Uso de escuela secundaria o
El propósito de esta etapa de revisión es permitir que los estudiantes dominen de manera integral los conocimientos básicos de las matemáticas de la escuela secundaria, mejoren las habilidades básicas y se esfuercen por ser integrales, sólidos y sistemáticos, para que los estudiantes puedan formarse. un sistema de red de conocimiento. La primera ronda de revisión debe centrarse en el libro de texto y realizar una revisión unitaria sistemática de acuerdo con el sistema estructural del libro de texto. No es aconsejable hacer preguntas demasiado completas, sino que conviene centrarse en preguntas básicas y preguntas intermedias, y probar y comentar las unidades. Los comentarios deben ser relevantes. Se deben preparar dos conjuntos de preguntas de prueba para cada capítulo. El primer conjunto se centra en los conocimientos básicos, mientras que el segundo conjunto se basa en el primer conjunto y se centra en los conocimientos que los estudiantes aún no dominan y el contenido requerido para el examen de ingreso a la escuela secundaria.
El propósito de la primera ronda de revisión es "pasar tres niveles": (1) Pasar el nivel de memoria. Tenemos que memorizar todas las fórmulas, teoremas, etc. , sin una memoria precisa, es imposible obtener buenos resultados. (2) A través de métodos básicos. Por ejemplo, utilice el método del coeficiente indeterminado para encontrar la función de resolución cuadrática. (3) Aprobar habilidades básicas. Por ejemplo, si te plantean un problema y encuentras su solución, es decir, sabes cómo utilizarlo, entonces se dice que tienes las habilidades para comprenderlo. Finalidad básica: sistematización del conocimiento, especialización de la práctica y regularidad de la especialización. En esta etapa de enseñanza, el contenido del libro se resume y agrupa para formar una estructura. La parte de álgebra se puede dividir en seis unidades que incluyen números reales, álgebra, ecuaciones, desigualdades, funciones, estadística y probabilidad. La parte de geometría se divide en seis unidades: líneas intersecantes y paralelas, triángulos, cuadriláteros, triángulos semejantes, triángulos rectángulos, círculos, etc. Después de revisar cada unidad, realice una prueba unitaria y preste atención a llenar los vacíos.
Varias cuestiones a las que se debe prestar atención en esta ronda de revisión;
(1) Se deben sentar las bases. En el examen de ingreso a la escuela secundaria de este año, la proporción de difícil: medio: fácil = 1:2:7, el puntaje básico representa 70 (100) del puntaje total (analizado de la serie de orientación), para que cada estudiante pueda "comprender " y "dominar" las matemáticas de la escuela secundaria. Los requisitos de conocimiento incluyen ser capaz de aplicar los conocimientos básicos de manera competente, correcta y rápida.
(2) Algunas preguntas básicas del examen de ingreso a la escuela secundaria son preguntas originales o preguntas revisadas en el libro de texto. Debes profundizar en el libro de texto y nunca dejarlo solo.
(3) No utilice tácticas de resolución de problemas, concéntrese en el refinamiento y saque inferencias de un caso a otros casos. "Practicar mucho" es relativo, no es ni ciegamente grande ni ciegamente practicado. Se trata de un entrenamiento intensivo específico, típico, por capas y directo.
(4) Presta atención al clima. La primera ronda de revisión es en invierno y primavera. Como todos sabemos, el invierno y la primavera son las estaciones doradas para el aprendizaje. Después de mayo, el clima cálido afectará el aprendizaje hasta cierto punto.
(5) Revisar periódicamente las tareas de los estudiantes y brindar comentarios oportunos. Los profesores pueden proporcionar retroalimentación, corrección y refuerzo de problemas en tareas, ejercicios y pruebas mediante una combinación de enseñanza centralizada y tutoría individual, o infiltrando problemas en el proceso de enseñanza posterior, lo que favorece la mejora de la calidad de la enseñanza a gran escala.
(6) Basado en la realidad, enfrentar a todos los estudiantes y enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud, es decir, realizar una labor docente en diferentes niveles para mejorar integralmente la eficiencia de la revisión. La enseñanza de revisión en el aula adopta el método de "punto de partida bajo, múltiples inducciones y retroalimentación rápida".
(7) Prestar atención a la educación ideológica, inspirar constantemente su confianza en sí mismos en el aprendizaje de matemáticas y crear condiciones para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje experimenten el éxito.
(8) Preste atención al cultivo de los mejores estudiantes. Se les exige que tomen atajos en el proceso de resolución de problemas, sean creativos, presten atención a las relaciones lógicas y se esfuercen por resolver los problemas de manera completa y perfecta, a fin de aumentar la excelente tasa del examen de ingreso a la escuela secundaria. Los estudiantes con mejores habilidades receptivas deben desarrollar grupos de interés después de clase, cultivar habilidades de resolución de problemas y mejorar la flexibilidad para obtener una ventaja.
2. La segunda ronda de revisión utiliza capacitación especial como una forma de fortalecer la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos, analizar y resolver problemas de manera integral. El tiempo es aproximadamente un mes, de mediados de abril a mediados de mayo.
Si la primera etapa es la base y el enfoque de la revisión general, centrándose en la capacitación de base dual, entonces la segunda etapa es la extensión y mejora de la revisión de la primera etapa. Sobre la base de la primera ronda, se debe resumir los métodos, verificar las omisiones y llenar los vacíos, y debe centrarse en cultivar las habilidades matemáticas y los métodos de pensamiento matemático de los estudiantes.
En la actualidad, la idea de proposición de matemáticas en el examen de ingreso a la escuela secundaria evalúa principalmente la capacidad de los estudiantes para aplicar de manera integral los conocimientos aprendidos para analizar y resolver problemas. Por lo tanto, esta ronda de revisión se centra en la sistematización, organización, estructuración y creación de redes de conocimientos, lo que significa conectar puntos de conocimiento dispersos en líneas y redes para mejorar el nivel de aplicación.
Forma de la segunda ronda de revisión
Si la primera etapa es la base y el enfoque de la revisión general, centrándose en la capacitación de base dual, entonces la segunda etapa es la primera etapa. de revisión La extensión y mejora deben centrarse en cultivar las habilidades matemáticas de los estudiantes. El tiempo para la segunda ronda de revisión está relativamente concentrado. Es necesario mejorar el nivel y aumentar la dificultad adecuadamente en función de la primera ronda de revisión. La segunda ronda de revisión se centra en los puntos críticos, las dificultades y los contenidos clave, especialmente en los puntos clave, y concede gran importancia a la formación de ideas matemáticas y al dominio de los métodos matemáticos, lo que requiere que los profesores desempeñen plenamente su papel de liderazgo; Se puede realizar una revisión de temas, como "Problemas de síntesis basados en ecuaciones", "Problemas de funciones aplicadas", "Problemas de aplicación de desigualdades", "Problemas de aplicación estadística", "Problemas de síntesis de geometría", "Problemas de aplicación exploratoria", "Problemas abiertos". ", "Preguntas de comprensión lectora", "Diseño de proyectos", "Operaciones prácticas", etc., para que los estudiantes se familiaricen y se adapten a este tipo de preguntas.
Varias cuestiones a las que se debe prestar atención en esta ronda de revisión
(1) La segunda ronda de revisión ya no se basa en secciones, capítulos y unidades, sino en preguntas. .
(2) La división de temas debe ser razonable.
(3) La selección del tema debe ser precisa y la organización del tiempo debe ser razonable. La precisión de la selección de temas depende principalmente del estudio de los estándares del curso y de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria. Las preguntas deben ser representativas, no exhaustivas; las preguntas deben ser específicas, centrarse en los puntos críticos, las dificultades y los puntos clave, especialmente el contenido del examen de ingreso a la escuela secundaria, organizar el tiempo de acuerdo con las características de las preguntas y trabajar en los puntos importantes; , y estar dispuesto a invertir energía sin dudar en "perder" el tiempo.
(4) Prestar atención a la reflexión después de resolver el problema.
(5) Utiliza preguntas en lugar de conocimientos. Debido a la particularidad de la segunda ronda de revisión, los estudiantes se encuentran en cierta medida alejados de los conocimientos básicos, lo que conducirá a diversos grados de olvido de conocimientos. La mejor manera de resolver este problema es sustituir el conocimiento por preguntas.
(6) Mejorar adecuadamente las reseñas especiales. La revisión del tema es difícil, lo que está determinado por las características de la segunda ronda de revisión. Sin un cierto grado de dificultad, es difícil mejorar las habilidades de los estudiantes. Mejorar las capacidades de los estudiantes es la tarea de la segunda ronda de revisión. Sin embargo, se deben considerar varios factores de manera integral y se debe adquirir un título.
(7) El objetivo de la revisión especial es revelar el proceso de pensamiento. No podemos aumentar la práctica de los estudiantes, y mucho menos empujarlos al mar de preguntas; no podemos apresurarnos a ponernos al día con el progreso, y ponerse al día con el progreso aquí es la principal razón de la "confusión".
(8) Prestar atención al disfrute de los recursos.
3. La tercera ronda de revisión, entrenamiento previo a la guerra y examen de ingreso a la escuela secundaria simulado. (El tiempo es desde mediados de mayo hasta principios de junio).
Después de revisar los conocimientos básicos y los contenidos clave, realice algunas pruebas de simulación para comprobar el efecto. Los profesores deben analizar cuidadosamente los exámenes, descubrir los problemas de los estudiantes y resolverlos, y fortalecer la práctica en esta área. En esta etapa se realizan esfuerzos para realizar una formación adaptativa para el examen de ingreso a la escuela secundaria. El objetivo principal es fortalecer el dominio del conocimiento de los estudiantes, acumular experiencia en el entrenamiento de la velocidad, el ritmo y la psicología de la respuesta a preguntas, entrenar la capacidad de examen de los estudiantes y mejorar su capacidad de calificación.
Durante este proceso de revisión, los profesores deben guiar deliberadamente a los estudiantes de diferentes niveles sobre las estrategias de examen. Para los estudiantes con una base sólida en matemáticas y una gran capacidad de aprendizaje, se les exige que fortalezcan su síntesis y hagan todo lo posible para completar todas las preguntas del examen garantizando al mismo tiempo los conceptos básicos. Para los estudiantes de nivel intermedio, concéntrese en completar los primeros 100 puntos del examen. Específicamente, completar las primeras 1 a 24 preguntas y las dos últimas preguntas importantes es el primer paso para los estudiantes con una base débil, siempre deben hacerlo; Concéntrese en el libro de texto y concéntrese en lo más básico. Para los puntos de conocimiento y los puntos de prueba, considere los primeros 84 puntos del examen, es decir, intente completar las primeras 1 a 22 preguntas. Adhiérase al principio de estímulo, anime a los estudiantes a progresar poco a poco, insista en entrevistar la tarea y esfuércese por brindar tutoría individual a los estudiantes con un gran potencial de mejora, para que diferentes estudiantes puedan mejorar sobre la base original.
El formato de la tercera ronda de revisión
El formato de la tercera ronda de revisión es simular la capacitación integral para el examen de ingreso a la escuela secundaria para verificar omisiones y completar los lagunas, al igual que la etapa de aceptación de un proyecto de construcción, la capacitación previa al examen. Estudie las preguntas de los exámenes de mitad de período anteriores, practique sus habilidades para responder, la mentalidad de los exámenes y la adaptabilidad en el momento.
Ejercicios alternativos "Preguntas reales del examen de exámenes de ingreso a la escuela secundaria anteriores" y "Preguntas del examen simulado del examen de ingreso a la escuela secundaria superior".
Varias cuestiones a las que se debe prestar atención en la tercera ronda de revisión
(1) Las preguntas de simulación deben tener las características de una simulación. La disposición del tiempo, el número de preguntas, la proporción de preguntas bajas, medias y altas y el control general de la dificultad deben estar cerca de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria.
(2) El diseño de las preguntas de simulación debe tener un gradiente, que debe basarse en el examen de ingreso a la escuela secundaria y ser superior al examen de ingreso a la escuela secundaria.
(3) Revisar a tiempo y golpear mientras el hierro esté caliente para evitar realizar dos exámenes.
(4) El marcador debe ser duro. No dé puntos si puede conseguirlos y trate de no dar puntos a preguntas con respuestas incorrectas. Deje que las calificaciones severas eduquen a los estudiantes. Si sabe cómo, no pierda puntos.
(5) Comentarios especiales. Sólo unos pocos estudiantes cometen errores en determinadas preguntas, y esas preguntas ya no deberían ocupar tiempo de clase. Las preguntas individuales de los estudiantes se explican en forma de comentarios en el examen.
(6) Estadísticas detalladas sobre puntos perdidos por jugadores marginales. Esta es la base principal para la evaluación de contenidos en el aula. Porque la situación de aprendizaje de los alumnos marginados no sólo es representativa, sino también clave para mejorar el rendimiento en clase. De lo que hablaremos en clase es del problema de los estudiantes marginados que cometen muchos errores, y la estadística es un vínculo clave.
(7) Resumir las deficiencias en el conocimiento de los estudiantes. Acumule material para la detección de fugas y el llenado de huecos.
(8) Manejar la relación entre evaluación y valoración. Cada pregunta generalmente se prueba en dos clases y se evalúa en dos clases, lo que significa que una pregunta generalmente requiere cuatro clases.
(9) Elija las preguntas adecuadas. Las preguntas deben ser pocas, precisas y muy específicas. La selección se basa en los puntos perdidos por los estudiantes marginales. Generalmente, un tercio de los estudiantes marginados comete errores en clase.
(10) Basado en la palabra “cabeza”. Una vez decidido el tema a tratar, hay cuatro aspectos del trabajo que se deben hacer bien. En primer lugar, hay que discutirlo a fondo. El segundo es la expansión; el tercero es mantenerse al día con un número suficiente de ejercicios de seguimiento; el cuarto es reemplazar el conocimiento con preguntas. No comentes nada. Sin comentarios rápidos, sin comentarios de temas.
(11) Dé a los estudiantes algo de tiempo para corregir y digerir los errores. Los estudiantes deben ordenar lo que el profesor ha dicho; corregir los problemas que el profesor no ha dicho y resolverlos por sí mismos y memorizar y consolidar los conocimientos básicos pertinentes; Los profesores deben aprovechar al máximo este tiempo para resolver problemas individuales de cada estudiante.
(12) "Liberar" adecuadamente a los estudiantes, especialmente en cuanto a la disposición del tiempo. Después de un período de exámenes, exámenes y exámenes, casi todos los estudiantes se sentirán agotados física y mentalmente. Si llevas este estado de cansancio a la sala de examen del examen de ingreso a la escuela secundaria, definitivamente será un resultado muy pobre. Sin embargo, cabe señalar que la liberación no significa relajación y se debe garantizar que los estudiantes tengan un estado mental moderadamente tenso. La práctica ha demostrado que la tensión moderada es el mejor estado para un desempeño normal o extraordinario.
(13) Ajustar el reloj biológico de los estudiantes. Intente ajustar el tiempo para estudiar y pensar al tiempo de la hoja de respuestas del examen de ingreso a la escuela secundaria.
(14) Ajuste de mentalidad y confianza. Ésta es responsabilidad de cada docente. En este momento, el papel de la confianza se vuelve mayor.
(4) La cuarta ronda de revisión es principalmente para verificar omisiones y llenar los vacíos (completada en la última semana antes del examen de mitad de período en junio).
El La revisión en esta etapa es principalmente para estudiantes que aún tienen conocimientos vagos u olvidadizos, lo que les permite volver a los libros de texto, consolidarlos y profundizarlos aún más, y prepararse para el examen de ingreso a la escuela secundaria sin resolver ningún problema difícil. Deje que los estudiantes sientan sus propias luchas y experimenten sus propios logros. En esta etapa, el asesoramiento psicológico a los estudiantes ocupa un lugar muy importante. Al mismo tiempo, no se debe relajar ni continuar la preparación para el examen de ingreso a la escuela secundaria, sino que se debe llevar a cabo una educación ideológica diferente cuando se trata de diferentes resultados simulados de diferentes estudiantes. Que cada candidato sienta que sus esfuerzos en las etapas anteriores no son en vano, que cada candidato tenga un plan bien pensado y crea que siempre será el mejor.
Por supuesto, al revisar antes del examen de ingreso a la escuela secundaria, también debemos adherirnos al principio de análisis concreto de problemas específicos. La revisión debe estar abierta a todos los estudiantes y la enseñanza debe realizarse en diferentes niveles. "Cuidar ambos extremos y promover el medio", es decir, debemos prestar atención tanto a los estudiantes de alto rendimiento como a los de bajo rendimiento. La fortaleza media es la parte de mayor potencial y debe profundizarse. En resumen, mejorar la eficacia del repaso es el objetivo final de la enseñanza del repaso general antes del examen de tercer grado.
En resumen, en la revisión general de matemáticas en el tercer grado de secundaria, descubrir materiales didácticos y sentar una base sólida es la base * * * Con la participación, centrarse en el proceso es el requisito previo, seleccionar ejercicios, mejorar la calidad; y reducir la carga son el núcleo; fortalecer la capacitación y desarrollar habilidades es el objetivo. Sólo de esta manera se podrá desarrollar el espacio de pensamiento de los estudiantes y cultivar verdaderamente sus habilidades y niveles integrales.
Preste especial atención a las preguntas incorrectas, permita que los estudiantes creen un "cuaderno de preguntas incorrectas", resuma cuidadosamente los tipos y métodos de las preguntas incorrectas, corrija y analice cuidadosamente las preguntas incorrectas, descubra las razones y métodos para prevenirlas. recurrencia y prescribir el medicamento adecuado. Con el tiempo, responderá más y más preguntas y cometerá menos errores, por lo que podrá minimizar sus errores durante el examen.