Tesis de Graduación en Medicina Profesional
Con el objetivo de cultivar talentos médicos prácticos a nivel de base, basado en los requisitos de la estructura de conocimiento de los servicios de salud rurales y comunitarios, y combinado con la corta duración académica de la medicina clínica. especialización, se reforma y optimiza el sistema de currículo profesional de medicina clínica de tres años. La siguiente es una tesis de graduación de médico especialista que he preparado para usted. Espero que le resulte útil.
Tesis de graduación de medicina universitaria: Investigación sobre la reforma del sistema curricular de educación médica básica de la universidad. 1. Aclarar los objetivos de formación y las especificaciones de los talentos.
De acuerdo con los requisitos nacionales para la educación vocacional en las escuelas vocacionales superiores y combinados con los requisitos laborales para la construcción de sistemas de servicios de salud comunitarios urbanos y rurales, se determina el objetivo de capacitación de la carrera de medicina de tres años de nuestra escuela. ser "cultivando personas que puedan adaptarse a las necesidades de la atención médica y sanitaria de base, talentos médicos prácticos que estén integralmente desarrollados moral, intelectual y físicamente, que tengan espíritu innovador, dedicación y capacidad de desarrollo sostenible, dominen los conocimientos básicos, las teorías básicas, los conceptos básicos. habilidades y conocimientos relacionados con la profesión, y pueden participar en trabajos médicos y de prevención de la salud de base, urbanos y rurales. De acuerdo con este objetivo de formación, las especificaciones para la formación de talentos se determinan de la siguiente manera: Después de tres años de estudio, los graduados deben cumplir con los requisitos básicos”. Requisitos de los médicos asistentes clínicos en términos de conocimiento, capacidad y calidad. Dominar las humanidades y ciencias sociales necesarias para esta especialización; dominar los conocimientos, teorías y habilidades básicos necesarios para esta especialización; dominar los conocimientos y habilidades básicos de atención y gestión de la salud preventiva; tener la capacidad de diagnosticar, tratar y prevenir enfermedades comunes y frecuentes; enfermedades que ocurren en la región; y Capacidad inicial para abordar enfermedades agudas y críticas; tener orientación preliminar sobre atención médica y capacidades de educación sanitaria; tener la capacidad de utilizar los conocimientos adquiridos para analizar y resolver problemas; tener la capacidad de adquirir inicialmente nuevas ideas; conocimientos, nuevas tecnologías y nuevos métodos en el ámbito profesional; tener buena ética profesional, conciencia ética, conciencia jurídica, conciencia de seguridad médica y adaptabilidad social; tener buena capacidad de adaptación psicológica, comunicación interpersonal y capacidad de trabajo en equipo; Sobre esta base se construye un nuevo sistema curricular.
En segundo lugar, construir un sistema curricular a pedido
Con el objetivo de cultivar talentos médicos prácticos a nivel de base, de acuerdo con los requisitos de la estructura de conocimiento de los servicios de salud rurales y comunitarios. Combinado con las características principales de medicina clínica a corto plazo, se ha reformado y optimizado el sistema de currículo profesional de medicina clínica de tres años.
(1) Establecimiento de un sistema curricular
El plan de estudios se centra en enfermedades comunes, enfermedades frecuentes, enfermedades crónicas, atención de la salud maternoinfantil, planificación familiar, rehabilitación comunitaria y educación sanitaria. , etc. en comunidades y zonas rurales. Al mismo tiempo, teniendo en cuenta los requisitos del programa de estudios del Examen Nacional de Asistente Médico, se realizaron las adiciones y eliminaciones necesarias al plan de estudios y se reorganizaron en cinco módulos: módulo de curso de educación general, módulo de curso básico profesional, módulo de curso de habilidades profesionales, módulo de desarrollo de habilidades. módulo de curso, y módulo de enseñanza práctica. Los módulos de los cursos de educación general incluyen educación ideológica y política, educación física, inglés, informática, educación en salud mental, teoría militar y otros cursos para cultivar las habilidades integrales de los estudiantes en humanidades y ciencias sociales. Los módulos del curso básico vocacional incluyen principalmente estructura y función normal del cuerpo humano, estructura y función anormal del cuerpo humano, microorganismos patógenos e inmunología, etc. Los estudiantes deben dominar los procesos vitales, la estructura morfológica y las funciones fisiológicas del cuerpo humano, así como la aparición, el desarrollo y los cambios básicos de las enfermedades. Los módulos de los cursos de competencia vocacional incluyen principalmente diagnóstico, medicina interna, cirugía, obstetricia y ginecología, pediatría, epidemiología, dermatología y venereología, medicina preventiva, formación integral en habilidades clínicas, etc. Se requiere que los estudiantes dominen las manifestaciones clínicas, el diagnóstico, el diagnóstico diferencial y los planes de tratamiento de enfermedades comunes, y sean capaces de realizar la prevención, el tratamiento, la rehabilitación y la atención de la salud de las enfermedades. Los módulos del curso de capacitación de habilidades incluyen principalmente medicina de emergencia, introducción a la medicina general, rasgos faciales, introducción a la medicina tradicional china, técnicas comunes de enfermería, psicología médica, ética médica, etc. Se requiere que los estudiantes aprendan de manera integral conocimientos médicos, dominen técnicas de tratamiento severo y de emergencia y técnicas comunes de enfermería, y manejen correctamente diversas relaciones interpersonales en actividades médicas y de salud para adaptarse a las características de amplio alcance del trabajo médico y de salud de base rural. El módulo de enseñanza práctica es una pasantía que permite a los estudiantes acumular experiencia en la práctica clínica básica y cultivar la capacidad de diagnóstico clínico, la capacidad de pensamiento, la capacidad de observación y la capacidad de comunicación.
(2) Ajustar la proporción de la estructura del curso
Si bien el total de horas de clase permanece básicamente sin cambios, el principio es reducir los cursos básicos vocacionales y abrir suficientes cursos de educación general de acuerdo con los requisitos relevantes. y mejorar la proporción de cursos de capacidad vocacional y cursos de desarrollo de habilidades. La proporción de la estructura de cursos se ajusta de la siguiente manera: los cursos de educación general representan el 26,54%; los cursos de formación profesional básica representan el 20,96%; los cursos de formación profesional y los cursos de desarrollo de capacidades representan el 52,50%.
(3) Reformar el sistema de cursos prácticos
1. Reforma audaz de los cursos prácticos y experimentales de la escuela, eliminando el contenido de enseñanza del antiguo curso práctico y reduciendo la demostración y verificación Para experimentos, integrales. y se han agregado proyectos experimentales innovadores para cultivar la capacidad de pensamiento integral y la capacidad de innovación de los estudiantes. Después del ajuste, la proporción entre teoría y práctica aumentó del plan original de 1:0,42 a 1:0,51.
2. Centrándose en el cultivo de habilidades clínicas, la escuela ha establecido múltiples salas de capacitación en habilidades clínicas para estandarizar el funcionamiento de las habilidades clínicas básicas, perfeccionar el plan de capacitación y conectarlo con el programa de exámenes nacional para la práctica. médicos asistentes. Con el examen de habilidades como bastón y el examen práctico como materia independiente, los estudiantes pueden operar de manera sistemática e independiente las habilidades clínicas básicas.
3. La docencia de cursos profesionales clínicos se lleva a cabo en hospitales afiliados, centrándose en enfermedades comunes y frecuentes. Los profesores clínicos del hospital aprenden mientras enseñan, integrando estrechamente la teoría y la práctica, aplicando lo que han aprendido y centrándose en cultivar los métodos de pensamiento clínico y las habilidades básicas de los estudiantes.
4. Concertar prácticas clínicas para la docencia práctica en el tercer curso académico. Además de las pasantías en hospitales, todos los estudiantes son rotados a centros de salud municipales y centros de servicios de salud comunitarios urbanos en lotes para familiarizar a los estudiantes con las responsabilidades laborales y el entorno laboral del personal médico y de salud de base.
(4) Características del nuevo sistema curricular
1. El nuevo sistema curricular resalta la formación vocacional característica para puestos de base, abre cursos de educación médica y contenidos didácticos para puestos de base, y expande El conocimiento de los estudiantes amplía sus horizontes, les permite practicar en sus futuros trabajos y experimentar personalmente las tareas de sus trabajos, para que los estudiantes puedan adaptarse a las necesidades de sus trabajos lo antes posible después de graduarse.
2. El nuevo sistema curricular está en línea con el "Plan de estudios nacional de exámenes para médicos asistentes autorizados" y favorece que los estudiantes aprueben con éxito el examen de calificación. El nuevo sistema curricular se implementó en la especialidad de medicina clínica de tres años de nuestra escuela en 2013 durante más de un año y ha logrado resultados iniciales. Se realizó una encuesta entre 740 estudiantes de la promoción de 2013. Los resultados mostraron que el índice de satisfacción de los estudiantes para los cursos básicos vocacionales fue del 98%. El índice de satisfacción de la docencia práctica alcanza el 97%. A través de encuestas a profesores profesionales, expertos hospitalarios y trabajadores médicos de base, se cree que el nuevo sistema curricular cumple con los requisitos de los objetivos de formación.
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