Referencias para el diseño de casos de enseñanza del inglés en el próximo semestre

Referencias para el diseño de casos de enseñanza de inglés en el próximo semestre

Los estudiantes aprenden a cantar una balada y dejan que los estudiantes agreguen acciones. La letra de esta canción es más difícil de cantar. especialmente las oraciones de la balada. Deje que los estudiantes imiten y canten según la pronunciación en la flauta dulce. Permita que los estudiantes obtengan una vista previa con anticipación. El siguiente es un material de referencia para el diseño de casos de enseñanza de inglés para el próximo semestre compilado para su referencia.

Referencia para el diseño de casos de enseñanza de inglés en el próximo semestre

Contenido didáctico:

B Hablemos, juguemos

Análisis del material didáctico:

Hablemos permite a los estudiantes percibir el patrón central de la oración ¿Cuántos años tengo? Las situaciones semánticas y pragmáticas de años y ¡Feliz cumpleaños!.

Objetivos docentes:

1. Objetivos de capacidad

(1) Ser capaz de comprender la idea general de la conversación.

(2) Capacidad para leer diálogos utilizando la pronunciación y entonación correctas.

(3) Ser capaz de utilizar los principales patrones oracionales aprendidos en situaciones reales. ¿Cuántos años tienes? Tengo ?años. Preguntar sobre la edad y responder.

(4) Puede utilizar ¡Feliz cumpleaños! para expresar deseos de cumpleaños a otras personas.

2. Objetivos de conocimiento

(1) Entender y pronunciar la frase ¿Cuántos años tienes?. ¡Feliz cumpleaños!

(2) Escucha y pronuncia las palabras seis, hermano

3. Objetivos culturales

(1) Penetración: Cuando recibes mensajes de. otros Cuando dé regalos y bendiciones, diga "Gracias"

(2) Recuerde a los estudiantes que en los países occidentales, los adultos generalmente no hablan de la edad, ya que se trata de privacidad personal.

Enfoque didáctico:

Comprender y decir ¡Feliz cumpleaños!

Dificultades de enseñanza:

(1) La distinción entre ¿Cuántos años tienes? y ¿Cómo estás?, y el uso flexible de los contenidos aprendidos.

(2) La pronunciación de la palabra hermano.

Proceso de enseñanza:

Paso 1 Preparación

1. Charla libre

T: ¡Hola!

2. Canto

T: Primero, hagamos un canto.P.59 página

Intención del diseño: el canto relacionado con los números puede estar activo en Classroom ambiente, y puedes revisar los números.

3. Crear situaciones.

　(Reproduce música de cumpleaños) T: Escucha, ¿qué está pasando? Muestra la presentación de diapositivas del cumpleaños. Oh, aquí hay una fiesta de cumpleaños. Mira, hay tantos regalos. ¿Cuáles son? Contemos. ¿Cuántos? Utilice material didáctico para obtener seis y enseñe con tarjetas.

Intención del diseño: crear situaciones lo más rápido posible, revisar conocimientos antiguos en una fiesta de cumpleaños, utilizar lo antiguo para presentar lo nuevo y resolver palabras nuevas.

Vaya, tantos regalos. Hoy también tenemos muchos regalos. Cada grupo tiene algunos regalos en su escritorio. Si lo haces bien, puedes conseguir un regalo. Paso 2 Presentación

1. Predice mirando la imagen

T: Es una hermosa fiesta de cumpleaños ¿Sabes de quién es la fiesta de cumpleaños?

S: John Sarah Sam

2. Escucha el audio y responde preguntas, enseña hermano

T: Ahora, ellos. están hablando del cumpleaños. Por favor, adivina: Hoy, ¿de quién es el cumpleaños?

S: John?s Sarah?s Sam?

T: Escuchemos y elijamos: ¿De quién es el cumpleaños? ? S: Sam.

T: Sí, hoy es el hermano de Sam. Presenta al hermano de Sarah y usa tarjetas para enseñar.

3. Escucha la primera grabación y aprende Feliz cumpleaños.

T: Hoy es el cumpleaños de Sam. Viene John. ¿Qué dice John? Escuchemos y elijamos. Presente ¡Feliz cumpleaños! y enséñelo mediante lectura en grupo, lectura y canto de estudiantes masculinos y femeninos.

T: Hoy es el cumpleaños de Sam. Cantemos: ?Feliz cumpleaños, Feliz cumpleaños, ¡Feliz cumpleaños a ti!? (Reproduce la grabación Gracias.) Mira, hoy es el cumpleaños de Zoom. cumpleaños ?! (Reproducir grabación Gracias.) Mira, es el cumpleaños de zip. Digamos ?¡Feliz cumpleaños?! (Reproducir grabación Gracias.)

　T: Niños y niñas, ¿cuándo? Si recibes un regalo o un deseo, por favor di gracias. Ahora, cada grupo puede recibir un regalo. Ss: Gracias

4. Escuche la segunda grabación y aprenda los patrones de oraciones. ? Tengo seis años.?

　T: Hoy es el cumpleaños de Sam. Tiene muchos regalos. Mira, un pastel de cumpleaños grande (pastel de pintura). Las velas para Sam. el gesto de insertar velas) Pero, ¿cuántas velas? Entonces, John le pregunta a Sam. ¿Cuántos años tienes?

　T: Ahora, escuchemos y elijamos

. Tengo seis años." y practíquelo de varias maneras, como lectura en grupo y preguntas y respuestas mutuas.

T: Ahora, preguntémosle a Sam: ¿Cuántos años tienes? Muestra ¿Cuántos años tienes? Enseña y muestra ¿Cómo estás?

T: (Preguntas y respuestas del grupo) Este grupo, preguntas. Este grupo, tú respondes.

T: En la fiesta de cumpleaños de Sam, sus amigos van a venir. Se acerca. ¿Preguntémosle a Li li? ¿Cuántos años tienes?

S: Li li, ¿Cuántos años tienes? Según las respuestas de los alumnos, ocho, nueve.

T: Ahora, ¿quién me puede decir cuántos años tienes?

Intención del diseño: ingresar el texto, tomar el cumpleaños de Sam como línea principal, escuchar el audio y responder preguntas, e introducir gradualmente las preguntas capa por capa, para resolver los puntos clave y difíciles de la enseñanza. Cuando practique patrones de oraciones, avance de la práctica mecánica a la práctica del significado. Debido a que los estudiantes usarán ocho y nueve al responder sus propias edades, haga un poco de penetración para reducir la dificultad.

5. Escuchar e imitar la lectura

T: Ahora escuchemos la cinta e imitemos. Presta atención a tu pronunciación y entonación. > 6. Lectura de roles

T: Leamos en roles Primero, yo soy.... Tú eres....

T: Actúa el diálogo en tu. grupos.

T：¿Qué grupo nos puede mostrar?

Paso 3 Práctica

Juguemos (dos personas cooperan y responden según el contenido de la tarjeta). Pregunta dibujada. )

T: Sam y sus amigos están muy contentos. Ahora están jugando un juego de cartas. Mira, también tengo algunas cartas.

T: Por favor, juega con tu compañero.

T: ¿Quién puede mostrárnoslo?

Intención del diseño: practicar los patrones de oraciones principales a través de una pregunta y actividad de respuesta.

Paso 4 de producción

1. Asiste a la fiesta de cumpleaños de Sam

T: La fiesta de cumpleaños de Sam es muy interesante. ¿Quieres ir ahora, por favor? tus regalos, ve a la fiesta de cumpleaños de Sam (La maestra usa un tocado y hace una demostración con los estudiantes.

)Ahora soy Sam. ¡Bienvenido a mi fiesta de cumpleaños! w W w .x K b 1 .c o M

　A: ¡Hola! B: ¡Hola!

　A: ¡Cómo! ¿Estás bien?

A: ¡Feliz cumpleaños! B: ¡Guau... Gracias!

¿Cuántos años tienes? : Tengo seis años. ¿Cuántos años tienes?

A: Tengo ?años. B: Adiós

T: Por favor, practica en tus grupos. esto

T: ¿Qué grupo nos puede mostrar?

2. Penetración emocional

T: ¿Pueden preguntar cuántos años tienen? No me preguntas ¿Cuántos años tienes? Es un secreto. No puedes preguntarle a tu tía, tío. ¿Cuántos años tienes tú también?

Diseño. Intención: configurar una actividad basada en tareas para asistir a una fiesta de cumpleaños. Permita que los estudiantes apliquen los patrones de oraciones que han aprendido en situaciones reales.

Progreso del Paso 5

1. Prueba: Escucha y numera

T: Abre tu libro de impuestos especiales, pasa al 46.No.1

　T: Corrige las respuestas.

2. Resumen: T: Hoy es el cumpleaños de Sam. Estamos felices en la fiesta de cumpleaños, ¿qué has aprendido hoy? 3. Resumen y evaluación: Contemos tus dones

4. Tarea

(1) Escucha y repite el diálogo

(2) Pregunta. tus amigos: ¿Cuántos años tienes? 2 Referencias para el diseño de casos de enseñanza de inglés en el próximo semestre

Unidad temática 6B

Nuevos tipos de cursos

Objetivos de enseñanza

　1.Hacer una prueba de escucha Revisemos para evaluar el nivel de escucha de los estudiantes.

2. Aprende a cantar Let's chant.

Análisis del material didáctico

Esta lección pide principalmente a los estudiantes que hagan preguntas de escucha e introduce las palabras y frases que aparecen en las preguntas de escucha, esta parte es relativamente difícil, en esta pregunta de escucha aparece contenido que no aparece en la clase habitual y los estudiantes deben entenderlo. Cuando los estudiantes aprenden a cantar una balada, se les pide que agreguen movimientos. La letra de esta canción es difícil de cantar, especialmente las oraciones de la balada. Se les pide a los estudiantes que imiten y canten de acuerdo con la pronunciación en la grabadora.

Los estudiantes pueden obtener una vista previa con anticipación y dejar que Han Shanshan y Liu Junya tomen la iniciativa en el canto.

Análisis del estudiante

Es difícil y clave para los estudiantes comprender las palabras y frases en Let' chec. Es necesario profundizar más en los significados específicos de varias palabras en la parte de comprensión auditiva. ,entender. Los estudiantes también están más entusiasmados con aprender a cantar baladas. Invento acciones para los estudiantes. Esta lección utiliza algunas actividades para estas palabras para permitirles aprender en un ambiente relajado, permitirles aprender a cantar baladas y mejorar su interés en aprender. Inglés y positividad.

Preparación docente

Profesor: grabadora, cinta.

Estudiantes: libros de texto.

　Diseño de pizarra

　Unidad 6 Feliz cumpleaños

　¡Close the dr!

　¡Cunt the stics! a cae.

Vuelve a decirlo

Proceso de enseñanza

1. Precalentamiento

1. Aprende a cantar.

Feliz cumpleaños.

Feliz cumpleaños.

Feliz cumpleaños.

Feliz cumpleaños. /p>

p>

Esta es una actividad de TPR para el calentamiento antes de la clase. Los profesores y los estudiantes la cantan juntos.

Intención del diseño

Utilice Cantemos para estimular el interés de los estudiantes. Hágalo antes de cada clase, para que los estudiantes puedan aprender conocimientos de manera sutil.

2. Saludos de profesores y alumnos:

T: ¿Cómo estás?

S: Estoy bien.Gracias.

T: ¿Dónde estás?

S: Soy de China

T: ¿Qué tiempo hace?

S: Está bien. p>

La intención del diseño es revisar conocimientos antiguos y consolidar la memoria. La revisión continua permite a los estudiantes revisar el pasado y aprender lo nuevo.

2. Presenitatina.

1. Reproducir la parte B Probemos y dejemos que los alumnos escuchen las instrucciones y realicen las acciones correspondientes.

La intención del diseño es revisar y consolidar palabras de animales en forma de actividades Let'd, y tratar de que los estudiantes las memoricen con música rítmica, lo que causará una profunda impresión.

2. Juegue un juego y deje que un estudiante escriba una carta con sus propias manos en el podio. Divida a los estudiantes en dos grupos para competir. Quien diga la letra primero obtendrá un pequeño premio.

El diseño pretende utilizar un método competitivo para que los estudiantes practiquen, estimule el entusiasmo de los estudiantes, cultive el espíritu colectivo de unidad y cooperación de los estudiantes y les permita aprender en un ambiente relajado.

3. Aprenda a cantar. Cantemos esta canción, enseñe a Clse the drunt los stics. Repita esta oración, para que los estudiantes puedan entender y hablar tanto como sea posible.

Deja que los alumnos aprendan a cantar esta canción en formato de competición.

La intención del diseño es que las canciones puedan aumentar el interés de los estudiantes en aprender inglés. La forma de competencia es más atractiva para los estudiantes y moviliza su entusiasmo por aprender.

3. Hewr.

Escucha la grabación tres veces y canta.

Excelente plan de lección 2 del volumen en inglés de tercer grado de New People's Education Press.

Enfoque de enseñanza: los estudiantes aprenden el saludo matutino (mañanero) Buenos días y la introducción de personajes. ¿Esto es?.

Dificultades de enseñanza: la pronunciación de la frase "¿Esto es?" es difícil de introducir, y la forma de la boca y la pronunciación no son fáciles de corregir. Los profesores deben dar recordatorios adecuados y no corregir ciegamente la pronunciación. , disminuyendo así el entusiasmo de los niños por aprender.

Preparación de material didáctico:

1. Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom.

2. Prepara los títeres de mano o sombreros de Kitty, Mickey y otros personajes de dibujos animados necesarios para Let's play.

3. Material didáctico que coincida con los materiales didácticos [Unidad 2 Hablemos/A]

4. Cintas de audio didácticas que coincidan con los materiales didácticos

5. Profesor Prepara un pequeño títere

Proceso de enseñanza:

1. Calentamiento/Revisión (Warm-up/Revision)

(1) El profesor toca el canciones de la primera unidad Hola, profesores y alumnos cantan. La maestra usó el lenguaje corporal para demostrar saludos a los estudiantes mientras cantaban, y los animó a saludar a los estudiantes que llevaban tocados de los personajes de la canción mientras cantaban.

(2) Los profesores y los estudiantes se saludan utilizando los saludos que han aprendido. Hola/Hola, ¿cómo te llamas?

Hola/Hola, soy

(3) Deja que los estudiantes usen sus propios nombres en inglés y se levanten de sus asientos para saludar a los demás. y Pregunte por nombres. En este momento, los estudiantes pueden usar la tarjeta con su nombre en inglés que hicieron en su pecho. (También puedes usar otros sombreros, interpretar diferentes personajes y practicar saludos y presentaciones personales.)

　2. Presentación de nuevas lecciones (Presentación)

(1) El maestro usa marionetas Preséntate a ti mismo y a tus amigos por su nombre.

Muestre la escena inicial de doble cara de esta unidad frente a los estudiantes (los estudiantes se sienten como si estuvieran personalmente presentes en la escena familiar del espectáculo de marionetas. Los maestros pueden reproducir este contenido) para formar una escena natural. saludo.

(2) El profesor les dice a los estudiantes que hay muchas palabras de saludo en inglés además de Hola/Hola, Buenos días que se pueden usar en la mañana o en la mañana. Al mismo tiempo, el profesor muestra una imagen que muestra la mañana, o dibuja un sol naciente en la pizarra, y marca las 7:30 y la frase "Buenos días" al lado. (Escriba Buenos días en la pizarra junto al patrón). Luego, el maestro saluda a los estudiantes con sus nombres en inglés y con diferentes identidades. Utilice Hola/Hola, A. y Buenos días, A. para realizar ambos métodos al mismo tiempo (A representa el nombre de la persona).

(Deje que los estudiantes comprendan que ambos métodos son saludar, pero la diferencia es que Buenos días. se puede usar por la mañana o por la mañana, y Hola/Hola se puede usar en todos los períodos de tiempo.)

(3) Profesores y estudiantes *** miran juntos el material didáctico de esta parte. [Unidad 2 Hablemos/A]

(4) Mire esta parte del material didáctico nuevamente, el profesor guía a los estudiantes para que comprendan mejor el contenido del material didáctico y hace preguntas en chino e inglés, guiando al que los estudiantes practiquen cómo responder esto usando las oraciones que han aprendido.

T: ¿Quién es?

T: Este es John.

T: ¿A dónde van? ¿Adónde van?

T: A la escuela. (T significa charla del profesor)

(5) Los estudiantes desempeñan diferentes roles para practicar Hablemos/A.

(El profesor saluda a los alumnos: T: Buenos días. Soy la señorita Wang / ¿Señor? ¿Cómo se llama? El alumno responde S: ¿Mi nombre? En este momento, el profesor toma la iniciativa de estrechar la mano de los estudiantes y dice T: Encantado de conocerte. Anime a los estudiantes a responder S: Encantado de conocerte también).

　(6) El maestro presenta a los personajes de dibujos animados Kitty y. Mickey y se comunica con ellos. También puede utilizar tocados o dibujos sencillos y dejar que los estudiantes primero comprendan brevemente las palabras del título Señorita, Señora y Señor.

T: Buenos días, niños y niñas.

S: Buenos días, señorita Wang.

T: Soy Kitty. > S: Hola, Kitty

K: Encantado de conocerte

S: Encantado de conocerte también

K: Vamos. a la escuela. ¿Está bien?

S: ¡Está bien!

En este momento, enfatice las dos oraciones Vamos a la escuela y Esta es Kitty. Indique a los estudiantes Vamos a la escuela. Esta frase se aprendió en la actividad Hagamos de la Parte B de la primera unidad. Los profesores prestan atención a la conexión y combinación de conocimientos antiguos y nuevos, desde "Ve a la escuela" hasta "Vamos a la escuela". Esta es Kitty es una forma de presentar un personaje. La pronunciación de esta oración es difícil y la forma de la boca y la pronunciación no son fáciles de corregir. Los maestros deben dar recordatorios apropiados y no corregir ciegamente la pronunciación, lo que amortiguará el entusiasmo de los niños. para aprender. (Escribe Esto es? en la pizarra junto al dibujo sencillo)

(7) Los alumnos siguen e imitan el contenido de Hablemos. (Utilice las cintas de audio didácticas que coincidan con los materiales didácticos)

(8) Mire nuevamente el material didáctico de esta parte, divida a los estudiantes en grupos, represente los personajes del diálogo u otros personajes, y realice comunicación real. Los profesores pueden animar a los estudiantes a decir señorita, señora, señor (en este momento, los estudiantes pueden usar el tocado de los personajes del libro de texto, o usar títeres de mano o tocados de otros personajes de dibujos animados. Los ejercicios aquí también se combinan con el juego Let's play). actividad.

(9) Los alumnos muestran su situación de práctica. En este momento, el maestro puede dar algunas pegatinas pequeñas para alentar y elogiar adecuadamente el desempeño de los estudiantes, especialmente para grupos que usan varios personajes o usan Miss, Mrs, Mr? Se utiliza para cultivar aún más el hábito de los estudiantes de hablar y usar inglés y desarrollar un gran interés en aprender.

3. Práctica Divertida (Práctica)

(1) Juego 1:

Juega al juego de "Tocar el tambor y pasar flores". Primero, divida la clase en dos grupos grandes.

El maestro puede tocar el tambor rítmicamente y los dos grupos de estudiantes comienzan a pasar flores al mismo tiempo. Cuando el maestro deja de tocar el tambor, un estudiante de cada grupo recibe la flor. En ese momento, el estudiante que recibió la flor se presenta. y dice Hola, soy?/Hola, soy?/Buenos días, soy?, y luego presenta a un amigo y dice Este es? Los estudiantes que no han sido presentados saludan a todos. (Este juego también se puede jugar tocando música. En lugar de tocar la batería, los estudiantes pueden ponerse de pie cuando la música se detiene para presentarse, presentar a otros, etc.)

(2) Juego 2:

Juega el juego de "escucha la voz y adivina a tus amigos". La maestra pidió a algunos estudiantes que se pusieran máscaras o tocados de Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom y títeres de mano o tocados de personajes de dibujos animados como Kitty y Mickey frente al podio. suba al podio con los ojos bien cerrados. Abra los ojos y espere a que el estudiante de arriba salude a todos y diga Buenos días. Luego adivine quién es y diga Este es Cheng Jie/Mike/Wu Yifan/Sarah/Zip/Zoom. /Kitty? El estudiante que adivine correctamente gana un punto para el grupo.

4. Evaluación en el aula (Evaluación) Este enlace se puede manejar de manera flexible y configurar según sea necesario.

Realiza los ejercicios de la Parte 1 de la Unidad 2 del Activity Book.

(1) Los estudiantes miran la imagen y hablan sobre lo que hacen y dicen en la imagen.

(2) Deje que los estudiantes escuchen la grabación y practiquen.

(3) Reproduzca la grabación nuevamente y, bajo la guía del maestro, deje que los estudiantes lean oración por oración y verifiquen las respuestas entre ellos, y finalmente realicen una autoevaluación coloreando las flores.

5. Añadir-actividades

Juego: Camina hasta la esquina

Método: (1) El profesor invita a 6-8 alumnos a subir.

(2) Que cada uno elija un tocado o máscara para ponerse, y nombre el personaje que lleva puesto. ¿Esto es?

　(3) El maestro asigna aleatoriamente una esquina a cada personaje. Por ejemplo, señale una esquina y diga: Sarah, señale otra esquina y diga: Zip, señale las otras dos esquinas y diga: Mike, Zoom

(4) Después de escuchar las instrucciones del maestro, los estudiantes caminaron hacia el lugar con el mismo nombre que el suyo, el estudiante en el asiento dice: Este es Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike

(5) ¿El estudiante en la esquina debe saludar a todos? y decir: ¡Buenos días! Encantado de conocerte.

(6) El profesor puede seguir cambiando la posición de los personajes y continuar el juego con los alumnos.

Diseño de pizarra:

Unidad 2 Mírame

Muestre una imagen de la mañana en la pizarra, o dibuje un sol naciente en la pizarra, y Mark la hora 7:30 y Buenos días al lado.

Escribe una frase presentando al personaje que está al otro lado de la pizarra: ¿Este es?

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