Muestra de informe de reflexión sobre el trabajo personal
Modelo de Informe de Reflexión de Trabajo Personal Parte 1
El semestre pasó a toda prisa y no hubo tiempo para detenerse y mirar el paisaje a lo largo del camino. El semestre ha terminado. Al recordar este semestre, no puedo evitar pensar en retrospectiva: qué capté, qué me perdí...
Preparo cuidadosamente las lecciones, asisto a clases, escucho clases, evalúo clases, corrijo tareas y asignaciones en el momento oportuno y hacer un buen trabajo en clase. Después de la tutoría, ha incursionado extensamente en varios tipos de conocimiento para formar una estructura de conocimiento relativamente completa, exige estrictamente a los estudiantes, los respeta, promueve la enseñanza de la democracia, permite a los estudiantes obtener algo, mejora continuamente el nivel de enseñanza y la conciencia ideológica, y completa con éxito las tareas educativas y docentes. La siguiente es mi experiencia y comprensión docente:
1. La clave para mejorar la calidad de la enseñanza es dar una buena clase. Para poder dar una buena clase realicé el siguiente trabajo:
(1) Preparación antes de la clase: preparar las lecciones.
(1) Estudiar los materiales didácticos detenidamente y comprender la estructura, los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos.
② Comprender la calidad de los conocimientos, habilidades e intereses originales de los estudiantes. necesidades, métodos y hábitos, y aprender qué dificultades pueden surgir con los nuevos conocimientos y tomar las precauciones adecuadas.
(3) Considere los métodos de enseñanza y resuelva cómo enseñar a los estudiantes los materiales didácticos que dominan, incluido cómo organizar los materiales didácticos y cómo organizar las actividades para cada clase.
(2) La situación en el aula.
A los estudiantes les gustan las clases felices, dan la bienvenida a profesores amables y divertidos, y anhelan conocimientos prácticos y vívidos. Por lo tanto, organizo competencias en la clase, hago comentarios positivos sobre el desempeño sobresaliente de los estudiantes, los aliento a intentar completar las tareas de forma independiente y selecciono premios por progreso. Y preste atención a todos los estudiantes, preste atención a la retroalimentación de información, movilice la atención intencional de los estudiantes, manténgala relativamente estable y al mismo tiempo estimule las emociones de los estudiantes para hacerlos felices, cree una buena atmósfera en el aula, asigne tareas y reduzca a los estudiantes. ' carga.
2. Proporcionar tutoría después de la escuela.
Los estudiantes de primaria son activos y juguetones, carecen de la capacidad de controlarse y, a menudo, no completan sus tareas a tiempo durante el estudio. En respuesta a este problema, debemos hacer un buen trabajo en la educación ideológica de los estudiantes, implementar este trabajo en la guía de aprendizaje de los estudiantes y hacer un buen trabajo en la tutoría y ayuda a los estudiantes a aprender, especialmente la transformación de los de bajo rendimiento. Debemos hacer todo lo posible para ser amigables con los de bajo rendimiento. Todas las personas están ansiosas por ser comprendidas y respetadas por los demás. Por lo tanto, cuando hablamos con estudiantes pobres, debemos expresar una profunda comprensión y respeto por su situación e ideas. Primero hablemos de las deficiencias de nuestro trabajo antes de criticar a los estudiantes. Podemos diseñar cuidadosamente de acuerdo con los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, y esforzarnos por hacer un buen trabajo en la organización y corrección de las tareas de las "Seis Enseñanzas Serias" para lograr las "cuatro delicadezas y las cuatro habilidades únicas", es decir, selección cuidadosa, enseñanza cuidadosa, crítica cuidadosa y evaluación cuidadosa. Si hay sugerencias hay que criticarlas, si hay críticas hay que criticarlas y si hay errores hay que corregirlas.
3. Participar activamente en conferencias y evaluaciones de clases, aprender humildemente métodos de enseñanza de sus compañeros, aprender de las fortalezas de los demás y mejorar los estándares de enseñanza.
4. Cultive una variedad de intereses y pasatiempos, lea mucho en la biblioteca, amplíe continuamente sus conocimientos e inyecte sangre fresca al contenido de la enseñanza.
En el siglo XXI, la sociedad tiene mayores exigencias en cuanto a la calidad de los docentes. En el futuro trabajo educativo y docente, seré más estricto conmigo mismo, trabajaré duro, aprovecharé mis fortalezas, corregiré mis defectos, seguiré adelante y contribuiré con mis fuerzas a un mañana mejor.
Por supuesto, también soy claramente consciente de mis defectos. Debido a que estoy ocupado con el trabajo, nunca me he calmado para reflexionar sobre mi enseñanza y muchas tareas rutinarias no se han implementado bien.
Entonces, permítanme terminar con lo que dije el semestre pasado: mirando hacia atrás, tengo sentimientos encontrados frente al hoy, estoy lleno de confianza y espero con ansias el mañana, todavía me queda un largo camino por recorrer; ¡ir!
Muestra 2 de informe de reflexión sobre el trabajo personal
La enfermería pediátrica se caracteriza por una evaluación difícil, tareas pesadas de observación, muchos proyectos de enfermería y altos requisitos operativos. Esto requiere que las enfermeras pediátricas tengan sólidos conocimientos profesionales de enfermería y dediquen más tiempo y energía al cuidado de los niños. La enseñanza presencial es una de las formas importantes para que los estudiantes de enfermería adquieran conocimientos profesionales. Cómo aprovechar al máximo las ventajas de la enseñanza en el aula, mejorar la calidad de la enseñanza de enfermería pediátrica y cultivar talentos prácticos de enfermería pediátrica son las principales tareas de la enseñanza de enfermería pediátrica.
1 El estado de la enseñanza de enfermería pediátrica en la enfermería clínica La enseñanza de enfermería pediátrica es una de las disciplinas clínicas importantes de la profesión de enfermería. Su enseñanza ocupa una posición importante en la educación de enfermería. No solo ayuda a los estudiantes de enfermería a transferir lo que tienen. que han aprendido en el aula. Es un vínculo clave que integra estrechamente los conocimientos teóricos básicos con la práctica clínica de la enfermería. También es una forma importante de dotar a los estudiantes de enfermería de habilidades, actitudes y comportamientos profesionales.
2 Factores que afectan a la calidad de la enseñanza de enfermería pediátrica
2.1 La calidad de los estudiantes es baja y los objetivos de aprendizaje no están claros. En los últimos años, la especialidad de enfermería en las escuelas secundarias vocacionales ha reclutado principalmente a graduados de la escuela secundaria. La mayoría de los estudiantes no pudieron ingresar a la escuela secundaria debido a sus calificaciones insatisfactorias y su corta edad. Después de ingresar a la escuela de salud, no tienen objetivos de aprendizaje claros. Algunos estudiantes son obligados por sus padres a aprender conocimientos de enfermería. Según datos relevantes, el 54,08% de los estudiantes de secundaria vocacional de enfermería siguieron la opinión de sus padres y eligieron la carrera de enfermería [1], sin mostrar interés en aprender.
2.2 Independientemente del impacto de la lectura, no hay motivación para aprender. Con la reforma del sistema laboral y de personal de mi país y la competencia social cada vez más feroz, la oferta de graduados supera la demanda y la situación del empleo es grave. Afectados por conceptos tradicionales, la mayoría de los estudiantes de enfermería creen que las enfermeras tienen un estatus social bajo, no son respetadas y no tienen futuro. El trabajo de enfermería se reduce a simples inyecciones e infusiones, lo que tiene un impacto negativo en ellas [1]. Algunos estudiantes tienen poca fuerza de voluntad y poca conciencia de sí mismos. Con el tiempo, se cansarán de aprender y perderán la motivación para aprender.
2.3 Los libros de texto de enfermería pediátrica son aburridos, los métodos de enseñanza están desactualizados, los estudiantes carecen de entusiasmo por aprender y los contenidos de enfermería pediátrica son triviales, con muchos números y fórmulas, y carecen de teoría, sistematización y lógica. Además, hay pocas horas de clase, lo que dificulta que los estudiantes recuerden y dominen conocimientos relevantes. Además, los métodos de enseñanza de algunos profesores están desactualizados, sus habilidades docentes no son sólidas, su nivel profesional no es alto y su experiencia clínica no es rica, lo que dificulta estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y afecta la calidad de la enseñanza. .
3 Medidas para mejorar la calidad de la enseñanza de enfermería pediátrica
3.1 Estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes y ayudarlos a establecer objetivos de aprendizaje claros son fuerzas poderosas para promover el progreso del aprendizaje.
Por lo tanto, para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y permitirles establecer objetivos de aprendizaje correctos, debemos partir de la realidad clínica, plantear problemas clínicos prácticos, trabajar duro en el contenido de la enseñanza, seguir de cerca la enseñanza. plan de estudios, y de acuerdo a las necesidades clínicas y características profesionales, fuentes estudiantiles, etc. ajustar el contenido docente. , simplifique lo complejo, rompa las convenciones de los materiales didácticos, visualice conocimientos abstractos, visualice contenidos aburridos e introduzca nuevos conocimientos y tecnologías al mismo tiempo, aumente la cantidad de información y mantenga la naturaleza avanzada del contenido didáctico. Reducir la dificultad del aprendizaje, mejorar el entusiasmo por aprender de los estudiantes, cambiar completamente la situación de "enseñar es agotador, aprender es difícil" y cambiar la actitud negativa de los estudiantes de "quiero aprender" a "quiero aprender".
3.2 Explorar continuamente nuevos métodos de enseñanza, flexibles y atractivos. Debido a que los profesores de enfermería pediátrica todavía utilizan el modelo de enseñanza de clase completa, la interacción entre profesores y estudiantes es deficiente. Los estudiantes no tienen la oportunidad de expresar sus opiniones y no pueden transmitir sus dudas a los profesores a tiempo. ' aprende a tiempo y no puede resolver los problemas de los estudiantes a tiempo. Esto requiere que los profesores exploren métodos de enseñanza nuevos, flexibles y atractivos. De acuerdo con los diferentes contenidos de enseñanza, se utilizan una variedad de métodos de enseñanza (como el método de enseñanza basado en problemas, el método de inducción heurística, el método de casos, el método de enseñanza interactivo, el método de discusión, el método de fórmula de Song autocompilado, el método de diagrama, etc.) tiempo, para activar activamente la atmósfera del aula, mejorar la interacción profesor-alumno, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, estimular el potencial de los estudiantes y mejorar los efectos de la enseñanza [2].
3.3 Aprovechar al máximo los métodos de enseñanza modernos para optimizar la enseñanza en el aula. Como método de enseñanza moderno, la enseñanza multimedia, con sus características de enseñanza distintivas, rico contenido didáctico y forma de enseñanza vívida, rompe con el modelo de enseñanza tradicional de "tiza y pizarra, el profesor lo cuenta todo" que se ha seguido durante muchos años, y muestra cada vez más sus ventajas[3]. En la enseñanza de enfermería pediátrica, los materiales didácticos multimedia deben utilizarse de manera oportuna de acuerdo con el contenido de la enseñanza para mejorar la intuición, la viveza y la simplicidad de la enseñanza, compensar las deficiencias de la predicación simple, enriquecer el contenido de la enseñanza, optimizar los métodos de enseñanza y ampliar el espacio de enseñanza. , ampliar los horizontes de los estudiantes y mejorar el interés en aprender, acortar la distancia entre la teoría y la práctica clínica, aumentar la producción de conocimientos por unidad de tiempo, mejorar la eficiencia de la enseñanza y permitir que los estudiantes reciban el conocimiento con alegría y entusiasmo.
3.4 Cambiar el modelo de examen único En la actualidad, el modelo de examen en muchos colegios todavía se basa en exámenes a libro cerrado, con un examen final al final del semestre. Enfermería Pediátrica es un curso muy práctico y el examen cubre una gran cantidad de contenido y una amplia gama. Si las preguntas de la prueba se limitan a los conocimientos y habilidades teóricos básicos del libro de texto, no podrá evaluar de manera integral el proceso de aprendizaje y las habilidades de aplicación de los estudiantes.
Esto requiere la adopción de un modelo de examen diversificado, prestando atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes y tomando los resultados de evaluación habituales (como pruebas orales, pruebas en clase, pruebas unitarias, pruebas escénicas, operaciones prácticas, análisis de casos, etc.). ) y contarlos en el total en una determinada proporción para instar a los estudiantes a prestar atención al estudio diario y cultivar su capacidad de análisis y resolución de problemas.
Modelo de Informe de Reflexión de Trabajo Personal Parte 3
Los nuevos conceptos educativos son el alma de la educación básica, por lo que como docente de clase, es particularmente importante actualizar los conceptos educativos. Al realizar el trabajo en clase, siempre debemos adherirnos al concepto educativo orientado a las personas.
1. Establecer un nuevo concepto de democracia e igualdad entre profesores y alumnos.
Es la naturaleza humana desear el intercambio y la comunicación. En las actividades educativas, siempre debemos crear conscientemente una atmósfera de comunicación bidireccional relajada y armoniosa entre profesores y estudiantes, hacer amistad con los estudiantes y construir una "línea directa emocional" para la comunicación espiritual entre profesores y estudiantes. Discuta con frecuencia con los estudiantes cómo ser un estudiante calificado y recuérdeles siempre que utilicen las normas de comportamiento diarias de los estudiantes de secundaria para restringir sus palabras y acciones. Habla siempre con los alumnos de forma positiva, elogiándolos y animándolos, y diles claramente “tú puedes hacerlo”, “tú puedes hacerlo”, “tú puedes hacerlo”, “el profesor cree en ti”… trata de potenciar La confianza en sí mismos de los estudiantes y les permite tener una sensación de logro.
Algunos estudiantes tienen muy buena inteligencia y prefieren aprender matemáticas que aprender chino. El profesor de la clase debe captar rápidamente el punto brillante de su amor por las matemáticas, aprovechar la situación y decirle que sin una base en el idioma chino, es difícil entender las preguntas de aplicación de las matemáticas. Guíelo para que lea libros extracurriculares, cree oportunidades para que haga ejercicio y cultive su interés en aprender chino. Después de un período de arduo trabajo, las habilidades de lectura y escritura de estos estudiantes han mejorado significativamente. Debido a que los profesores y los estudiantes han construido un ambiente interpersonal tan relajado y armonioso, los pasatiempos y cualidades individuales de los estudiantes pueden desarrollarse libremente y pueden explorar e innovar activamente.
2. Construir un nuevo concepto de gestión de clases
Practicar "todos pueden ser un cuadro de clase" en la clase. A partir de cultivar la capacidad de cada estudiante, la clase implementa un sistema de rotación de cuadros de estudiantes. Transformar la gestión estudiantil en servicios estudiantiles, asumir la responsabilidad del desarrollo estudiantil y brindar a cada estudiante un espacio y un escenario para mostrar sus talentos personales y darse cuenta de su autoestima.
Mientras enseñas bien, insiste en tomar buenas clases de actividad y realizar una variedad de actividades extraescolares. Por ejemplo, la clase celebró concursos de recitación de poesía antigua, concursos de oratoria, exposiciones de periódicos escritos a mano, pintura de poesía antigua y otras actividades. En respuesta al fenómeno de los estudiantes que no prestan atención a la etiqueta, dañan las flores y plantas del campus y tiran basura al papel, se llevan a cabo actividades como "¿Puedes recibir invitados?", "Supervisor de estudiantes" y "Esfuérzate por ser un modelo". afuera. A menudo se anima a los estudiantes a participar en varios tipos de grupos de actividades de interés organizados por la escuela, de modo que la personalidad de cada persona pueda desarrollarse plenamente, las "semillas jóvenes" puedan convertirse en "grandes árboles", el "potencial" pueda convertirse en "posibilidad" y Promover el desarrollo saludable de la personalidad de los estudiantes.
3. Establecer un nuevo concepto de desarrollo de la personalidad.
El educador británico Locke dijo una vez: "La mente de cada uno es tan diferente como su rostro. Son ellos quienes muestran su personalidad todo el tiempo, mostrando una creatividad y un carisma inimaginables. Esto requiere que nosotros, como profesores de clase, siempre nos adhiramos". al concepto educativo orientado a las personas. Los profesores de clase deben utilizar sus "ojos de sabiduría" para ayudar a los estudiantes a descubrirse y comprenderse a sí mismos, y sentar una base sólida para el crecimiento de todo tipo de talentos. El maestro de la clase debe proporcionar a los estudiantes un suelo suelto y un ambiente propicio para su desarrollo, brindarles más atención y amistad y maximizar las fortalezas de los niños tanto como sea posible.
Sólo comprendiendo profundamente la vida, apreciándola y valorándola, el trabajo en clase estará lleno de vitalidad. Por lo tanto, cuando el maestro de clase está haciendo el trabajo de clase, siempre debe recordarse a sí mismo que "hay estudiantes en su corazón" y que "los niños que se aman a sí mismos son seres humanos y los niños que aman a los demás son dioses". Nos esforzamos por enseñar, gestionar y educar, y servir para educar a las personas, para que el concepto educativo orientado a las personas pueda ser sublimado e implementado.
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