Causas de accidentes de seguridad en el campus de escuelas primarias y secundarias
Causas de los accidentes de seguridad en el campus de las escuelas primarias y secundarias Las escuelas son el principal lugar donde los estudiantes estudian y viven, con multitudes muy densas. Los estudiantes de primaria y secundaria se encuentran en una etapa importante de desarrollo físico y mental, y sus capacidades cognitivas y preventivas individuales son relativamente débiles, por lo que constituyen el grupo más vulnerable. En general, las causas de las crisis en los campus de las escuelas primarias y secundarias son multifacéticas, incluido el impacto negativo del entorno social general, la negligencia de la propia gestión escolar y las razones psicológicas de los estudiantes individuales. Es el resultado de la interacción de múltiples factores. .
1. Razones sociales
(1) Intensificación de los conflictos sociales
Las escuelas son una parte integral del sistema social, y la educación, la enseñanza y la gestión escolar no pueden estar separados de los factores y limitaciones de la sociedad. En los últimos años, diversas contradicciones sociales y de clase han aumentado día a día. Algunos elementos sin ley y radicales echan la culpa a los estudiantes de primaria y secundaria con las capacidades de defensa más débiles. Las escuelas primarias y secundarias se han convertido en un lugar importante para que desahoguen su ira contra el mundo. Según las estadísticas, de abril a mayo de 2010 se produjeron en nuestro país seis incidentes consecutivos de asesinato de estudiantes de primaria y niños pequeños, que provocaron 18 muertos y más de 80 heridos. A través de la investigación, se encontró que la mayoría de estos criminales que cometieron acciones violentas se encontraban en la base de la vida social, con bases económicas y relaciones sociales débiles. Cuando son agraviados y humillados ante la injusticia social y una débil discriminación, desahogan su resentimiento social contra los demás y contra los niños con las capacidades de defensa más débiles.
(2) El impacto de la mala educación familiar
¿Es la familia la base de la sociedad? ¿celúla? , es una escuela de iluminación para menores. Los padres son los primeros profesores de los menores, y también son los profesores con más tiempo, más relación y mayor influencia. El carácter moral, los sentimientos, las creencias, los hábitos y los comportamientos de los menores están estrechamente relacionados con sus familias. La disciplina de los padres y el entorno familiar suelen ser las principales causas de los malos hábitos en los menores. La mala educación familiar, como el exceso de indulgencia, la arrogancia, el abuso arbitrario, el laissez-faire, etc., afectará directamente el carácter moral y el comportamiento del niño. Según encuestas sociales anteriores, la mayoría de los perpetradores de violencia escolar provienen de este tipo de familias, especialmente familias incompletas, como familias monoparentales, divorciadas y casadas de nuevo. Los niños que crecen en un entorno familiar así son propensos a desarrollar rasgos de personalidad poco saludables y a extraviarse bajo la influencia de personas malas de la sociedad.
(3) Comunicación pseudocientífica por los medios de comunicación
En la sociedad de la información, los medios de comunicación como la televisión, los periódicos, la radio e Internet se han convertido en vínculos importantes que conectan a todas las partes en Sin embargo, la sociedad los medios de comunicación son un arma de doble filo que puede difundir la verdad, la bondad y la belleza, así como la falsedad, la maldad y la fealdad. En otras palabras, si bien los medios de comunicación desempeñan un papel positivo, también transmiten todo tipo de mala información a profesores y estudiantes, lo que afecta a estudiantes menores de edad que no están familiarizados con el mundo. Los contenidos que no son adecuados para estudiantes de primaria y secundaria, como asesinatos, romances, violencia y peleas, siguen prevaleciendo en el mundo en línea. Los estudiantes de primaria y secundaria no tienen un fuerte autocontrol y discernimiento, y se ven fácilmente afectados por esta mala información de los medios y no pueden liberarse, lo que resulta en un comportamiento excesivo e ilegal.
(4) Omisiones en las normas de seguridad
En los accidentes de seguridad en campus de escuelas primarias y secundarias, el problema más difícil de resolver es el reparto de responsabilidades. En la actualidad, la teoría y la práctica de la legislación extranjera sobre seguridad en los campus son relativamente maduras y han logrado grandes resultados y un fuerte efecto legal. Sin embargo, la legislación de nuestro país sobre seguridad en los campus aún es inmadura. Solo dos regulaciones departamentales, "Medidas para el manejo de accidentes con lesiones estudiantiles" y "Medidas para la gestión de la seguridad de las escuelas primarias y secundarias", explican y explican este tema. Generalmente dividen las responsabilidades de los accidentes con lesiones estudiantiles en diferentes circunstancias sin entrar en detalles específicos. Los límites y definiciones claros son relativamente vagos y tienen un efecto legal débil.
2. Razones de la escuela
(1) Débil conciencia de seguridad
La seguridad en el campus es lo mismo que la seguridad del tráfico, y no se deben ni se pueden cometer errores. Una vez que algo sale mal, la seguridad personal puede verse comprometida. Algunos administradores escolares no prestan suficiente atención a la seguridad de los maestros y estudiantes y a la seguridad del campus debido a la falta de conocimientos legales y conciencia de seguridad necesarios. Algunos administradores escolares incluso creen que mientras no suceda nada grave, la escuela puede hacer lo que sea necesario. La falta de una fuerte supervisión y protección de la seguridad escolar ha dado lugar a algunos casos de lesiones evitables en el campus.
Además, algunos profesores de tiempo completo también carecen de conciencia sobre las precauciones de seguridad, se centran en el rendimiento académico, carecen de alerta temprana sobre las anomalías físicas y mentales de los estudiantes y los peligros ocultos en la clase, y no mantienen un alto sentido de responsabilidad, lo que aumenta la posibilidad de accidentes de seguridad en el campus.
(2) No existe una gestión de seguridad.
La gestión de la seguridad no puede ser sólo verbal y superficial, debe implementarse en el lugar. En la actualidad, la mayoría de las escuelas todavía tienen una gran negligencia y deficiencias en la gestión de la seguridad, que es el principal motivo de los frecuentes accidentes en el campus. Por ejemplo, algunas instalaciones educativas y de enseñanza escolares tienen peligros ocultos obvios, y el equipo de enseñanza está desactualizado y no cumple con los estándares nacionales básicos de seguridad; el sistema de gestión de guardias y edificios escolares no es estricto y el comedor del campus no cumple con los estándares; la gestión es caótica; el transporte dentro y fuera de la escuela no es fluido y hay muchos peligros ocultos. Estas omisiones de la gestión contribuyen a la ocurrencia de accidentes de seguridad en el campus.
(3) La educación en seguridad queda rezagada.
Muchas escuelas carecen de conciencia sobre la seguridad, tienen sistemas de seguridad incompletos, fallas en la gestión de la seguridad y carecen de educación sobre seguridad oportuna y necesaria para maestros y estudiantes. Algunas escuelas a menudo sólo piensan en llevar a cabo educación sobre seguridad y simulacros preventivos para profesores y estudiantes cuando algo sale mal, pero no se dan cuenta de que ya es demasiado tarde, como intentar solucionar el problema antes de que sea demasiado tarde, con poco efecto. . Algunas escuelas utilizan el disfraz de educación sobre seguridad para engañar a la supervisión e inspección de las autoridades de educación superior. Después de la inspección, simplemente lo ignoraron y lo dejaron pasar, lo que generó un enorme peligro oculto para la ocurrencia de accidentes de seguridad en el campus.
3. Razones individuales del estudiante
(1) Inmadurez física y vulnerabilidad.
Los estudiantes son el cuerpo principal del campus y los principales destinatarios de la educación y la enseñanza. Los estudiantes de primaria y secundaria son todos menores de edad, inmaduros en su desarrollo físico y mental, y tienen dificultades para resistir las tentaciones y crisis del mundo exterior. Fisiológicamente, los estudiantes de primaria y secundaria se encuentran en un período crítico de desarrollo fisiológico. Todas las partes de sus órganos y tejidos son inmaduros e imperfectos, y son extremadamente vulnerables al daño externo. Especialmente en los estudiantes de primaria, la osificación es incompleta y los huesos son muy elásticos pero de baja dureza y son propensos a dislocarse y deformarse debido a fuerzas externas o ejercicio inadecuado. Además, los estudiantes de primaria tienen fibras musculares delgadas, poca fuerza y resistencia, y una intensidad excesiva del ejercicio puede provocar fácilmente daño muscular. Por ejemplo, el 17 de abril de 2009, un estudiante de escuela primaria en Zhangjiakou resultó herido por un equipo deportivo hecho con un neumático de automóvil de segunda mano y se fracturó la pantorrilla derecha. En junio de 65438 + octubre de 65438 + abril de 2008, un estudiante de escuela primaria en Chengdu corrió en una pista que no cumplía con los estándares legales, lo que le provocó una discapacidad de noveno grado.
(2) Los estudiantes de primaria son impulsivos y sus emociones y comportamientos cambian con los cambios en el entorno. Aunque la capacidad de autocontrol de los estudiantes de primaria ha mejorado en comparación con la de los niños pequeños, sigue siendo deficiente y son fácilmente influenciados y sugeridos por otros y producen conductas imitativas. Por ejemplo, el 26 de abril de 2011, un estudiante de escuela primaria en Nan'an, provincia de Fujian, imitó el argumento de una película y mató a golpes a sus compañeros de clase. La escuela secundaria es un período importante para el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. ¿Período de destete psicológico? . En esta etapa, el mundo interior del estudiante es simple e ingenuo, pero la polaridad de emociones y comportamientos es muy prominente. No sólo pueden hacer cosas buenas con todo el corazón, sino que también pueden hacer cosas malas sin escrúpulos. Sus emociones fluctúan mucho y se ven afectados fácilmente por los malos pensamientos y comportamientos que los rodean. Por ejemplo, un estudiante de la escuela secundaria número 1 de Baotou fue asesinado el 28 de marzo de 2011. ¿Triángulo amoroso? Estalló una pelea grupal que provocó que un estudiante resultara gravemente herido; el 16 de octubre de 2010, una niña de secundaria en la ciudad de Qionghai fue golpeada por su compañera de cuarto por asuntos triviales, lo cual era de mala naturaleza.
(3) Poca capacidad para resistir la frustración y tendencia a los extremos.
Los estudiantes de primaria y secundaria se encuentran en un período crítico de desarrollo físico y mental, y existen diferencias obvias en su resistencia psicológica al enfrentar diversas dificultades y problemas. Algunos niños tienen poca resistencia a la frustración. Cuando encuentra problemas, se vuelve pesimista y deprimido, deprimido y no está dispuesto a comunicarse con los demás. Si las cosas siguen así, se formarán enormes barreras psicológicas y, cuando no puedan ser liberados, tomarán medidas drásticas o incluso ilegales. Una encuesta nacional realizada por el Instituto de Salud Infantil y Adolescente de la Universidad de Pekín mostró que un estudiante de secundaria, que representaba el 20,4% de la muestra total, había considerado el suicidio, y el 6,5% había contemplado el suicidio. Entre ellos, la proporción de estudiantes mujeres es mayor que la de estudiantes varones, y la proporción de estudiantes de último año es mayor que la de estudiantes de tercer año. Se puede observar que los estudiantes de primaria y secundaria son psicológicamente frágiles y no pueden soportar los reveses. Si son ligeros, se darán por vencidos. Si es grave, puede optar por suicidarse o adoptar un comportamiento extremo.
(4) Personalidad irregular y con tendencia a la baja autoestima.
Los estudiantes de primaria y secundaria son ingenuos y carecen de una comprensión integral de cuál es la visión correcta de la vida, los valores, la felicidad y la amistad. Son enérgicos y están dispuestos a hacer lo que les gusta, pero sus personalidades aún no están definidas y se encuentran en un período de actividad y cambio, por lo que tienen una gran plasticidad. Esperan ser respetados y elogiados por los demás y se preocupan por la evaluación que los demás hacen de sí mismos.
En particular, algunos niños de familias monoparentales tienen una fuerte autoestima y esos antecedentes familiares a menudo los someten a una gran carga psicológica. Tienen miedo de ser menospreciados y no están dispuestos a mencionar a sus familias ante los demás. Son introvertidos, se reprimen y se aíslan durante mucho tiempo y son propensos a desarrollar baja autoestima, enfermedades mentales y malos comportamientos.
Sugerencias para prevenir accidentes de seguridad en escuelas primarias y secundarias Los accidentes de seguridad en los campus de escuelas primarias y secundarias son causados por muchos factores. Si se ignora cualquiera de estos, la seguridad del campus en las escuelas primarias y secundarias se verá amenazada. ¿Para ello propone el “Plan Nacional de Reforma y Desarrollo Educativo de Mediano y Largo Plazo (2010-2020)”? Llevar a cabo actividades en profundidad para crear campus seguros, campus civilizados, campus verdes y campus armoniosos. ¿Fortalecer la educación sobre seguridad para profesores y estudiantes y la gestión de la seguridad escolar, y mejorar la capacidad de prevenir desastres, evitar riesgos y prevenir actividades ilegales y delictivas? . Esto también es una llamada de atención para nuestros educadores a nivel del sistema nacional. ¿Debemos implementarlo en cualquier momento? ¿Seguridad ante todo? Velar por el buen y ordenado desarrollo de la educación y la enseñanza escolar.
1. Establecer una red de seguridad social
Los estudiantes de primaria y secundaria son menores de edad, y proteger su salud y seguridad física y mental no es sólo una cuestión de la escuela, sino también de una responsabilidad común de toda la sociedad. En países extranjeros, muchos países clasifican los accidentes de seguridad en los campus como? ¿Responsabilidad nacional? Por ejemplo, en Corea del Sur, los accidentes relacionados con la seguridad en los campus son la base del presupuesto fiscal de las organizaciones autónomas estatales y locales, y la prevención y la compensación de los accidentes relacionados con la seguridad en los campus corren a cargo del seguro público; en Japón, el gabinete de gobierno asigna subsidios; forma de impuestos de transferencia especiales para ayudar a las escuelas a instalar equipos de monitoreo y alarma. Se puede observar que garantizar la seguridad en los campus es una tarea ardua y de largo plazo que requiere la plena cooperación de toda la sociedad, las familias y las escuelas. Todos los sectores de la sociedad deben comprender plenamente la importancia de la seguridad del campus, llevar a cabo activamente educación sobre seguridad social, publicar conocimientos legales y de seguridad, construir una red de seguridad social, minimizar la probabilidad de accidentes de seguridad en el campus y garantizar la estabilidad del campus.
2. Mejorar el sistema de gestión de seguridad del campus.
¿Deben conservarse siempre los administradores de las escuelas primarias y secundarias? ¿Seguridad ante todo? Debemos protegernos de cambios sutiles en nuestros pensamientos y conceptos y cortar los problemas de raíz. Para prevenir eficazmente la ocurrencia de accidentes de seguridad en el campus, primero debemos establecer y mejorar los sistemas de gestión de seguridad del campus, como sistemas de gestión de seguridad en el aula, sistemas de patrulla de seguridad, sistemas de gestión de seguridad de guardias, sistemas de gestión de seguridad personal de los estudiantes y gestión de seguridad en lugares públicos del campus. sistemas, sistemas inflamables y explosivos, etc. Sistema de gestión y uso de mercancías peligrosas, sistema de educación y formación en seguridad, sistema de gestión de seguridad de vehículos motorizados en el campus, etc. Cada escuela primaria y secundaria puede formular medidas de gestión y planes de implementación correspondientes basados en las condiciones reales específicas de la escuela e investigar periódicamente posibles peligros de seguridad en el campus para garantizar la seguridad de las vidas y propiedades de los maestros y estudiantes.
3. Fortalecer la educación en seguridad para docentes y estudiantes.
La tarea fundamental de la educación escolar es enseñar y educar a las personas, y el trabajo de seguridad en los campus también debe tener el objetivo fundamental de educar a las personas. Las escuelas deben otorgar gran importancia a la educación sobre seguridad para maestros y estudiantes, elevar la prevención de accidentes al nivel de educación sobre seguridad humana, cultivar la conciencia de maestros y estudiantes sobre valorar la vida y tratarla bien, y mejorar las capacidades de autoprotección y prevención para mantenerse alejados de y resistir diversos peligros. Las escuelas deben llevar a cabo periódicamente actividades de educación sobre seguridad, como educación sobre prevención de seguridad, educación sobre seguridad vial y educación sobre seguridad contra incendios. Para que los maestros y estudiantes se den cuenta plenamente de la importancia de la educación sobre seguridad y arraiguen profundamente el conocimiento sobre seguridad en los corazones de las personas, es necesario organizar simulacros de evacuación de emergencia, prevención de desastres, prevención de incendios y prevención de terremotos en toda la escuela para mejorar; la capacidad de los maestros y estudiantes para responder y manejar accidentes los maestros deben prestar especial atención al desempeño anormal de los estudiantes y comunicarse con los padres de manera oportuna para resolver conflictos y disputas; A través de una serie de actividades educativas sobre seguridad en el campus, cultivamos la conciencia de seguridad y la adaptabilidad de maestros y estudiantes para garantizar la seguridad personal de maestros y estudiantes en el campus.
4. Mejorar la legislación de seguridad en el campus.
En países extranjeros, la teoría y la práctica de la legislación sobre seguridad en los campus han sido relativamente maduras y completas. Actualmente solo existen dos regulaciones departamentales en nuestro país que explican y explican los accidentes de seguridad en el campus, y es necesario mejorar aún más la efectividad legal. De hecho, utilizar medios legales para regular las responsabilidades y obligaciones de la sociedad, las escuelas y las familias en los accidentes en el campus es la garantía legal para mantener la seguridad en el campus. En la actualidad, nuestro país necesita urgentemente formular leyes que proporcionen disposiciones y responsabilidades detalladas para los accidentes de seguridad en el campus, a fin de manejar varios casos de lesiones en el campus de manera justa y razonable. Al mismo tiempo, se utilizan medios legales para instar y exigir a las escuelas y familias educadas que cumplan con sus respectivas responsabilidades y obligaciones y protejan la salud física y mental y los derechos personales de los menores.
En resumen, la seguridad del campus es una responsabilidad importante que no se puede ignorar. ¿Se debe seguir el trabajo de seguridad del campus en todo momento? ¿Orientado a las personas, la seguridad primero? La política es centrarse en investigar posibles peligros para la seguridad en el campus, prevenir accidentes de seguridad en el campus, garantizar el desarrollo ordenado de la educación y la enseñanza escolar, garantizar la seguridad de la vida y la propiedad de los estudiantes de primaria y secundaria y mantenerlos alejados de peligros y peligros. .
Según las encuestas, más de 40 estudiantes de primaria y secundaria murieron por ahogamiento, intoxicación alimentaria, derrumbe de edificios y otros accidentes, ¡lo que equivale a que una clase de estudiantes desaparezca cada día! ¿Las lesiones accidentales en el campus se han convertido en una amenaza para la seguridad de los jóvenes sin piedad? ¿El principal asesino? . Entonces, ¿cómo evitar que vuelvan a ocurrir accidentes de seguridad en el campus?
En primer lugar, cree un entorno externo seguro.
La seguridad de los alumnos de primaria y secundaria es un proyecto sistemático de la sociedad. Es imposible que las escuelas y las familias asuman todas las responsabilidades de tutela. Necesitan la atención de toda la sociedad, empezando por cada detalle.
1. Asesino de la Trinidad. El mecanismo a largo plazo de control y prevención conjuntos ha formado un sistema de protección de la seguridad de los jóvenes en el que participan las escuelas, la sociedad y las familias. Por ejemplo, los departamentos de seguridad pública, transporte, industria y comercio, salud y prevención de epidemias, educación y otros departamentos trabajan juntos para mantener la seguridad pública, la protección contra incendios, el transporte, las operaciones del mercado y el orden de seguridad e higiene de los alimentos en la escuela y sus alrededores. , elimine varios peligros ocultos y preste siempre atención al entorno de crecimiento saludable de los niños. Llevar a cabo mejoras profundas en la seguridad pública en todo el campus y tomar medidas severas contra diversas actividades ilegales y criminales como robo, extorsión, robo de propiedad de maestros y estudiantes y violaciones de la seguridad personal de maestros y estudiantes. Debemos contactar de manera proactiva. los órganos de seguridad pública y contratar policías de seguridad pública para que actúen como director legal de la escuela y consejeros fuera del campus. Las conferencias legales y el análisis de casos reales pueden mejorar la conciencia de seguridad de los estudiantes, ayudar y guiar a las escuelas a implementar diversas precauciones de seguridad y mejorar la seguridad. Mecanismo de prevención alrededor del campus. Después de que los estudiantes sean extorsionados, deben comunicarse de manera proactiva con la estación de policía y solicitar que se refuercen las patrullas policiales en secciones, ubicaciones y áreas clave de la carretera para prevenir casos de robo en la carretera, extorsión y daños a los estudiantes. Se deben instalar señales de desaceleración y señales de advertencia en los cruces y cruces en T cerca de las escuelas para reducir la ocurrencia de accidentes de tránsito. Fortalecer los vínculos con la comunidad. Sólo estableciendo y mejorando un mecanismo de gestión a largo plazo de control y prevención conjuntos podremos garantizar la estabilidad del campus y optimizar el entorno educativo.
2. Establecer un seguro social, transferir responsabilidades de riesgo y socializar la compensación por daños son buenas formas de resolver la actual compensación por daños por accidentes escolares. La práctica de los países occidentales lo ha demostrado. También se ha implementado en Shanghai, China. El Comité Permanente del Congreso Popular Municipal de Shanghai revisó y aprobó el "Reglamento de Shanghai sobre el manejo de accidentes con lesiones de estudiantes de escuelas primarias y secundarias (proyecto)". El "Reglamento" estipula claramente que las escuelas primarias y secundarias asumen la responsabilidad por culpa en los accidentes con lesiones de los estudiantes, y la escuela debe compensar a los estudiantes lesionados en forma de seguros de responsabilidad por accidentes. La aprobación de esta ley local es la primera de su tipo en el país y demuestra que Shanghai ha explorado una nueva forma de establecer un sistema de seguro de responsabilidad escolar en respuesta a los accidentes en el campus. Permite a las compañías de seguros intervenir en la resolución de reclamaciones y hace realidad la situación. La comercialización de la solución de siniestros es un modelo de importancia a nivel nacional.
En segundo lugar, mejorar el sentido de responsabilidad y crisis y fortalecer la educación en seguridad.
1. Mejorar el sentido de responsabilidad y crisis: Los líderes escolares deben ser responsables de la educación y de los estudiantes del partido, y fortalecer su misión de hacer un buen trabajo en seguridad escolar desde la perspectiva de salvaguardar los intereses fundamentales de el pueblo, manteniendo la estabilidad social y la estabilidad política sentido de responsabilidad y responsabilidad. Implementar estrictamente las normas de seguridad escolar, enfatizar la seguridad y enfatizar la seguridad, y cortar los accidentes de raíz. Los líderes escolares deberían fortalecer la educación sobre seguridad para maestros, estudiantes e incluso padres. Domina algunos métodos de emergencia para sobrevivir temporalmente. Trabajar con los departamentos pertinentes para seleccionar contenidos clave en función de las diferentes características de las estaciones, regiones y entornos, y llevar a cabo educación sobre seguridad de manera específica, para que los maestros y estudiantes puedan recibir conocimientos de seguridad, como la prevención de ahogamientos, la prevención de accidentes de tránsito y la intoxicación alimentaria. prevención y prevención de emergencias.
2. Fortalecer la educación sobre seguridad: la educación sobre seguridad escolar debe centrarse en los estudiantes y educar al personal al mismo tiempo.
La gestión de la seguridad se centra en la prevención. Prestar atención y fortalecer la educación sobre seguridad para los estudiantes y el personal de las escuelas primarias y secundarias, y mejorar la conciencia de seguridad y las capacidades de autoprotección son medios importantes para reducir eficazmente la incidencia de accidentes y garantizar la seguridad de los estudiantes. La educación sobre prevención de robos, prevención de incendios, prevención de enfermedades y prevención de lesiones debe llevarse a cabo de manera oportuna de acuerdo con las características de la edad, el grado, el entorno, la estación del año y las leyes pertinentes de los estudiantes. Deberíamos ser buenos en el uso de casos estrechamente relacionados con los estudiantes para educarlos, aprender lecciones de ellos, cultivar la conciencia de seguridad de los estudiantes y mejorar la calidad de la seguridad de los estudiantes.
(1) Fortalecer la educación sobre riesgos. Teniendo en cuenta las características de la corta edad, el bajo nivel de conocimientos y la escasa conciencia de los riesgos de los estudiantes, se debe fortalecer la educación sobre riesgos para los estudiantes, especialmente los estudiantes de primer año, para que los estudiantes tengan una comprensión básica de los riesgos comunes que existen en la sociedad y tengan una cierta identificación de los riesgos. capacidades, como Las peligrosas consecuencias de pasarse un semáforo en rojo, las graves consecuencias de no seguir los procedimientos operativos en el laboratorio, el peligro de ser engañado y robado, etc., para evitar accidentes causados por una comprensión insuficiente de las peligrosas consecuencias.
(2) Fortalecer la educación en prevención y rescate.
Al educar a los estudiantes sobre las precauciones de seguridad y el autorrescate, debemos centrarnos en cultivar las habilidades de autorrescate y resolución de problemas de los estudiantes en emergencias para garantizar que no se sientan perdidos cuando ocurre un accidente y puedan tomar medidas de rescate razonables y efectivas. Esto no es sólo una necesidad para el trabajo de seguridad escolar, sino también un requisito básico para mejorar integralmente la calidad integral de los estudiantes.
(3) Fortalecer la educación en salud mental. Educar a los estudiantes para mantener un estado mental saludable, ayudarlos a superar las barreras psicológicas causadas por diversas razones y evitar accidentes causados por razones psicológicas. Es necesario innovar métodos y métodos de educación en salud mental para mejorar la confianza de los estudiantes. Permitir que los estudiantes reciban educación sobre salud mental en un proceso sutil.