (Ver material didáctico)
2. ¿Cómo crecen las verduras?
La profesora mostró varias verduras comunes y representativas, como tomates, coles, patatas y rábanos. Deja que los niños identifiquen qué verduras son y descubran qué comemos.
El profesor muestra material didáctico sobre verduras enteras y parciales para ayudar a los niños a comprender que diferentes verduras tienen diferentes patrones de crecimiento. (Algunos crecen en el suelo; otros crecen en el agua; algunos comen tallos y hojas en el suelo; algunos comen tallos debajo)
1. Mire las imágenes de vegetales y reconozca las distintas partes de los vegetales: raíces. , tallos, hojas, flores, frutos, semillas.
2. Adivina: Mira el material didáctico para guiar a los niños a adivinar el acertijo (tomate).
3. Enumera los frutos de las plantas: tomates, berenjenas, pepinos y pimientos. Los niños pueden hablar sobre cómo comer estas verduras.
4. Raíces de las plantas: Adivina: suscita el enigma del "rábano". Muestre el material didáctico para que los niños sepan que algunas verduras tienen raíces.
5. Aportar verduras de hoja: col, espinacas, etc.
6. Tubérculos vegetales: patatas y raíces de loto.
En tercer lugar, la clasificación de las hortalizas.
1. Mostrar varias verduras completas y dejar que los niños las clasifiquen según las partes que comemos. Generalmente dividido en (verduras de hoja, frutas y raíces)
2. Haz un dibujo y explica qué parte de estas verduras se debe comer por separado.
3. Jugar: encontrar amigos (encontrar amigos vegetales)
4. Ampliación de actividades:
Enseñar la reflexión:
La comprensión de las cosas por parte de los niños tiene las características de visualización y concreción. Les gusta participar directamente en experimentos y están especialmente interesados en las operaciones basadas en experiencias. actividades. Este tipo de actividad científica está en consonancia con las características psicológicas de práctica e investigación de los niños. El propósito de la actividad es cultivar el interés y la conciencia creativa de los niños en operaciones prácticas y actividades activas. El suministro de materiales no solo presta atención a los elementos comunes de los materiales, sino que también presta total atención a las capas y la apertura de los materiales. Los niños pueden probar diferentes materiales y diferentes métodos para explorar y experimentar la alegría del éxito.
Los objetivos de la comprensión científica de las verduras del plan de lección 2 en la clase media:
1. Comprender las características de apariencia de las verduras comunes en la cuarta clase y clasificarlas según sus partes comestibles. .
2. Saber que las verduras son nutritivas y educar a los niños para que coman más verduras.
Enfoque de la actividad:
Comprender las partes comestibles de los vegetales, comparar similitudes y diferencias y formar el concepto de vegetales.
Preparación de la actividad:
Material didáctico relacionado con el contenido: tomates, repollo, patatas, rábanos, etc. En la pizarra se muestra una imagen de verduras, que equivale al proceso de actividad de los niños:
1. El maestro Zhao trajo a los niños a clase hoy. (Feliz)2. El profesor acaba de recibir una llamada. ¿Su hijo quiere saber quién llamó al maestro? El que llama al maestro es el rey del reino vegetal. Le dijo a la maestra que su reino vegetal envió muchas cosas a nuestros hijos y las puso en nuestro salón de actividades.
¿Los niños quieren ver lo que son? (Pensando) ¿Entonces vamos a echar un vistazo?
3. Tableros y elementos expositores (vegetales varios): Pregunta: ¿Qué viste? ¿Qué verduras hay? ¿Qué tipo de verduras te gusta comer? ¿Sabes qué parte estás comiendo?
4. Veamos primero de qué partes están hechas las verduras. (Pantalla grande) (raíces, tallos, hojas, flores, frutos, semillas)5. Los niños saben de qué partes están hechas las verduras, por lo que deben responder a las preguntas del profesor.
6. Adivina los acertijos del farol: Es roja y redonda como una manzana, ácida, dulce y nutritiva. Se puede comer como plato o como fruta. (Tomates) ¿Quién puede decir cómo son los tomates? (¿Cómo es el color, la forma, la piel, las semillas y el sabor? Se puede comer cocido o crudo.) ¿Qué parte del tomate debemos comer? (Frutas) ¿Qué otras verduras comen sus frutas? Berenjena, pimiento, calabaza, melón de invierno, barba.
7. Hay otro acertijo que adivinar: un muñeco gordo enterrado en el suelo, que viste una bufanda verde y un abrigo rojo. Se siembra en verano y se despluma a todos. (rábano) ¿Cómo se ve un rábano? (Forma, color, se come crudo o cocido) La maestra les dijo a los niños que el rábano también se llama "talinum". Debido a que el rábano contiene amilasa, puede ayudar a la digestión y es beneficioso para la salud humana. Desde la antigüedad se ha dicho que "un rábano es un rábano". ¿Qué parte debemos comer? ¿Todavía podemos comer sus raíces?
8. ¿Qué verduras hay en la imagen? (col china, espinacas, colza) La maestra puede decirme cómo es la col china. ¿Qué parte debemos comer? (Hojas) ¿Qué otras verduras comemos cuyas hojas?
9. ¿Qué es esto? (Las patatas también se llaman huevos o patatas) ¿Cómo se ven las patatas? Las patatas son venenosas cuando germinan y no se deben comer. Si los cogollos son pequeños, puedes limpiarlos y la carne circundante antes de comerlos. Comemos sus tallos. La maestra también tiene una canción infantil sobre las patatas: la dice una vez y luego enseña a los niños a decirla después de clase.
10. Pon a prueba a los niños: Niños, ¿qué parte de mi pantalla os coméis habitualmente? 11. ¿Quién tira de la falda de la profesora? Sáquenla y miren. ¿Qué está escrito en él? Es una carta del Reino Vegetal a los niños: (Quiero poner a prueba la comprensión de los niños sobre nuestras verduras. Ah, ¿dónde está el premio pequeño? A ver si hay algún problema.
12. Pregunta :
(1) ¿Qué verduras se pueden comer crudas y cocidas?
(2) ¿Qué verduras se pueden comer como frutas y verduras?
(3) ) ¿Por qué se llama rábano talinum?
(4) ¿Por qué no se pueden comer patatas germinadas?
(5) ¿Por qué los niños deberían comer más verduras? 13. Todos estamos cansados. Tomemos un descanso y juguemos a un juego: Encuentra amigos (comentario del maestro) 14. Niños, ¿qué es esto?) Váyanse a casa y preparen un plato de verduras con sus padres.