¿Cómo pueden los profesores ideológicos y políticos de secundaria mejorar sus capacidades profesionales?
1. ¿Cuáles son las deficiencias en la mejora del diseño de la enseñanza?
(1) Necesitamos saber qué son las capacidades del diseño instruccional. La llamada capacidad de diseño docente significa que los profesores pueden establecer objetivos de enseñanza, seleccionar contenidos educativos, desarrollar recursos curriculares, diseñar procesos de enseñanza, redactar planes de lecciones y aclarar las características y el significado educativo de los temas ideológicos y políticos en las escuelas intermedias sobre la base de comprender los objetivos de enseñanza ideológicos y políticos de las escuelas secundarias, la capacidad de dominar los materiales de enseñanza política y, en última instancia, formar el diseño de la enseñanza.
El diseño docente es sin duda uno de los componentes importantes de la capacidad docente. La astucia del diseño docente de los cursos ideológicos y políticos tiene un gran impacto en el desarrollo de las actividades docentes. ?
(2) Aprender a diseñar correctamente la enseñanza. En la práctica docente, muchos profesores de política aún no pueden adaptarse a los requisitos de la nueva reforma curricular. Muchos diseños de enseñanza son incorrectos, no estándar, no científicos y no ciegamente conservadores. Toda el aula se centra en el maestro e ignora el requisito "centrado en el estudiante", lo que hace que los estudiantes se interesen cada vez menos en las clases de política. Es decir, "abrir el aula a ciegas", sobreactivarla, no garantizar el rigor del aula de política de la escuela secundaria y la falta de control del maestro sobre toda el aula.
Además, la elaboración del plan de lección solo habla de un punto, y no es tan integral como el resto: falta de enfoque, introducción inadecuada en el aula, falta de lógica relevante en el diseño del proceso de enseñanza, etc. . Entonces, ¿cómo debería ser el diseño instruccional correcto? El autor considera que se deben seguir los siguientes principios:
1. La "enseñanza" de los profesores y el "aprendizaje" de los estudiantes no son inherentemente contradictorios. Los profesores de política de la escuela secundaria deberían utilizar la "enseñanza inspirada" de los profesores para desencadenar el "aprendizaje independiente" de los estudiantes, de modo que la enseñanza y el aprendizaje se complementen entre sí. ?
2. Orientado a las personas. En el actual entorno de reforma curricular, el diseño de la enseñanza de las ciencias políticas debe reflejar plenamente el cuidado humanista de la educación ideológica y política, estar verdaderamente centrado en los estudiantes y centrarse siempre en mejorar la calidad de los estudiantes, en lugar de centrarse en los profesores como en el pasado. ?
3. Explique brevemente. El llamado análisis en profundidad significa realizar un análisis en profundidad de los estándares ideológicos y políticos del curso y los recursos materiales de enseñanza, e integrar y resumir el contenido de la enseñanza en el aula con anticipación para garantizar que esté bien pensado y bien estructurado. documentado, rico en contenido y conciso; la llamada explicación simple significa captar la imagen macroscópica. Según el contenido del curso, se explican a los estudiantes perspectivas teóricas profundas en palabras concisas y fluidas. ?
2. ¿Mejorar las capacidades de implementación de la enseñanza y mejorar la eficiencia del aula?
La denominada implementación de la enseñanza de cursos ideológicos y políticos se refiere a la capacidad de los docentes políticos para llevar a cabo eficazmente las actividades docentes. Específicamente, se refiere a una práctica docente en la que los docentes políticos completan los objetivos esperados del diseño de la enseñanza, transforman razonablemente el contenido de la enseñanza y lo entregan de manera efectiva a los estudiantes. La capacidad de implementación de la enseñanza determina directamente si los profesores pueden utilizar eficazmente el diseño didáctico y llevar a cabo actividades docentes.
En el libro "Improving Teachers' Teaching Ability" editado por el Sr. He, se señala que los factores que afectan la capacidad de práctica docente de los profesores son: la propia estructura de conocimientos de los profesores, las habilidades básicas de los profesores, La experiencia de los profesores y otros factores del entorno externo.
Las habilidades básicas del profesorado incluyen escribir en la pizarra, hablar, etc. , que debe dominarse en todas las materias tradicionales, así como la capacidad de interpretar los estándares ideológicos y políticos del curso, la capacidad de comunicarse de manera flexible con los estudiantes y la capacidad de cooperar con sus compañeros. No hay duda de que la experiencia docente de los profesores políticos necesita ser acumulada en el tiempo, enriquecida y mejorada continuamente en la actividad diaria de enseñanza ideológica y política. ?
3. ¿Capacidad para evaluar la docencia?
La capacidad de evaluación de la enseñanza de los profesores ideológicos y políticos de la escuela secundaria se refiere a la capacidad de utilizar técnicas y métodos científicos y razonables para evaluar el valor de las actividades de enseñanza política de la escuela secundaria y sus efectos con base en los estándares y objetivos de Cursos ideológicos y políticos. ?
En otras palabras, la evaluación docente también puede denominarse reflexión docente.
Como profesor de política de secundaria, ¿debería reflexionar siempre sobre si esta lección ha logrado los objetivos esperados? ¿Cómo se implementa el diseño instruccional? ¿Son razonables las disposiciones de enseñanza? ¿Cuáles son las brechas entre el diseño instruccional y el comportamiento docente real? ¿Cómo abordar estas brechas? ¿Se refleja plenamente el concepto "centrado en el estudiante" en el aula?
¿Ha mejorado la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes? Además de fortalecer la reflexión personal, los estudiantes también deben participar activamente en las evaluaciones de cursos públicos realizadas por profesores de la materia e incluso en los intercambios e interacciones entre diferentes disciplinas, mejorar su propia estructura de conocimientos y acumular métodos de enseñanza innovadores y prácticos. ?