¿Cuáles son los objetivos formativos de la educación profesional secundaria?
La educación profesional secundaria se imparte principalmente en escuelas secundarias profesionales. Las escuelas secundarias vocacionales incluyen principalmente escuelas secundarias vocacionales, escuelas técnicas y escuelas intermedias vocacionales.
De acuerdo con la "Ley de Educación Vocacional de la República Popular China", "La implementación de la educación vocacional debe implementar la política educativa nacional, proporcionar educación ideológica y política y educación ética profesional a los educados, impartir educación vocacional conocimientos, cultivar habilidades vocacionales y brindar orientación profesional y mejora integral de la calidad de las personas educadas”. Las "Opiniones sobre la promoción integral de la educación de calidad y la profundización de la reforma docente de la educación secundaria vocacional" formuladas por el Ministerio de Educación exigen que la educación secundaria vocacional implemente plenamente la política educativa del partido, transforme las ideas educativas, establezca el concepto de calidad integral como base y capacidad como estándar y cultivar estudiantes que se adapten al socialismo Los requisitos de la construcción de modernización incluyen trabajadores de alta calidad y profesionales de nivel medio y junior que tengan habilidades profesionales integrales y trabajen en la primera línea de producción, servicios, tecnología y gestión. . Los estudiantes de formación profesional superior deben tener una visión científica del mundo, una visión de la vida, patriotismo, colectivismo, socialismo y buena ética profesional y normas de comportamiento, tener conocimientos científicos y culturales básicos, conocimientos culturales básicos necesarios, conocimientos profesionales y ocupaciones relativamente calificadas. continuar aprendiendo y adaptándose a los cambios profesionales; tener espíritu innovador y capacidad práctica, profesionalismo y capacidad empresarial; tener un cuerpo y una mente sanos; tener la capacidad básica de apreciar la belleza y crear belleza;
A través del análisis de los objetivos de formación de las "escuelas técnicas secundarias, escuelas técnicas y escuelas vocacionales" en la nueva era, se puede encontrar que tienen las siguientes características:
En primer lugar, los objetivos de la educación secundaria vocacional en la nueva era son "trabajadores de alta calidad y profesionales de nivel medio y junior que trabajen en primera línea". Como tipo de educación, la educación vocacional secundaria es necesaria para mejorar el conocimiento cultural básico de los estudiantes, pero es un "conocimiento cultural básico necesario" y sirve para aprender conocimientos y habilidades profesionales. Como un tipo de educación, la educación vocacional secundaria tiene responsabilidades duales; Las tareas del empleo y la educación superior incluyen no sólo cultivar talentos prácticos para las primeras líneas de producción, servicio y gestión, sino también cultivar estudiantes de primer año calificados para las escuelas de nivel superior, especialmente las escuelas vocacionales superiores. Sin embargo, sus "tareas duales" tienen prioridades diferentes y la tarea principal es servir al empleo. No podemos tratar las tareas duales por igual, y mucho menos dar más importancia a la educación superior que al empleo.
En segundo lugar, la educación vocacional secundaria en la nueva era se centra en el cultivo de habilidades profesionales integrales. A medida que las empresas se transforman en una gestión intensiva y con uso intensivo de tecnología, la división del trabajo cambia de un tipo único de trabajo a un tipo compuesto, lo que requiere que los trabajadores tengan capacidades en diferentes puestos. Para resolver la contradicción entre el posicionamiento profesional y la incertidumbre de su futura carrera (puesto), los estudiantes sólo pueden ampliar sus conocimientos, dominar una variedad de habilidades, mejorar su adaptabilidad laboral y convertirse en talentos compuestos con "una especialidad y múltiples habilidades".
En tercer lugar, la educación secundaria vocacional en la nueva era se centra en el cultivo de una calidad integral. En los últimos años, la situación del empleo en China ha sido muy grave. El informe del XVI Congreso Nacional del Partido Comunista de China decía claramente: "Guiar a toda la sociedad para cambiar el concepto de empleo, promover formas flexibles y diversas de empleo, fomentar el espíritu empresarial independiente y el autoempleo, mejorar la formación y el servicio para el empleo". y mejorar las capacidades laborales de los trabajadores". La educación vocacional tiene como objetivo formar trabajadores de alta calidad en todos los ámbitos de la vida. La mayoría de los graduados ingresan directamente a la sociedad sin realizar más estudios. Por lo tanto, es más importante implementar educación para el empleo y el emprendimiento. La educación vocacional debe basarse en el desarrollo y los cambios de la economía y la sociedad, centrarse en cultivar las habilidades profesionales de los estudiantes y, al mismo tiempo, fortalecer el cultivo de la conciencia empresarial y la empleabilidad de los estudiantes, para que los estudiantes tengan una gran capacidad de adaptación. a las ocupaciones cambiantes y cambiantes y a encontrar trabajo de forma independiente.
En segundo lugar, la comparación entre la educación secundaria profesional, la educación general y la formación en el trabajo (cursos de formación técnica de corta duración).
Los "Opiniones sobre la implementación del esquema de desarrollo y reforma educativa de mi país" del Consejo de Estado estipulan: "Los objetivos de formación de la educación vocacional deben centrarse en cultivar trabajadores técnicos y diversos talentos prácticos con ciertas habilidades profesionales que se necesitan con urgencia por la sociedad." Explica que la educación vocacional debe centrarse en cultivar la capacidad laboral y de producción de los educados, de modo que los trabajadores de alta calidad con ciertas habilidades profesionales puedan crear valor para la sociedad en las primeras líneas de producción, servicios y gestión.
La "Decisión del Consejo de Estado sobre la promoción vigorosa de la reforma y el desarrollo de la educación profesional" (Guofa [2002] No. 16) establece: "La educación vocacional debe implementar concienzudamente la política educativa del partido e implementar de manera integral la calidad educación.
Es necesario fortalecer la educación ética profesional de "amar el trabajo, ser honesto y digno de confianza, actuar de manera justa, servir a la gente y contribuir a la sociedad", fortalecer la educación cultural básica, la educación sobre habilidades vocacionales y la educación sobre salud física y mental, y centrarse en cultivar las habilidades profesionales, el espíritu de investigación científica y el pragmatismo de los educados, el espíritu innovador y la capacidad empresarial, y cultivar un gran número de trabajadores de alta calidad y talentos prácticos en la primera línea de producción y servicios. ”
“La educación y la formación de trabajadores calificados, al tiempo que sientan una base amplia para su posterior especialización o promoción, deben orientarse hacia las habilidades y conocimientos prácticos y teóricos necesarios o que probablemente se requieran para el empleo futuro. La educación y formación de técnicos debe enfatizar el contenido técnico de ocupaciones específicas sin descuidar las habilidades y conocimientos prácticos. “La educación técnica y vocacional para preparar el ingreso al mundo profesional debe sentar las bases para una carrera feliz con una sólida capacidad laboral. Debería: a. permitir a los estudiantes adquirir amplios conocimientos y habilidades básicas necesarias para varias carreras en un determinado campo, de modo que las personas no se vean restringidas a la hora de elegir una carrera y puedan pasar de una carrera a otra en sus carreras futuras; Al mismo tiempo, proporciona una preparación profesional adecuada para el primer empleo, incluido el trabajo por cuenta propia y la capacitación post-empleo. c. Proporciona una base de conocimientos, habilidades y actitudes que le permiten recibir educación continua en cualquier momento de su carrera. . "
La "Ley de Educación Obligatoria de la República Popular China" estipula: "La educación obligatoria debe implementar la política educativa nacional, esforzarse por mejorar la calidad de la educación y permitir que los niños y adolescentes se desarrollen en todos los aspectos. como el carácter moral, la inteligencia y la aptitud física para mejorar la calidad de toda la nación y el cultivo de talentos para la construcción socialista con ideales, moralidad, cultura y disciplina. "La educación obligatoria es una etapa de la educación general. Las regulaciones anteriores ilustran plenamente que la educación general debe tener como objetivo cultivar la calidad cultural básica de los ciudadanos y proporcionar una cierta base de conocimiento cultural para otros tipos de educación y aprendizaje continuo. Debemos centrarnos en cultivar la educación teórica. y Al comparar los objetivos formativos de la educación secundaria profesional y la educación general, podemos encontrar las similitudes y diferencias entre ellos en el sentido de que ambos son conceptos generales subordinados al concepto de nivel superior de "educación", ambos pertenecen a la categoría de educación. Implementan la política educativa del partido y cultivan las cualidades integrales de los estudiantes, como las morales, intelectuales, físicas, estéticas y laborales. Sin embargo, debido a que son dos tipos diferentes de educación, sus diferencias se pueden resumir en. siguiente:
En primer lugar, la diferencia entre educación profesional y básica no sólo debe proporcionar a los estudiantes la base académica necesaria para el aprendizaje permanente, sino también proporcionar los conocimientos y habilidades profesionales necesarios para el futuro empleo. Objetivos duales de la formación. Lo que es necesario explicar aquí es que los objetivos duales de la educación vocacional (fundamento académico, conocimientos y habilidades profesionales) no son iguales, aunque la educación vocacional también asume la tarea de mejorar la calidad cultural básica de los educados. El destino de las personas educadas son los puestos operativos de primera línea en producción, servicios, tecnología y gestión, por lo que la implementación de la educación vocacional es el principal objetivo de la formación (aprender conocimientos profesionales, dominar habilidades profesionales y poder participar en trabajos profesionales en el sector). futuro). La educación general tiene como objetivo cultivar ciudadanos. La calidad cultural básica proporciona una cierta base de conocimiento cultural para otros tipos de educación y aprendizaje continuo. habilidades requeridas para una determinada ocupación o puesto El objetivo de la capacidad técnica debe ser combinar la educación con el trabajo de producción real y cultivar tecnología aplicada, tecnología y talentos de gestión para la producción y la primera línea. para usar sus manos y mentes; deben tener conocimientos teóricos y habilidades prácticas; tiene certificados académicos y certificados de calificación vocacional; tiene las características de talentos compuestos y satisface las diversas necesidades de los trabajadores en puestos profesionales de primera línea. Lo que hay que explicar aquí es que la doble capacidad (teoría y práctica) en la educación vocacional no es igual. La educación vocacional en todos los niveles se centra en cultivar talentos técnicos y calificados para trabajos de primera línea. de los educados sobre la base de una cierta reserva de conocimientos teóricos, y fortalecer la aplicación del análisis de conocimientos, la capacidad de los educados para resolver problemas prácticos y utilizar hábilmente los materiales de producción, por lo tanto, la implementación de la educación y capacitación de habilidades prácticas profesionales es su tarea principal.
En tercer lugar, la diferencia entre practicidad y universalidad. La educación vocacional tiene la relación más cercana con la economía social. El artículo 23 de la Ley de Educación vocacional de la República Popular China estipula que “las escuelas vocacionales y las instituciones de formación vocacional deben integrarse. producción y educación para contribuir a la construcción económica de los servicios de la región, estrechar vínculos con las empresas y cultivar talentos prácticos y trabajadores técnicos".
La segunda parte de la "Decisión del Consejo de Estado sobre la promoción vigorosa de la reforma y el desarrollo de la educación profesional" también establece: "Promover la reforma del sistema de gestión y del sistema de gestión escolar, y promover la estrecha integración de la educación profesional con la construcción económica". y desarrollo social." La educación vocacional debe estar siempre en movimiento. A través del modelo de gestión escolar de integración escuela-empresa e integración industria-universidad-investigación, estableceremos amplias conexiones con empresas, servicios y unidades de investigación científica, y reflejaremos rápidamente diversas nuevas tecnologías, nuevos logros y nuevos requisitos para la formación de talentos en los ámbitos social y desarrollo económico en la educación y la enseñanza, y al mismo tiempo transmitir y promover los resultados de la investigación científica y la información sobre talentos de la escuela para servir al desarrollo social y económico y al desarrollo económico local.