Problemas existentes y contramedidas en la enseñanza de música infantil en escuelas secundarias vocacionales
Resumen: Los maestros de jardín de infantes desempeñan un papel importante como ilustradores y practicantes de la educación musical, y su propia alfabetización musical también juega un papel importante en la educación musical de los jóvenes. hijos. En la actualidad, existen muchos problemas en la formación musical de los profesores de educación infantil en las escuelas secundarias profesionales. Por lo tanto, es sumamente necesario fortalecer el cultivo de la calidad musical de los maestros de jardín de infantes y de los estudiantes de las escuelas secundarias vocacionales, reformar los métodos de enseñanza, mejorar su calidad general y hacerlos más adaptables a las necesidades del desarrollo social.
Palabras clave: educación secundaria vocacional; maestros de jardín de infantes; problemas; reforma
La música es un arte, es una forma para que las personas expresen sus pensamientos y sentimientos y reflexionen sobre sus vidas. La música también es una parte importante de la educación y juega un papel importante en el cultivo del desarrollo integral de los niños. El "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes (ensayo)" establece claramente que el arte es una forma importante de implementar la educación estética, y que la función de educación emocional de la música debe utilizarse plenamente para promover la formación de una personalidad saludable en los niños. Se puede observar que la música juega un papel importante en el cultivo de las cualidades de los niños y la estimulación de sus talentos artísticos. El papel especial de la música en los niños ha llevado a la educación vocacional secundaria a plantear requisitos más altos para el cultivo de la calidad musical de los estudiantes. Por lo tanto, la educación existente debe conectarse con las carreras futuras de los estudiantes. de la sociedad sea cultivada. Sin embargo, existen muchos problemas en la educación musical actual de los maestros de jardín de infantes en las escuelas secundarias vocacionales, y el efecto de la enseñanza no puede satisfacer las necesidades de los estudiantes y la sociedad. Sólo cuando reconozcamos plenamente este problema podremos resolverlo mejor.
Problemas existentes en la formación musical profesional de los profesores de preescolar en las escuelas secundarias profesionales 1
1.1 La enseñanza está centrada en el profesor y la enseñanza es aburrida.
A juzgar por los métodos de enseñanza actuales en nuestro país, la enseñanza de música en las aulas todavía está dominada por la conferencia. El profesor inculca conocimientos a los alumnos y estos sólo saben memorizarlos de memoria. El ambiente del aula no es activo, el método de enseñanza es demasiado rígido y no hay innovación, lo que hace que el interés de los estudiantes por aprender caiga drásticamente. Además, un sistema de enseñanza único también impide que los profesores consideren las necesidades de aprendizaje específicas de cada estudiante. El modelo de enseñanza de "talla única" también obstaculiza el desarrollo individualizado de los estudiantes y no favorece la mejora de su entusiasmo y creatividad. La educación musical es un curso que necesita especialmente estimular la creatividad y la imaginación de los estudiantes. Si no se puede estimular el interés de los estudiantes, toda la enseñanza será aburrida y el efecto educativo insatisfactorio.
1.2 Los niños tienen conocimientos básicos débiles y pierden interés en aprender.
A diferencia de la educación musical profesional y la formación musical universitaria, la base musical de los estudiantes que se especializan en maestros de jardín de infantes vocacional secundario es a menudo relativamente débil. Los maestros no prestan atención a distinguir las diferencias en la base musical de los estudiantes y adoptan una enseñanza unificada. métodos. Si las cosas siguen así, la mayoría de los estudiantes con una base musical débil temen las dificultades en el aprendizaje musical y pierden su diversión y motivación originales. La falta de habilidades musicales también les hace sentir muy desconocidos y les resulta difícil comprender el concepto y la cultura de la música, lo que restringe seriamente la mejora de su alfabetización musical y hace que el repertorio que interpretan parezca muy mecánico y aburrido. De hecho, la educación musical introductoria es similar a la educación sobre el comportamiento verbal. Sólo partiendo de lo básico, respetando los patrones de aprendizaje de los niños y elaborando planes de lecciones completos, la educación puede ser entretenida.
1.3 Existe una grave desconexión entre el aprendizaje y la práctica.
Además de los materiales didácticos rezagados mencionados anteriormente, el conocimiento que los estudiantes aprenden está muy por detrás de las necesidades reales. La mayoría de las escuelas secundarias vocacionales y técnicas no establecen vínculos de enseñanza que integren la práctica, lo que resulta en que los estudiantes apliquen lo aprendido, especialmente los estudiantes que se especializan en maestros de jardín de infantes, quienes no saben si sus conocimientos musicales y métodos de enseñanza son adecuados para la educación infantil. Además, la evaluación educativa actual implementa principalmente el sistema de puntuación, y la puntuación determina el estado de aprendizaje de los estudiantes. Esto no es aplicable a estudiantes de educación preescolar con gran practicidad. La capacidad práctica y la capacidad de aplicación del aprendizaje no están dentro del alcance de la evaluación, lo que también hará que los estudiantes se relajen en este módulo, lo que no favorece su desarrollo a largo plazo. .
El contenido didáctico de 1.4 carece de características profesionales.
Para alcanzar los objetivos docentes establecidos es necesario establecer planes docentes y contenidos de apoyo en las enseñanzas especificadas en el plan docente.
El plan de estudios de música para los estudiantes de educación preescolar en las escuelas secundarias vocacionales, incluido el plan de estudios, los planes de enseñanza, los materiales didácticos, etc., no es muy diferente de otras carreras, y no existen cursos relacionados con la carrera de maestro de jardín de infantes, como enseñar a los estudiantes. cómo organizar bailes infantiles, enseñar a los estudiantes canciones infantiles básicas y habilidades básicas para tocar y cantar. Estas son habilidades y cualidades de enseñanza esenciales para los estudiantes que se especializan en educación preescolar. Imagínese, si un maestro de jardín de infantes solo conoce algo de música pop básica, pero no les enseña a los niños música apropiada para su edad de acuerdo con sus propias características y les da inspiración musical, entonces, ¿cómo puede ser un educador de jardín de infantes calificado? Los niños suelen tener fuertes habilidades de imitación y aprendizaje, por lo que para que los niños aprendan bien es necesario partir de la fuente de los maestros de jardín de infantes y agregar más cursos de acuerdo con las características profesionales durante el proceso de formación, enfocándose en la educación musical de la primera infancia. .
1.5 Mecanismo Único de Evaluación
Además del retraso en los materiales didácticos mencionado anteriormente, el conocimiento que los estudiantes aprenden está por detrás de las necesidades reales. La mayoría de las escuelas secundarias profesionales no tienen vínculos de enseñanza práctica, lo que hace que los estudiantes no puedan aplicar lo que han aprendido. Además, la evaluación educativa actual implementa principalmente el sistema de puntuación, y la puntuación determina el estado de aprendizaje de los estudiantes. Es posible que esto no se aplique a la educación preescolar real. La capacidad práctica y la capacidad de aplicación del aprendizaje no están dentro del alcance de la evaluación, lo que también conducirá a que los estudiantes tengan un pensamiento flojo en este módulo, lo que no les permitirá probar bien el efecto educativo de la educación musical secundaria vocacional, lo cual no es propicio. para su desarrollo a largo plazo.
2. La clave para solucionar el problema de la educación musical de los alumnos de la carrera de profesorado de infantil en centros de formación profesional secundaria
2.1 Reforma del material didáctico y de la enseñanza de los alumnos de acuerdo con sus aptitudes
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El contenido didáctico de los materiales didácticos de música actuales en las escuelas secundarias vocacionales está relativamente rezagado. Por lo tanto, para mejorar mejor la calidad de los estudiantes, la escuela debe organizar un grupo de maestros capaces y experimentados para escribir y revisar materiales didácticos, adaptarse activamente a las necesidades de la nueva ronda de reforma educativa y compilar un grupo de docentes locales. Materiales basados en las necesidades reales de la enseñanza musical del profesorado de Educación Infantil. Materiales didácticos de música personalizados, diferenciadores, innovadores e integrados.
2.2 Crear un buen ambiente de enseñanza
La enseñanza de la música tiene su propia particularidad: requiere no sólo aprender conocimientos, sino también aprender a escuchar, hablar, leer, escribir y cantar. Se puede decir que se trata de una formación integral de habilidades. Por ello, la apertura y vivacidad de la enseñanza en las aulas es muy necesaria, lo que exige que las escuelas cuenten con instalaciones musicales unificadas y coordinadas. Por ejemplo, cuando se dan clases de piano a los estudiantes, la escuela tiene una sala de piano correspondiente, para que los estudiantes puedan experimentar la esencia de la enseñanza del maestro en un ambiente de juego y canto, por otro ejemplo, cuando se les enseña a los estudiantes a aprender canciones sobre la naturaleza; También podría llevarlos al aire libre y escuchar Escuche los sonidos del viento, los pájaros y los arroyos para crear un ambiente mejor y más relajado para que los estudiantes estudien. Luego, cuando asuman puestos docentes, podrán combinar sus experiencias y experiencias previas para crear un entorno de aprendizaje musical relativamente bueno para sus hijos. Esto no solo ayudará al aprendizaje de los estudiantes, sino también a la enseñanza de sus hijos.
2.3 Mejorar la calidad de los docentes
China siempre ha sido un docente que predica con el ejemplo. El llamado "maestro, evangelista y persona que enseña y resuelve dudas". Un buen maestro, un maestro que realmente pueda enseñar y resolver dudas, debe tener buenas habilidades profesionales y cualidades humanísticas. Sin embargo, se puede encontrar que la calidad de la enseñanza de los profesores de educación musical en las escuelas secundarias vocacionales está lejos de satisfacer las necesidades de la sociedad. La razón principal es que los propios profesores no son lo suficientemente profesionales, solo quieren terminar la clase y su actitud no es lo suficientemente correcta. Por lo tanto, como profesor de música en una escuela secundaria vocacional y técnica, debes continuar aprendiendo en el proceso de enseñanza, "recargarte" constantemente, mantenerte al día y mejorar tus habilidades profesionales. Además, deben enriquecer su alfabetización literaria y su espíritu humanista, porque los maestros enseñan y educan a las personas, enseñar es más importante y educar a las personas es aún más importante, especialmente los maestros que educan a los niños deben aprender a ser modelos a seguir.
2.4 Reforma de los métodos de enseñanza
El aprendizaje musical requiere una combinación de teoría y práctica. Por lo tanto, en términos de métodos de enseñanza, los profesores de música deben tener el coraje de romper tradiciones, cambiar métodos de enseñanza rígidos y atreverse a innovar. En la educación musical de la primera infancia, no sólo debemos enseñar a los estudiantes conocimientos, sino también enseñarles cómo aprender, para cultivar la iniciativa y la creatividad de los estudiantes y enseñarles a pasar de la ignorancia a la verdadera comprensión. Pero para los estudiantes que se especializan en educación preescolar, no basta con comprender. También necesitan aplicar lo que han aprendido y tener la capacidad de enseñar.
Por lo tanto, en la educación secundaria vocacional, también es necesario resaltar las características profesionales y cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes. En el proceso de enseñanza, los estudiantes pueden cultivar conscientemente su capacidad para descubrir y resolver problemas y su capacidad práctica. Cuando los estudiantes tienen problemas que no se pueden resolver, los profesores pueden responder preguntas y resolver dudas, lo que no sólo permite a los estudiantes aprender y crecer en la práctica, sino que también aumenta la interacción profesor-alumno, logrando el efecto de aprendizaje mutuo.
2.5 Mejorar el mecanismo de evaluación de los estudiantes
Como se mencionó anteriormente, la evaluación actual analiza principalmente a los héroes en función de sus puntuaciones. Sin embargo, el estudio de la especialización en música es una especialización muy práctica y los métodos de evaluación deben diversificarse. Además, incluso si un estudiante obtiene al final una puntuación alta en la evaluación, no enseñará a sus hijos un buen aprendizaje musical. ¿Es este tipo de educación un éxito o un fracaso? Si la escuela adopta métodos de evaluación de la enseñanza apropiados y correctos, no sólo podrá evaluar la calidad y el efecto del aprendizaje de los estudiantes de manera oportuna, sino también aumentar la iniciativa de los estudiantes. Un método de evaluación eficaz es no sólo evaluar las capacidades de los estudiantes mediante los resultados de las pruebas, sino también examinar la formación de la alfabetización integral de los estudiantes y su capacidad para experimentar, comprender y ampliar la música. Para los estudiantes de educación preescolar, es muy necesario y fundamental adoptar métodos de evaluación diversificados.
3 Conclusión
En la sociedad actual, con el continuo desarrollo del nivel económico de nuestro país y la profundización de la reforma educativa, la educación de los niños pequeños es muy importante. Como el curso más sensible e interesante para los niños, la música juega un papel vital en la educación de los niños. Por lo tanto, la educación secundaria vocacional no solo está relacionada con el desarrollo de la profesión educativa de los niños, sino también con la calidad de la educación para el desarrollo integral de los niños y es la clave para el desarrollo futuro del país. Por lo tanto, la educación preescolar de la enseñanza de música en las escuelas secundarias vocacionales no solo debe cultivar el nivel teórico más alto de los estudiantes, sino también la capacidad práctica, la iniciativa de aprendizaje y la creatividad, la imaginación pensante y la capacidad de reacción rápida de los estudiantes, y cultivar a los estudiantes de acuerdo con el desarrollo de Los tiempos. Maestros que satisfacen las necesidades de la educación preescolar moderna.
Materiales de referencia:
Liu Xiaofeng. Sobre el papel de la práctica artística musical en la enseñanza del piano [J]. Revista de la Universidad de Energía Eléctrica de Beijing (Edición de Ciencias Naturales), 2010, 27.
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[3] Fu Wan. Cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes en la enseñanza de la música [J Tianjin Education, 2005, (8).
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