Temas de aprendizaje basados en investigaciones para estudiantes de secundaria
El chino, una asignatura para el aprendizaje de la lengua materna, un aula para la herencia china. Nuestro idioma chino tiene una larga historia, pero ahora está bajo varios impactos. Los estudiantes prefieren dedicar mucho tiempo a aprender idiomas extranjeros, matemáticas, física y química en lugar de aprender chino, y mucho menos leer más libros literarios. Estoy cansado de aprender chino. Esto se ha convertido en un hecho indiscutible. La formación de la emoción de estar cansado de aprender chino ha afectado la mejora de la alfabetización china de los estudiantes e incluso la mejora del nivel cultural chino de toda la nación. Encontrar las razones por las que los estudiantes están cansados de aprender chino y encontrar contramedidas prácticas para ayudarles a superar esta mala emoción de aprendizaje se ha convertido en un importante tema educativo estudiado por los profesores chinos de primera línea y los teóricos de la educación contemporáneos.
El autor intenta realizar investigaciones desde múltiples ángulos, analizar la situación actual del aprendizaje de chino de los estudiantes y explorar de manera integral y en profundidad las causas de la emoción del cansancio del idioma chino, con el fin de encontrar contramedidas para resolver el problema del cansancio de los estudiantes por aprender el idioma chino. La parte principal de este artículo explorará cuatro cuestiones principales.
La primera pregunta: la situación actual del aprendizaje del chino por parte de los estudiantes de secundaria. El análisis se realiza principalmente a través de las siguientes cuatro encuestas:
Una encuesta sobre el estado del aprendizaje del chino en las materias; una encuesta sobre el interés de los estudiantes en aprender los libros de texto chinos actuales de la escuela secundaria y superior y una encuesta; Encuesta sobre estimular la motivación de los estudiantes para aprender chino. Encuesta sobre la motivación de los estudiantes para aprender chino.
A través de la investigación, podemos comprender la situación real del aprendizaje del chino entre los estudiantes de secundaria. El aprendizaje del chino es marginal, los estudiantes no están interesados en casi 40 textos chinos, los estudiantes son demasiado utilitarios en el aprendizaje del chino y sus problemas. La motivación para aprender es obviamente insuficiente. Los factores externos de la educación, como la carga académica excesiva, el sistema educativo poco científico e irrazonable y los métodos de enseñanza inadecuados de los profesores; los factores internos de los estudiantes, como la falta de buenos hábitos de estudio, que trabajan juntos para agravar la aversión al idioma de los estudiantes. de aprendizaje.
La segunda pregunta es una visión general del problema emocional que supone estar cansado de aprender chino.
Proponer el significado de la emoción de estar cansado de aprender chino; resumir las manifestaciones y características de la emoción de estar cansado de aprender chino; resumir los tipos de emociones de estar cansado de aprender chino; Características y tendencias de las emociones de los estudiantes actuales de estar cansados de aprender chino. Realizar un trabajo preliminar para descubrir las razones científicas y razonables y las contramedidas para el cansancio del idioma chino.
La tercera pregunta es por qué los estudiantes de secundaria están cansados de aprender chino. Analizar principalmente a partir de factores subjetivos y factores objetivos.
Factores subjetivos, como los propios estudiantes, existen problemas como una comprensión insuficiente de las características de la asignatura china y una calidad de aprendizaje y psicología insuficientes.
Los factores objetivos incluyen la particularidad de la materia china en sí; la influencia de factores sociales indeseables; las formas de realización de exámenes poco científicas e irrazonables; el sistema de gestión educativa poco científico e irrazonable de la escuela; las emociones en el idioma chino y las desviaciones en la familia; educación.
La cuarta pregunta trata sobre las contramedidas para eliminar el cansancio de los estudiantes de secundaria al aprender chino.
Para eliminar el disgusto de los estudiantes por aprender chino, es necesario trabajar juntos desde el país con los profesores, padres y estudiantes: el país y toda la sociedad deben crear un "aprender chino y prestar atención a lengua materna" " buen ambiente; las escuelas y los profesores de chino deben asumir la importante tarea de eliminar y corregir la aversión de los estudiantes por aprender chino; los padres deben prestar atención a la educación familiar y estimular el interés de los estudiantes por el chino; los estudiantes deben utilizar su propia "fuerza interna; "Para resistir los malos hábitos de los estudiantes que están cansados de aprender el humor chino.
A través de la investigación sobre el tema "Causas y contramedidas para la formación del cansancio chino de los estudiantes de secundaria", el autor espera centrarse en identificar los malos factores que existen en la educación y la enseñanza escolar y en los profesores chinos. en educación y enseñanza, a fin de tomar las medidas correspondientes, para evitar el fenómeno de "dañar" a los estudiantes. En un sentido más amplio, el entusiasmo de los estudiantes por aprender chino ha aumentado, el nivel educativo de los profesores en las clases de chino ha mejorado, toda la atmósfera de aprendizaje de chino ha mejorado y, naturalmente, la alfabetización china de toda la nación ha mejorado. Por lo tanto, la importancia de la investigación de este tema es profunda y amplia.
Palabras clave: Contramedidas por las razones por las cuales los estudiantes de secundaria están cansados de aprender chino
Capítulo 1 Introducción
La palabra "chino" no está incluida en "Cihai" y "Ciyuan" Nota: la solución en el "Diccionario de chino moderno" es "'lenguaje y caracteres' también se refiere a la abreviatura de 'lenguaje y literatura'".
El "Diccionario Xinhua" señala que "'lengua y literatura' también se refiere a 'lengua y artículos' o 'lengua y literatura'". Los lingüistas señalan que el concepto de idioma chino es: un tema importante en las humanidades y las ciencias sociales, y un idioma chino y una herramienta del idioma chino para que las personas se comuniquen entre sí. El idioma chino al que se hace referencia en este artículo debe ser un concepto limitado, que se refiere a una de las muchas materias que los estudiantes estudian en la escuela.
1.1 Investigación sobre la formación de la emoción al aprender chino y sus contramedidas
La asignatura de chino juega un papel importante en el diseño curricular de los estudiantes. El "Álbum de estándares curriculares nacionales - Estándares curriculares chinos" escribe en el "Prólogo":
"La sociedad moderna requiere que los ciudadanos tengan una buena alfabetización humanística y científica, espíritu innovador, conciencia cooperativa y visión abierta. habilidades en muchos aspectos, incluida la comprensión lectora, la expresión y la comunicación, así como la capacidad de utilizar la tecnología moderna para recopilar y procesar información, la educación china debe y puede desempeñar un papel importante en la creación de una nueva generación que necesita la sociedad moderna ”. p >
En su "Naturaleza y estatus del plan de estudios" escribió:
"El chino es la herramienta de comunicación más importante y una parte importante de la cultura humana".
"El chino El plan de estudios debe estar dedicado a la formación y el desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes. La alfabetización china es la base para que los estudiantes aprendan bien otros cursos y también es la base para el desarrollo integral y el desarrollo permanente de los estudiantes. Los cursos de chino determinan su importancia en la etapa de formación de los estudiantes.
De esto, podemos ver que la asignatura de idioma chino tiene altas expectativas en la educación y la enseñanza. Se determina que el idioma chino como materia básica es importante para cultivar la calidad ideológica y moral y la alfabetización científica y cultural de los estudiantes, para que los estudiantes aprendan otras materias y continúen aprendiendo para el desarrollo permanente, para llevar adelante la excelente cultura de la patria, absorbiendo la cultura progresista de la humanidad y la mejora de la calidad nacional de gran importancia.
Entonces, como producto del espíritu social, portador de la calidad cultural humana y sujeto muy importante en la vida humana, ¿cuál es el estatus del sujeto chino en la educación y la enseñanza reales? ¿Es realmente una materia que la gente se toma en serio, pone mucho esfuerzo en estudiar y obtiene resultados de aprendizaje notables?
La realidad es exactamente la contraria a su estatus. El tema del idioma chino ha llegado actualmente a una situación muy embarazosa. El famoso educador chino Yu Yi dijo una vez con gran emoción: En comparación con otras materias, nuestra enseñanza del chino se ha clasificado en niveles tan bajos como el quinto y sexto grado. Esto habla de la cuestión del estatus de los chinos en diversas disciplinas. ¡Algunas personas también dicen que "el idioma chino es lo que engaña a todas las personas"! La implicación es que la enseñanza del chino no sólo no logra aumentar el conocimiento del idioma de los estudiantes ni mejorar sus habilidades lingüísticas, sino que incluso puede engañarlos. Los estudiantes de secundaria también evalúan el chino: "Las matemáticas y la física son sólidas; la música, el arte y los deportes son líquidos; y el chino es gas".
Investigaciones realizadas por diferentes psicólogos han demostrado que una actitud positiva de aprendizaje puede promover el progreso. de las actividades de aprendizaje favorece la obtención de buenos resultados; de lo contrario, será todo lo contrario. La investigación realizada por el psicólogo educativo estadounidense A.N. Frandsen muestra que la salud mental es la base para un aprendizaje eficaz, y el descubrimiento del interés y la superación personal en diversos aprendizajes es un signo de salud mental. La teoría de la jerarquía de necesidades del psicólogo estadounidense A.H. Maslow también muestra que las necesidades fuertes son una condición necesaria para hacer bien las cosas. La teoría de la conciencia motivacional de la teoría de la atribución de Weiner, un psicólogo estadounidense, enfatiza que la emoción del amor puede motivar a los actores a hacer algo con éxito.
El mundo exterior es muy emocionante, pero el idioma chino en el aula es demasiado indefenso: si estudias chino con este tipo de emoción, los resultados son imaginables. El sentimiento de cansancio de aprender chino es cada vez más fuerte entre los estudiantes de secundaria. Esto tiene que hacernos a los educadores chinos reflexionar y explorar las causas y contramedidas del cansancio de aprender chino.
1.2 El estado actual de la investigación sobre las causas y contramedidas para la formación del idioma chino: cansancio y contramedidas
En China, el tema "las causas y contramedidas para la formación del idioma chino" Se ha estudiado "el cansancio del idioma entre los estudiantes de secundaria". No son muchos y no son sistemáticos. Son simplemente educadores chinos individuales de primera línea o algunos teóricos de la educación que han presentado algunas opiniones y sugerencias unilaterales sobre las clases de chino, libros de texto o la reforma educativa china.
En primer lugar, la investigación de la gente se mantiene en su mayor parte en el nivel amplio del "cansancio de aprender".
Por ejemplo, "Investigación sobre el cansancio de estudiar de los estudiantes de secundaria, su intervención y eficiencia del aprendizaje" ("Ciencia psicológica", volumen 25, número 1, 2002), "Investigación sobre la atribución y las contramedidas del cansancio de estudiar de los estudiantes de secundaria " ("Revista de la Universidad Normal de Gannan" ", Vol. 25, No. 1, 2004), "Discusión en profundidad sobre el cansancio de los estudiantes al estudiar" ("Revista del Liaoning Teachers College? Edición de Ciencias Sociales", No. 9 , 1999), de un tema determinado, o directamente. No hay muchos estudios que partan del tema chino.
En segundo lugar, incluso si se explora el problema del cansancio de aprender chino, el alcance de la investigación es demasiado limitado. Por ejemplo, "Análisis de psicología educativa del fenómeno del cansancio de los estudiantes de secundaria por aprender chino clásico" (tesis de maestría de la Universidad Normal de China Central, 2004), "Obstáculos emocionales en el aprendizaje de chino de los estudiantes de secundaria vocacional y sus contramedidas" (" The Road to Talent", Número 35, 2007), "Reflexiones sobre el fenómeno de los estudiantes chinos que se cansan de aprender en las escuelas técnicas" ("Teaching and Management (Secondary School Edition)", Número 22, 2001), el alcance de la investigación es demasiado estrecho y seguramente será incapaz de reflejar el problema de manera más integral y proponer contramedidas más integrales.
En tercer lugar, al explorar las causas del problema, los investigadores anteriores se centraron más en una parte determinada, ya sea discutiendo la educación escolar, la formación docente o las razones de la formación de un nivel psicológico. cansancio del estudio. Por ejemplo, "La aplicación de la función cerebral y el análisis de frecuencia de onda dominante en adolescentes cansados de estudiar" ("Chinese Journal of Health Psychology", volumen 16, número 9, 2008), "Desempeñar el papel de los estudiantes como principal "Análisis de las causas psicológicas de los estudiantes de secundaria de nuestro distrito que están cansados de estudiar y discusión de soluciones" ("Tibet Science and Technology", Número 7, 2007).
Con base en esto, el autor limitó el objeto de investigación al tema chino, exploró el problema del cansancio de los estudiantes por aprender desde un nivel de materia y luego amplió el alcance de la investigación a subjetivo y objetivo, esforzándose por obtener Una vista completa y panorámica muestra las razones por las que los estudiantes de secundaria de hoy están cansados de aprender chino, para encontrar contramedidas más "precisas".
1.3 Métodos para investigar las causas y contramedidas de la emoción de estar cansado de estudiar el idioma chino
El autor prevé una comprensión más completa de la situación actual y la tendencia de desarrollo del cansancio de los estudiantes. de estudiar el idioma chino basándose en investigaciones previas. Profundizar en las causas y encontrar estrategias más prácticas para resolver el problema. El investigador utilizará métodos de cuestionarios y entrevistas para comprender la situación actual y la apariencia del cansancio de los estudiantes al aprender chino. utilizará el método de comparación para comparar la situación de los estudiantes de primaria, de secundaria y de secundaria al aprender chino; y resume el cansancio de los estudiantes al aprender chino en diferentes etapas de la escolarización, analiza la tendencia de los estudiantes que están cansados de aprender chino y compara los datos anteriores de aquellos que están cansados de aprender chino con los datos de; en los últimos años, resumir y analizar la tendencia general de desarrollo de los estudiantes que están cansados de aprender chino, comparar y comparar aquellos que están dispuestos a aprender y aquellos que están cansados de aprender, y resumir Tienen diferentes apariencias para aplicar; las estrategias correspondientes para corregir el cansancio del idioma chino en la vida de aprendizaje real, observar los cambios en los estudiantes y probar si las estrategias son operables y tienen alta confiabilidad y validez; utilizar el método de pruebas para verificar el dominio del conocimiento de los estudiantes;
A través de la investigación sobre el tema "Causas y contramedidas para la formación del cansancio chino de los estudiantes de secundaria", los investigadores se centraron en descubrir los malos factores que existen en la educación y la enseñanza escolar y en los profesores chinos en la educación. y enseñanza, para recordar a nuestras escuelas que nuestros profesores de chino toman las medidas correspondientes para evitar el fenómeno de "dañar" a los estudiantes. Este artículo resume las estrategias correspondientes para corregir las emociones de estar cansado de aprender chino y las aplica a la práctica, lo que juega un papel positivo en la promoción de la educación y la enseñanza. En un sentido más amplio, el entusiasmo de los estudiantes por aprender chino ha aumentado, el nivel educativo de los profesores en las clases de chino ha mejorado, toda la atmósfera de aprendizaje de chino ha mejorado y, naturalmente, la alfabetización china de toda la nación ha mejorado. ¡Éste es el significado práctico de este estudio!
Capítulo 2 La situación actual del aprendizaje de chino entre los estudiantes de secundaria
Para obtener la situación actual del aprendizaje de chino entre los estudiantes de secundaria, utilicé observación, conversación y foros en línea. para realizar investigaciones sobre el aprendizaje de chino de los estudiantes. A continuación se detallan varias encuestas.
2.1 Encuesta sobre interés en aprender chino
Objetos y métodos de la encuesta:
Esta encuesta seleccionó a los estudiantes (1) y (4) de segundo grado. de una escuela secundaria en la ciudad de Changchun), (7) y (10) clases, se encuestó a 200 estudiantes, incluidos 100 estudiantes de artes liberales, 32 niños y 68 niñas, y 100 estudiantes de la clase de ciencias, 64 niños y 36 niñas. La encuesta adoptó un método de encuesta, método de entrevista y método de análisis de casos.
Resultados y análisis de la encuesta:
Hay 154 estudiantes que no están interesados en aprender chino y piensan que aprender chino no importa, lo que representa 77 del total de estudiantes encuestados, incluidos 86 estudiantes de ciencias, que representan todos Entre los 86 estudiantes de ciencias encuestados, 57 eran niños (89 de todos los estudiantes varones de ciencias encuestados) y 29 eran niñas (80 de todas las estudiantes de ciencias encuestadas, 68 eran estudiantes de artes liberales, lo que representaba 68 del total); estudiantes de artes liberales encuestados, 25 niños (que representan 78 de todos los estudiantes varones de artes liberales encuestados) y 43 niñas (que representan 63 de todas las estudiantes de ciencias encuestadas). Los resultados muestran que la gran mayoría de los estudiantes de secundaria creen que el aprendizaje del idioma chino no es importante, y los estudiantes de ciencias son más destacados en este tema.
Hay 97 estudiantes que pueden escuchar atentamente en las clases de chino, lo que representa 48 de todos los estudiantes encuestados, incluidos 29 estudiantes de ciencias, lo que representa 29 de todos los estudiantes de ciencias encuestados y 18 niños (que representan todos los estudiantes de ciencias encuestados). estudiantes) 28 de estudiantes varones, 11 estudiantes mujeres (que representan 30 de todas las estudiantes de ciencias encuestadas); 68 estudiantes de artes liberales, que representan 68 de todos los estudiantes de artes liberales encuestados, 14 estudiantes varones (que representan 44 de todos los estudiantes varones de artes liberales); encuestados), había 54 estudiantes mujeres (lo que representa 79 de todas las estudiantes de ciencias encuestadas).
Hay 21 estudiantes que pueden estudiar chino conscientemente después de la escuela. Además de completar las tareas asignadas por el profesor, estudian chino durante más de media hora, lo que representa 10 de todos los estudiantes encuestados.
Resultados de la encuesta: los estudiantes de secundaria generalmente ignoran el estudio de materias chinas y dedican muy poco tiempo a los estudios chinos.
2.2 Encuesta sobre el interés de los estudiantes en aprender los libros de texto chinos actuales para la escuela secundaria y superior
El libro de texto chino para la escuela secundaria de People's Education Press (revisión de prueba) comenzó a usarse en el año 2000. Después Después de tres años de uso, algunos profesores han realizado una encuesta en esta área. El título del artículo es "Nuevo libro de texto, cuánto te amo". La encuesta del autor llegó a los siguientes resultados.
Opinión general de los estudiantes sobre los libros de texto chinos de secundaria:
Actitud
Voto
Porcentaje
Muy satisfecho
18
10.84
Satisfecho
98
59.04
No muy satisfecho
38
22,89
Muy insatisfecho
12
7,23
Resultados de la encuesta Muestra que más del 30% de los estudiantes están insatisfechos con los libros de texto chinos.
El libro de texto chino de secundaria de People's Education Press (nuevo libro de texto experimental de reforma curricular) comenzó a utilizarse en la provincia de Jilin en 2007. El autor también realizó una encuesta relacionada sobre el gusto de los estudiantes por los textos de los libros de texto de la nueva reforma curricular y obtuvo los siguientes resultados.
Satisfacción de los estudiantes con los ensayos requeridos (1-5) (***65):
Actitud
Número de ensayos (media)
p>
Porcentaje medio
Me gusta mucho
6
9,2
Me gusta
33
p>50.8
No me gusta mucho
17
26.2
No me gusta mucho
9
13.8
Los resultados de la encuesta muestran que a los estudiantes no les gustan el 40% de los textos del libro de texto.
2.3 Encuesta cognitiva sobre cómo estimular la motivación de los estudiantes para aprender chino
Comprender la cognición de los estudiantes sobre los factores que estimulan el entusiasmo por el aprendizaje de chino. Algunas preguntas se diseñaron desde dos dimensiones: factores externos y factores internos.
Los factores externos incluyen: las excelentes habilidades docentes de los docentes; la buena actitud de los docentes hacia los estudiantes; el acceso oportuno a la influencia externa de otras materias en chino; Los factores internos incluyen: la buena personalidad y calidad china de los estudiantes;
Resultados de la encuesta:
Factores de influencia externos que estimulan el entusiasmo de los estudiantes por aprender el idioma chino
Buena actitud hacia los estudiantes
Excelentes
habilidades de enseñanza
Obtener oportuno estímulo externo
influencia de otras disciplinas
Ricas actividades extraescolares chinas
41
29
11
8
11
En la tabla se puede ver que los dos principales factores de influencia externa que estimulan el aprendizaje de chino de los estudiantes son "la buena actitud de los profesores hacia los estudiantes" (41), "excelente habilidades didácticas de los docentes” (29).
Factores de influencia interna que estimulan el entusiasmo de los estudiantes por aprender chino
Buena personalidad y calidad del chino
Deseo de seguir estudiando
56
44
Se puede ver en la tabla que los factores internos que estimulan el aprendizaje de chino de los estudiantes son principalmente “buena personalidad y calidad del chino” (56), pero no son tan ventajosos. como “el deseo de ingresar a la educación superior” (44).
Comprender el conocimiento de los estudiantes sobre los factores que debilitan su entusiasmo por aprender chino. También se diseñaron preguntas del cuestionario desde dimensiones tanto externas como internas.
Los factores externos incluyen: la falta de habilidades de enseñanza de los profesores; la mala actitud de los profesores hacia los estudiantes; la presión excesiva de otras materias; el entorno de aprendizaje deficiente; Los factores internos incluyen: la mala personalidad y calidad del chino de los estudiantes; su obsesión por cosas no relacionadas con el aprendizaje del chino y la falta de buenos métodos de aprendizaje;
Resultados de la encuesta:
Factores de influencia externa que debilitan el entusiasmo de los estudiantes por aprender el idioma chino
Los profesores tienen una mala actitud hacia los estudiantes
Profesores
p>Los profesores carecen
habilidades didácticas
Otras materias
Presión excesiva
Dificultad de los materiales didácticos
Deficiente
Ambiente de aprendizaje
24,5
26
19,5
13,5
17
Se puede observar en la tabla que "los profesores tienen una mala actitud hacia los estudiantes" (24,5) y "los profesores carecen de habilidades para enseñar" (26) son los principales factores externos que debilitar el entusiasmo de los estudiantes por aprender chino.
Factores de influencia internos que debilitan el entusiasmo de los estudiantes por aprender chino
Los estudiantes están obsesionados con cosas que no tienen nada que ver con el aprendizaje de chino
aprender chino
Falta de buenos
p>
Métodos de aprendizaje
Lenguaje chino deficiente de los estudiantes
Cualidades de personalidad
26,5
48,9
24,6
Se puede ver en la tabla que los estudiantes creen que la "falta de buenos métodos de aprendizaje" es la principal razón interna para debilitar su entusiasmo por el chino. aprendiendo.
2.4 Encuesta sobre la motivación de los estudiantes para aprender chino
Esta encuesta se realizó mediante el método de cuestionario. El autor seleccionó una clase experimental y una clase paralela en diferentes grados de la escuela para realizar la investigación. El autor clasificó y resumió los cuestionarios uno por uno.
En resumen, las motivaciones de los estudiantes para aprender chino se pueden dividir en:
1. Para convertirse en personas útiles para la sociedad
2. La importancia de aprender chino para el desarrollo personal. /p>
3. Aprender chino tiene importancia práctica
4. Ganar el deseo de continuar con su educación y empleo a través del chino
5 Para aprobar exámenes académicos y obtener un título. diploma
Resultados de la encuesta:
Una encuesta sobre la motivación de los estudiantes para aprender chino
Contenido
Para convertirse en
útil para la sociedad
personas
Aprender chino
La importancia del desarrollo personal
Aprender El chino
tiene importancia práctica
Adquirir
el deseo de avanzar a la educación superior y
empleo a través del idioma chino
Para aprobar el
examen académico,
p>
Certificado de graduación
Porcentaje
8,1
22,6
27,6
32,4
9,3
Los resultados muestran que la motivación de los estudiantes para aprender chino es muy utilitaria. Descubrimos que el 32,4% de los estudiantes respondieron que querían ir a la universidad, el 27,6% de los estudiantes respondieron que querían dominar una herramienta del idioma y el 9,3% de los estudiantes respondieron que estaban estudiando chino para obtener un diploma. .
Con base en las cuatro encuestas anteriores, los resultados muestran que la situación actual del aprendizaje del idioma chino entre los estudiantes de secundaria no es optimista. Los estudiantes no están interesados en el chino, se ignora la importancia de la materia china y se invierte poco tiempo en aprender; los estudiantes no están interesados en el 40% de los textos de los libros de texto chinos y el 30% de los estudiantes no están satisfechos con los libros de texto; ' educación y métodos y actitudes de enseñanza Es el principal factor externo que hace que los estudiantes se cansen de aprender chino. La falta de buenos métodos de aprendizaje y una buena calidad del aprendizaje es el principal factor interno que hace que los estudiantes se cansen de aprender chino. Tiene motivaciones utilitarias obvias, lo que debilita la iniciativa de aprendizaje. Falta de motivación. Con base en esto, nos damos cuenta de la importancia y la dirección de explorar las causas y contramedidas del cansancio del idioma chino de los estudiantes.
Capítulo 3 Tipos y características del cansancio de los estudiantes de secundaria por aprender el idioma chino
3.1 El significado del cansancio por aprender el idioma chino
Cuando los seres humanos comprenden lo externo cosas, tendrán alegría y experiencias subjetivas como tristeza, alegría y dolor, amor y odio. Llamamos emociones a la actitud, la experiencia y las correspondientes respuestas conductuales de las personas ante cosas objetivas. La emoción de cansancio por aprender se refiere a las emociones pesimistas, negativas, de aburrimiento e incluso de disgusto de los estudiantes ante la realización de las tareas de aprendizaje. El cansancio de aprender chino se refiere al hecho de que los estudiantes no se dan cuenta de la necesidad de aprender chino y no pueden experimentar la alegría de aprender chino antes de aprender las materias chinas y completar las tareas de aprendizaje de chino, lo que genera miedo a un aprendizaje difícil, aprendizaje pasivo, aprendizaje negativo e incluso aversión al aprendizaje.
3.2 Las manifestaciones y características del cansancio por aprender el idioma chino
Las manifestaciones específicas actuales del cansancio por aprender el idioma chino entre los estudiantes de secundaria:
Mantienen una actitud "indiferente" " Actitud hacia el aprendizaje del chino. Creo que el chino se puede aprender o no. No importa cuánto estudies, no obtendrás puntuaciones altas en los exámenes como en matemáticas, física y química. Si no estudias mucho, tu puntuación no será mucho más baja. . Tener una actitud indiferente hacia el aprendizaje del chino a menudo se manifiesta en lo siguiente: escuchar en clase si quieres, pero no escuchar si no quieres; hacer la tarea después de clase si quieres hacerla, pero no hacerla si no quieres; No quiero hacerlo si tienes tiempo, y no si no tienes tiempo. Especialmente los estudiantes con buenas habilidades básicas en chino piensan que han aprendido bien el chino en el pasado y que pueden dejarlo de lado primero y luego atacar antes de ir a la batalla. Como resultado, los chinos son relegados al "palacio frío".
Tener una actitud de "afrontamiento" hacia el aprendizaje del idioma chino.
Debido a la presión de los exámenes y de los profesores, mi actitud hacia el chino es más positiva que antes, pero es sólo para sobrellevar la situación. Es decir, no tengo objetivos de aprendizaje ni planes de estudio claros. Sólo me conformo con escuchar conferencias en clase y. Completar la tarea escrita asignada por el maestro después de clase. Sin pensar activamente en los problemas que surgen durante el aprendizaje, y nunca resumir y resumir sistemáticamente los conocimientos aprendidos, y mucho menos leer algunos libros extracurriculares, el aprendizaje siempre es pasivo.
Al aprender el idioma chino, me encuentro en un estado de "ansiedad" mental. Tienen una comprensión completa de la importancia de aprender chino, pero debido a habilidades básicas deficientes y métodos de aprendizaje inadecuados, a pesar de sus esfuerzos por aprender chino, los puntajes de sus exámenes no han mejorado o incluso han retrocedido. Como resultado, han perdido interés en el chino. confianza, miedo a tomar clases de chino, miedo a tocar libros chinos y preocupaciones sobre si podrán aprender chino bien. A medida que se acerca el examen, me siento extremadamente nervioso; no puedo concentrarme durante el examen, mi rango de percepción se reduce, mi pensamiento es rígido, mi estado de ánimo está alterado, siempre estoy preocupado por el fracaso, e imagino la situación después del fracaso, y No puedo rendir a mi nivel normal.
Tener una mentalidad "especulativa" hacia el aprendizaje del idioma chino. Creen que los exámenes de idioma chino no evalúan los libros de texto y la mayoría de las preguntas del examen provienen de fuera del aula. Con una mentalidad oportunista, se involucran en tácticas de preguntas y respuestas hoy. simplemente hágalo cuando vean las preguntas, con la esperanza de "captar" las preguntas del examen de ingreso a la universidad. Al maestro. Las solicitudes presentadas para apegarse a los libros de texto, leer más artículos y desarrollar el sentido del lenguaje cayeron en oídos sordos.
Hay muchos más fenómenos mencionados anteriormente. Resumiendo sus características básicas son las siguientes:
Primero, falta de motivación para aprender chino. Este fenómeno es bastante común entre los estudiantes de secundaria. Entre estos estudiantes, hay estudiantes que tienen la mente lúcida, tienen sus propios puntos de vista sobre el problema y estudian bien, así como estudiantes de nivel medio que pueden seguir el ritmo pero no tienen entusiasmo por aprender; que tienen dificultades con sus estudios, pero aún saben trabajar duro. Estudiantes un poco peores. Tienen una característica común: entienden que el aprendizaje del idioma chino es prescindible e insignificante.
En segundo lugar, perdí el interés en aprender chino. En el proceso de aprender chino, estos estudiantes no pueden sentir la alegría de aprender, no pueden tener una experiencia feliz y consideran el aprendizaje de chino como una carga. Aprender chino se ha convertido completamente en un aprendizaje pasivo. El proceso de aprendizaje del idioma chino se ha convertido en un proceso de "adoctrinamiento" por parte del profesor y de "aprendizaje" por parte de uno mismo.
En tercer lugar, tenemos una visión "inútil" del idioma chino. Los estudiantes que "desprecian" las materias chinas son más propensos a pensar que aprender chino no tiene ningún valor. En comparación con "matemáticas, física y química", el "chino" no tiene ningún valor "práctico". Como chino, si puedes escribir caracteres chinos, hablar chino y leer periódicos, no necesitas dedicar tanto tiempo a estudiar "artículos clásicos".
3.3 Tipos de la emoción del cansancio de aprender en el idioma chino
De acuerdo con las manifestaciones y características mencionadas anteriormente del cansancio de aprender en el idioma chino, la emoción del cansancio de aprender en el idioma chino Se puede dividir en tipo aburrimiento, tipo aburrimiento y tipo asco.
El tipo de aburrimiento se refiere al sentimiento de odiar el idioma chino debido al aprendizaje problemático de conocimientos chinos complicados y detallados. Este tipo de emoción es obvia entre los estudiantes con poca capacidad de aprendizaje cuando sienten que no pueden dominarlo. En el idioma chino, al estudiar el sistema de materias, el aburrimiento surgirá gradualmente.
El aburrimiento se refiere a la sensación de perder el interés por aprender el idioma chino y no tener ganas de seguir aprendiendo. El estudio del chino como asignatura abarca básicamente todos los años de aprendizaje de los estudiantes: desde el preescolar hasta la universidad. Si estudias durante mucho tiempo, será difícil mantener el interés por aprender. A medida que aumenta la edad, el aburrimiento de aprender chino será cada vez más grave.
El tipo disgusto hace referencia a una fuerte aversión al aprendizaje del chino. Por ejemplo, una parte importante del aprendizaje del idioma chino es la escritura de composiciones. Muchos estudiantes fruncen el ceño y se sienten "perdidos" cuando se trata de escribir composiciones. Como resultado, siente un "profundo odio" hacia los chinos.
Existen tres tipos de emociones de cansancio por aprender el idioma chino en diversos grados en el aula.
3.4 Las nuevas características de la aversión de los estudiantes actuales por aprender el idioma chino
La aversión de los estudiantes de secundaria por aprender el idioma chino también muestra una tendencia de desarrollo, con diferentes características en diferentes períodos. En la situación educativa actual, también hay algunas características nuevas en el idioma chino que están cansados de aprender y que no pueden dejar de llamar nuestra atención.
Característica 1: La proporción de estudiantes que están cansados de aprender chino está aumentando.
"Aprende bien matemáticas, física y química y no tendrás miedo de viajar por el mundo". Este era un dicho popular en China hace muchos años que realmente expresa la mentalidad de los padres que esperan eso. sus hijos tendrán éxito lo considerarán como la verdad, y vigilarán especialmente de cerca sus calificaciones en matemáticas, física y química. Aunque durante los diez años de agitación esta frase fue considerada un ejemplo típico de "experiencia blanca" y fue severamente criticada, su vitalidad es muy tenaz en la era actual que concede gran importancia al desarrollo científico y tecnológico y a los talentos científicos y tecnológicos. En la era de "la tecnología puede viajar por todo el mundo", "inspirados por el lema, los ojos de la gente están fijos en" las matemáticas, la física y la química ". Los chinos se han convertido en un papel descuidado.
Además de que "las matemáticas, la física y la química" vuelven a ocupar el "terreno elevado", no se puede subestimar la poderosa ofensiva de las "lenguas extranjeras". En los últimos años, la feroz "ofensiva" se puede ver en las escuelas de tutoría de idiomas extranjeros de todo el mundo. Resulta que las clases de idiomas extranjeros que solo comenzaron en las escuelas secundarias llegaron a las escuelas primarias con anticipación, y algunos padres simplemente llegaron a las escuelas preescolares con anticipación. El lema "Aprende bien idiomas extranjeros y ve al extranjero" entusiasma a los estudiantes y padres, y la moral de aprender idiomas extranjeros es alta. La mayor parte del tiempo de aprendizaje limitado y la energía de aprendizaje limitada de los estudiantes están ocupados por lenguas extranjeras. Como materia de aprendizaje de la "lengua nacional", el chino ha quedado en el "rincón olvidado" de la gente.
La proporción de estudiantes que están cansados de aprender chino está aumentando naturalmente.
Característica 2: La proporción de estudiantes con buenas calificaciones que están cansados de aprender el idioma chino es mayor que la de estudiantes con malas calificaciones.
Lo primero a destacar es que los estudiantes con buenas notas no necesariamente se cansan de estudiar, es decir, no hay posibilidad de cansarse de estudiar. "¿Jinan News Network? Education Weekly" (miércoles 5 de noviembre de 2008) publicó una vez un artículo titulado "El cansancio de estudiar se extiende gradualmente a los mejores estudiantes". El artículo señala que algunos estudiantes tienen muy buenas calificaciones y son considerados "excelentes estudiantes" a los ojos de profesores, padres y niños, sin embargo, a través de la investigación se encontró que detrás de los excelentes resultados hay más presión, fatiga y aburrimiento. Siempre existe la posibilidad de "comerlos" lejos del aprendizaje.
En segundo lugar, nuestra encuesta encontró que la proporción de estudiantes con buenas calificaciones que están cansados de aprender chino es mayor que la de estudiantes con malas calificaciones. Para evitar quedarse atrás, los estudiantes con buenas calificaciones a menudo tienen que "atacar" de manera integral. Deben prestar atención al estudio de idiomas extranjeros, así como al estudio de "matemáticas, física y química". "Gran inversión y baja producción", a menudo les preocupa. Me aburrí y lo "ignoré". Por el contrario, los estudiantes con malas notas suelen tener grandes dificultades para aprender materias como lenguas extranjeras y "matemáticas, física y química". A menudo tengo un "gusto especial" por las clases de idioma chino que "puedes entender si eres chino", y leo más libros relacionados en mi tiempo libre.
Característica 3: Cuanto más alta es la nota, más se cansan los estudiantes de aprender chino.
En primer lugar, veamos un informe. El servicio de atención juvenil 12355 en Wuhan, Hubei, recibió 373 llamadas de ayuda en un mes, de las cuales el 30% estaban relacionadas con el "cansancio de estudiar". La escuela se ha convertido en el problema psicológico más destacado en los adolescentes. En el pasado, los adolescentes tenían más probabilidades de desarrollar "cansancio por estudiar" en la escuela secundaria. Hoy en día, el problema del "cansancio por estudiar" ha mostrado una tendencia a una "edad más temprana".