Muestra de resumen de capacitación personal basada en la escuela
La enseñanza es el trabajo más importante de los docentes. El enfoque fundamental de la formación en la escuela es mejorar la calidad moral de los docentes y la capacidad profesional docente de los docentes capacitados. Muestra de resumen de capacitación escolar, espero que te sea útil. Si te gusta, puedes compartirlo con tus amigos.
Muestra de resumen de capacitación escolar personal 1
.El nuevo plan de estudios cambiará la relación entre profesores y estudiantes. Los roles, métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje tradicionales defienden activamente el espíritu de aprendizaje e investigación activos de los estudiantes. Los profesores deben darse cuenta constantemente de la autorrenovación, centrarse en cultivar el espíritu innovador y la innovación de los estudiantes. capacidad práctica en su enseñanza real y crear situaciones para que los estudiantes puedan. Alentamos a los estudiantes a pensar y hacerlo con sus manos. En combinación con el plan de trabajo personal de formación escolar formulado a principios de año, completé las tareas formativas, que se resumen a continuación:
1. Principales logros
1 Esta formación me permitió cambiar mis conceptos educativos. Darme cuenta profundamente de que los estudiantes son los dueños del aula y el aula debe ser un escenario para que los estudiantes muestren sus maravillosas actuaciones. Ha cambiado el antiguo concepto de educación centrada en el docente del pasado.
2. A través del estudio, he resuelto muchos problemas difíciles encontrados en la enseñanza real, lo que ha mejorado enormemente el cultivo moral, la filosofía educativa, los métodos de enseñanza y otros aspectos de mi maestro, y puedo controlar las habilidades en el aula. El dominio de los materiales didácticos, la comunicación, el diseño de la enseñanza, la gestión de la clase y la reflexión docente también se han mejorado enormemente. Al mismo tiempo, se ha actualizado la teoría educativa y se ha enriquecido la experiencia docente para mejorar aún más la eficiencia de la enseñanza en el aula en el futuro. Trabajo de enseñanza y gestión de clases de chino. Se han sentado unas buenas bases. Durante el proceso de formación, aprendí muchas excelentes experiencias docentes, amplié mis horizontes y me enriquecí.
3. Recibí mucho estímulo e inspiración de esta capacitación. Me hizo entender mejor: de hecho, los estudiantes necesitan estímulo, los profesores también necesitan estímulo y la enseñanza necesita reconocimiento. Siempre nos conmueven estas voces alentadoras que salen del corazón.
2. Problemas existentes
1. El contenido del aprendizaje debe ser más amplio.
2. Todavía hay pereza en el aprendizaje.
3. En la práctica docente aún falta espíritu innovador.
3. Medidas de mejora
1. Potenciar el estudio de las teorías educativas, leer más monografías educativas y docentes, tomar notas con atención y esforzarse en mejorar la calidad profesional personal.
2. Prepare las lecciones y asista a ellas con atención, tenga pasión por la enseñanza, escriba reflexiones posteriores a las clases de manera oportuna, diseñe las tareas con cuidado y dé clases particulares a los estudiantes con paciencia.
3. Participar activamente en las diversas actividades docentes y de investigación organizadas por el colegio.
4. Aprenda con humildad de sus compañeros profesores, intente asistir a más clases, aprenda de las fortalezas de los demás y compense su propia falta de conocimiento de la materia.
4. Dirección de los esfuerzos futuros
Citando un dicho famoso para animar a todos: "La vida no es un sueño de esperar a que algo suceda, no es un autoestudio pasivo, No es una piedad emocional hacia los dioses, es sólo la acción la que determina el valor de la vida." Me esforzaré mucho en mi trabajo, comenzaré desde donde pueda cambiar, continuaré explorando y daré pasos firmes hacia metas más altas.
Resumen de formación personal en la escuela, muestra 2
El aprendizaje es un curso obligatorio para los profesores que dura toda la vida. En la era de la información, sólo persistiendo en el aprendizaje continuo podemos adaptarnos a las necesidades de la comunidad. evolución de los tiempos y evitar quedarse atrás. A lo largo de un año de estudio, he comprendido mejor la dirección de desarrollo de la nueva reforma curricular y la interpretación de los nuevos estándares curriculares, y he reflexionado sobre las deficiencias de mi trabajo anterior. Los siguientes son varios aspectos de mi experiencia adquirida a través de la formación en la escuela:
1. En las actividades docentes, los estudiantes son los maestros
El nuevo plan de estudios aboga por el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y Investigación El aprendizaje sexual se basa en la participación activa de los estudiantes. Sin la participación activa de los estudiantes, no habrá aprendizaje independiente, de investigación y cooperativo. La práctica ha demostrado que el entusiasmo de los estudiantes por participar en la enseñanza en el aula y la profundidad y amplitud de la participación afectan directamente la eficacia de la enseñanza en el aula. ¿El discurso de cada estudiante constituye participación? La opinión del experto es: "Hay que decir que ponerse de pie y hablar es participación".
Pero en la superficie, es una especie de participación conductual. La clave depende de si el pensamiento de los estudiantes es activo, si las preguntas respondidas y planteadas por los estudiantes se basan en la primera pregunta y si el discurso de cada estudiante causará. otros estudiantes a pensar; depende de si la participación es activa y positiva, y si son las necesidades propias de los estudiantes, depende del estado de las interacciones y el pensamiento de los estudiantes, pero no podemos estar satisfechos con que todos los estudiantes hablen. si los estudiantes tienen pensamiento independiente. ”
En un formato simple de preguntas y respuestas, los estudiantes parecen estar muy ocupados, pero de hecho, sus pensamientos todavía se repiten en el mismo nivel. Algunas clases parecen animadas en la superficie, pero los estudiantes pueden responder; las preguntas formuladas por el profesor son precisas, pero pocos estudiantes expresan sus propias opiniones en la superficie, es una interacción entre profesores y estudiantes, pero en realidad se "alimenta" haciendo preguntas hasta que los estudiantes estén de acuerdo con las respuestas diseñadas; por el profesor de antemano No existe una interacción real entre estudiantes y estudiantes, lo cual es un problema muy notable.
Entonces, ¿cómo movilizar la "participación de pensamiento" de los estudiantes? Las preguntas planteadas inteligentemente para despertar los conflictos cognitivos psicológicos de los estudiantes los ponen en un estado de "pensar pero no entender, hablar pero no poder hablar". Al mismo tiempo, los profesores deben delegar el poder en los estudiantes y darles oportunidades para pensar. hacer y hablar, discutir, cuestionar, comunicar y debatir sobre un tema determinado. Los maestros deben darles a los estudiantes tiempo y derecho para pensar plenamente, brindarles la oportunidad de expresar plenamente su pensamiento, dejar que los estudiantes hablen libremente y dejar que tantos estudiantes como sea posible. Hablar Cuando se cumplan las condiciones, los estudiantes naturalmente estarán entusiasmados, su entusiasmo por la participación será alto y su participación mejorará enormemente. Solo participando activa, proactiva y con entusiasmo en el proceso de aprendizaje. >
2. . En las actividades docentes, los profesores deben ser buenos en la evaluación.
En el proceso de enseñanza, los estudiantes deben recibir más reconocimiento y estímulo por el desempeño diario de los estudiantes, evaluaciones positivas como estímulo y. Se deben utilizar principalmente los elogios y se deben utilizar incentivos. Cuando se trata de comentarios sexuales, trate de ser positivo. Shakespeare dijo: “El aprecio es la luz del sol que brilla sobre el alma humana. "Suhomlinsky, un educador de la antigua Unión Soviética, dijo: "Debemos dejar que los niños experimenten la alegría del trabajo y se sientan orgullosos de su propio trabajo. "Para que todos los estudiantes prueben la alegría del aprendizaje y la alegría del éxito, los maestros deben hacer todo lo posible para mantener los ojos abiertos y buscar los puntos brillantes de los estudiantes al evaluar. (Por ejemplo: "¡Usaste esta palabra con tanta precisión! " "¡Esta frase es tan hermosa!" "¡Tu voz es fuerte!" "¡Qué confianza!" "¡Qué generosa!" "Te atreves a expresar tus opiniones y has logrado un gran progreso". corazón!" "Entiendes perfectamente, hablas bien, te expresas con fluidez y tienes confianza. ¡Te admiro mucho!" "¡Siento que escucharte es mejor que leer diez años de libros!" "¡Sabes más que el maestro! " "Lees más que el profesor. ¡Impresionante!") Una gran cantidad de práctica ha demostrado que apreciar y alentar a los estudiantes no solo ayuda a mejorar el interés de los estudiantes en aprender, sino que también los cultiva para que aprendan a apreciar a los demás, a creer en sí mismos. y tener un carácter positivo, que refleje plenamente la naturaleza humanista de la enseñanza. Además, debe haber más ingenio y humor. El lenguaje humorístico del profesor seguramente tendrá una influencia sutil en los estudiantes, lo que ayudará a que los estudiantes desarrollen buenas cualidades humanísticas. crecer sanamente en la evaluación lleno de amor y sabiduría. También necesitamos "Valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes". ”
3. En las actividades docentes, los profesores deben ser buenos organizadores
Los profesores deben confiar plenamente en los estudiantes y creer que los estudiantes tienen la capacidad de aprender. La vida de los estudiantes y participar en la investigación de los estudiantes por igual les brinda a los estudiantes la oportunidad de explorar, para que los estudiantes puedan demostrar plenamente su propio proceso de aprendizaje, y los maestros puedan realizar libremente actividades docentes, lo que les permitirá implementar nuevos cursos con mayor flexibilidad. Les resulta difícil controlar el comportamiento docente, que se manifiesta como ansiedad e inquietud excesivas en la enseñanza en el aula. La razón es que durante el proceso de enseñanza, los profesores se enfrentan a actividades de aprendizaje apasionantes de los estudiantes y no están acostumbrados a participar en los procesos de aprendizaje de los estudiantes, observando. y explorar el método de aprendizaje de los estudiantes para comprender su estado cognitivo de manera oportuna, y realmente no se presta atención a las necesidades de los estudiantes.
Ensayo resumido de capacitación personal basado en la escuela
(1) Centrándose estrechamente en el núcleo de la construcción de la ética docente, el contenido central de "orientado a las personas, dedicado y dedicado"
siempre ha sido implementado.
En el trabajo práctico, hemos fortalecido continuamente la comprensión de que, si bien reconocemos que "el conocimiento es poder", también reconocemos que la moralidad también es poder, y que la personalidad, los ideales y las emociones pueden producir poder. Por ello, se lanzó en toda la escuela el proyecto "Construyendo Imagen y Construyendo el Alma de los Docentes", y se llevaron a cabo debates y charlas sobre ética docente para intercambiar experiencias éticas docentes y fortalecer la pertinencia y eficacia de la construcción ética docente.
(2) La formación continua docente es una parte importante de la formación docente y la etapa principal de la profesionalización docente.
La piedra angular y esencia de la formación docente es el concepto de educación permanente. La educación escolar única ya no puede satisfacer la necesidad de las personas de actualizar constantemente sus conocimientos. Esto requiere el establecimiento y la mejora de un sistema educativo que propicie el aprendizaje permanente y la promoción de un proceso integrado de formación y formación. Al mismo tiempo, la ideología rectora básica de la profesionalización docente se basa en el desarrollo docente. No sólo debe enfatizar las obligaciones que los docentes deben asumir para el desarrollo social, sino también esforzarse por satisfacer las necesidades de valores de los docentes para el desarrollo de la personalidad y la superación personal. . El contenido central de la profesionalización docente es el desarrollo profesional docente. Sólo aclarando la connotación del desarrollo profesional docente y comprendiendo las etapas del desarrollo profesional docente podremos promover efectivamente el desarrollo profesional docente, lograr la profesionalización del equipo docente a un nivel superior y mejorar efectivamente la capacidad y el nivel de los docentes en la implementación. calidad educativa.
(3) Debemos aprovechar las alturas dominantes de la formación en tecnología de la información.
Basándonos en este pensamiento racional, planteamos claramente el concepto de "construir una red es construir una escuela", y se convirtió en una directriz para llevar a cabo la formación escolar en la nueva situación. Nuestra escuela actualiza constantemente su red informática, equipa cada oficina con computadoras y compra software de aplicaciones de enseñanza, creando una "plataforma" amplia y fluida para la implementación de la capacitación en la escuela.
(4) La formación continua de docentes debe tomar rápidamente la iniciativa en la nueva ronda de reforma curricular.
La nueva reforma curricular se lleva a cabo bajo la guía de nuevos conceptos educativos y plantea requisitos más altos y nuevos para los docentes en términos de la función, estructura, contenido e implementación del plan de estudios. Para lograr una tarea tan difícil y onerosa, la formación de docentes debe ser lo primero. Nuestra escuela publica de vez en cuando el tabloide del campus "Chunyuan" para publicar información sobre la reforma curricular y distribuirla al equipo de enseñanza e investigación para que los profesores aprendan.
(5) La formación continua de los docentes debe utilizar experimentos de proyectos como vehículo y apoyo.
La educación continua debe estar guiada por la investigación científica, y la educación y la investigación científica deben considerarse como la principal fuerza productiva para mejorar la eficacia y eficiencia de la educación continua. La educación continua de nuestra escuela siempre ha estado respaldada por los experimentos temáticos de "Educación innovadora" y "Entrenamiento de composición personalizada", y los resultados de la investigación por fases se utilizan como fuerza impulsora para profundizar la educación continua. Nos centramos en la capacitación sobre la calidad integral de los docentes y la formación de habilidades vocacionales de los docentes, y propusimos tareas y plazos para cumplir con los estándares. Principalmente escritura en pizarra, dibujos simples, procesamiento de textos, producción de tablas y producción de material didáctico. Se requiere que cada maestro tenga 10 páginas de letras mayúsculas y 4 páginas de letras minúsculas por mes; 4 piezas de dibujos simples y 1,000 palabras de procesamiento de textos Word por mes; Cada maestro debe poder utilizar de 1 a 3 equipos audiovisuales. Al final del período, la escuela realizará una prueba estándar y una aceptación, y el salario se vinculará a la estructura en función de la competencia y la técnica de cada persona. nivel.
2. Metas específicas
1. Todos los docentes existentes serán capacitados en rotación y la calidad general de los docentes mejorará significativamente, satisfaciendo básicamente las necesidades de implementar una educación de calidad. Por lo general, completan no menos de 190 horas de formación a través de diversas modalidades, y algunos docentes reciben al menos una formación organizada.
2. Todos los profesores reciben generalmente formación en conocimientos y habilidades informáticas básicas, de modo que la mayoría de los profesores tienen la capacidad básica de utilizar ordenadores y pueden llevar a cabo la enseñanza asistida por ordenador en distintos grados.
3. Construya un equipo de profesores con sólidas capacidades de formación compuesto por profesores experimentados, profesores clave, profesores veteranos y profesores de cursos profesionales.
3. Planificación de actuaciones
En base a las necesidades de implantación de una educación de calidad y la situación actual del equipo docente, realizar la formación completa de todo el profesorado.
1. Formación de nuevos docentes
Destinatarios de la formación: docentes con 0-1 años de experiencia docente. A través de la formación pueden consolidar su pensamiento profesional, dominar inicialmente las rutinas didácticas de las materias que imparten, familiarizarse con los contenidos docentes y adaptarse lo antes posible a la educación primaria y secundaria y a la labor docente.
2. Formación laboral docente
Destinatarios de la formación: docentes con más de 1 año de experiencia docente.
A través de la capacitación, los docentes pueden establecer gradualmente conceptos educativos correctos, tener una buena ética profesional, mejorar continuamente su estructura de conocimientos, mejorar continuamente su capacidad para desempeñar las responsabilidades laborales y adaptarse a las necesidades de implementar una educación de calidad.
3. Formación para la mejora de la cualificación académica
Destinatarios de la formación: docentes que hayan obtenido las titulaciones académicas cualificadas estipuladas por el estado.
4. Capacitación informática para todos los empleados
Con la popularización de la tecnología de aplicaciones informáticas como núcleo, los estudiantes aprenden conocimientos informáticos básicos y habilidades operativas, combinando orientación dedicada con autoaprendizaje después de la escuela. estudiar. La escuela organiza profesores de informática para que utilicen su tiempo libre dos veces por semana para impartir formación especial y orientación técnica. Al mismo tiempo, los profesores utilizan su tiempo libre para el autoestudio y la práctica, mejorando así el nivel de aplicación informática de cada profesor.
Fortalecer la importancia y finalidad del uso de medios tecnológicos modernos. La escuela exige que todos los cursos abiertos utilicen software educativo; de lo contrario, los resultados de la evaluación se verán afectados. El contenido del material didáctico que se puede utilizar en clase debe utilizarse tanto como sea posible en clase. Después de clase, al dar retroalimentación sobre la enseñanza, se evaluará la producción y el uso del material didáctico como parte importante de la revisión. Envíe algunos cursos con alto nivel de producción para participar en la competencia. En el concurso de producción de material didáctico que acaba de concluir, el material didáctico de nuestra escuela ganó 3 premios provinciales, 3 primeros premios municipales, 2 segundos premios, 1 tercer premio y 5 primeros premios distritales.
El desarrollo y utilización de material didáctico multimedia ha enriquecido enormemente los métodos de enseñanza. Los profesores desarrollan y diseñan material didáctico personalizado basado en la resolución de problemas prácticos de enseñanza. Los colores brillantes, las pinturas claras y la música maravillosa convierten la predicación seca en estimulación multisensorial, hacen que lo abstracto sea concreto, lo estático en dinámico y lo ilusorio en real. La creación de situaciones reales también puede introducir a los estudiantes en lo imaginario. mundo, haciendo que los materiales didácticos estén "vivos" y el aula también "viva".
4. Alta estandarización del contenido y las especificaciones de la capacitación
Prestar atención a la actualización de los conceptos educativos, enfatizar el cultivo de la ética profesional, enfatizar la combinación de ética profesional y conocimiento profesional, y integrarse con el desarrollo de los tiempos, para ayudar a los profesores a establecer constantemente nuevos conceptos y formar nuevas éticas profesionales; fortalecer el estudio de las teorías educativas modernas; fortalecer la actualización continua del conocimiento profesional; mejorar la capacidad de uno mismo; -descubrimiento y autodesarrollo; ser independiente; capacidad para realizar investigaciones científicas educativas; capacitación para mejorar las capacidades de enseñanza en el aula y la capacidad de dominar la tecnología educativa moderna, y tener la capacidad de seguir las últimas tendencias y métodos en la enseñanza de materias en el país y en el extranjero; para obtener información de forma proactiva.
5. Implementación de garantías
1. Las garantías organizadas son lideradas por el director, el subdirector de negocios está a cargo y el gabinete docente organiza la implementación.
Lograr "cinco implementaciones", es decir, verificar e implementar el plan, el contenido, el tiempo y la ubicación.
2. Garantía del sistema
3. Garantía del mecanismo de gestión y evaluación. En particular, está vinculado al salario estructural y se cumple en la evaluación final.
4. Los fondos garantizan que el software, los materiales didácticos, los CD, las subvenciones para conferencias, etc. puedan gastarse de manera oportuna.
Reforzando la formación escolar se han conseguido los primeros resultados:
(1) Las concepciones educativas de la mayoría de los docentes han sufrido profundos cambios
Primero Sobre todo, la mayoría de los profesores realmente han aprendido. Lo que ganas, aplica lo que aprendes. En segundo lugar, los conceptos educativos también han sufrido cambios profundos. La formación en la escuela es la principal forma de formación continua de los docentes, y las escuelas son el principal campo de batalla para la formación continua de los docentes. En tercer lugar, el concepto de educación permanente de los docentes ha tomado forma inicialmente. Los docentes comprenden profundamente que aceptar la educación permanente no es sólo una cuestión. La necesidad de reforma y desarrollo educativo es también la necesidad del propio desarrollo y de la propia supervivencia. A través de la formación, los conceptos educativos y las estrategias de enseñanza de los docentes han experimentado cambios profundos. Muchas ideas educativas modernas y experiencias avanzadas se han transformado en acciones educativas y docentes prácticas, lo que ha mejorado su conciencia sobre la reforma curricular.
(2) Explorar un mecanismo operativo efectivo para la educación continua de los docentes
En la actualidad, nuestra escuela ha construido una "tecnología de la información educativa moderna como núcleo y basada en Internet". "Modelo de formación escolar"; inicialmente ha tomado forma un mecanismo operativo de educación continua que combina orgánicamente "formación centralizada, formación docente e investigadora, formación escolar y formación a distancia";
(3) Impulsar el proceso de la investigación científica educativa
En los últimos años, muchos profesores de nuestra escuela han participado en concursos de enseñanza a nivel provincial, municipal y distrital y han ganado premios.
La conciencia y las capacidades de investigación científica de los profesores han mejorado significativamente. Los profesores han escrito una gran cantidad de notas didácticas, estudios de casos y artículos de investigación científica basados en su educación y prácticas docentes. En la actualidad se ha formado una situación en la que la escuela tiene temas y todos participan.
Muestra de resumen de capacitación personal en la escuela 4
Del 15 al 28 de julio, nuestra escuela lanzó una capacitación en la escuela de verano de quince días. En esta capacitación en la escuela, el director interpretó varias regulaciones educativas y docentes para nosotros, y le pidió a la Directora Mei que llevara a cabo una capacitación sistemática para nosotros en páginas web personales, blogs, producción de material didáctico, etc., esforzándonos por mejorar nuestra ética y educación docente y Enseñanza Se han mejorado las capacidades empresariales. Los más de diez días de formación no sólo fueron ricos en contenidos, sino también en diversas formas, incluidos informes, intercambios de experiencias, debates, etc. Especialmente para un maestro nuevo como yo que acaba de enseñar durante dos años, es muy educativo y aprendí mucho de esta capacitación. La siguiente es mi experiencia de esta formación en la escuela:
1. Estudia teoría y mejora tu nivel teórico
Al comienzo de la formación, la escuela Zhang nos llevó a estudiar el " Ley de Educación Obligatoria", "Ley del Profesorado", "Ley de Educación" y "Código de Ética Profesional del Profesorado de Educación Primaria y Secundaria" y otras leyes y reglamentos pertinentes. Los profesores se reunieron y estudiaron sistemáticamente los conocimientos teóricos. Cada profesor escribió cuidadosamente su experiencia de aprendizaje y se benefició mucho de ella. Además, la escuela también elaboró un catálogo de estudios. Los profesores estudiaron los "Nuevos estándares curriculares" por materias y organizaron intercambios de profesores después de aprender bien. Los profesores reflexionan durante el aprendizaje y practican durante la reflexión, mejorando así sus conocimientos teóricos.
Además, la directora Mei también nos brindó capacitación sistemática en páginas web personales, blogs, producción de cursos, etc. Ahora, también he creado mi propio blog personal y página web. En el futuro, escribiré mis comentarios docentes en el blog de manera oportuna para enriquecerme continuamente. También haré un mayor uso de material didáctico multimedia para intercalar la enseñanza, a fin de enriquecer el aula y que los estudiantes aprendan más felices.
2. Aprenda a reflexionar
Suhomlinski dijo una vez: "Sólo los profesores que son buenos analizando su propio trabajo pueden convertirse en profesores eficaces y experimentados". Posner también dijo: "Experiencia sin reflexión". Es una experiencia limitada, que como máximo solo puede convertirse en conocimiento superficial. Si un maestro solo se contenta con adquirir experiencia sin pensar profundamente en la experiencia, entonces el desarrollo de su nivel de enseñanza será muy restringido, e incluso es una pendiente resbaladiza ". Lo he reflexionado en mis trabajos anteriores, nunca lo he implementado formalmente como un trabajo, solo lo pensé en mi cabeza. En futuros trabajos debo y debo aprender a resumir y reflexionar para poder ir mejorando poco a poco mi nivel docente.
3. Hacer un buen trabajo en clase y trabajar en equipo
En el discurso electoral del candidato como “modelo amante de los estudiantes”, entendí profundamente los altibajos del trabajo de el maestro de la clase y se dio cuenta de su amor por los estudiantes. Un amor que es meticuloso. En el aprendizaje, nunca dejan que ningún estudiante se quede atrás. Especialmente los de bajo rendimiento, se reservaron su propio tiempo de descanso para compensar las deficiencias de los niños. En la vida, se preocupan meticulosamente por cada estudiante. Para los niños que quedan atrás. Son como padres, siempre hacen preguntas y preguntas sobre los niños, para que los niños puedan sentir la calidez de la familia de la escuela en todas partes. No mucho después de subir a la plataforma de enseñanza, pensé que si podía aprender más de estos destacados maestros, pedir la experiencia del director y tratar y cuidar sinceramente a cada niño. Entonces creo que los niños serán más felices.
Los niños son la esperanza del mañana, y nosotros, los profesores, somos quienes mantenemos la esperanza. Su éxito es nuestro éxito, condensado con el sudor de nuestros esfuerzos. Son la continuación de nuestras vidas y satisfacen nuestros deseos insatisfechos. En el camino de los docentes, el trabajo educativo tiene un largo camino por recorrer, pero también creo que en este cielo, mientras estudiemos, investiguemos y comprendamos repetidamente, podremos hacer florecer nuestra hermosa flor de la vida.
Ensayo resumen de la formación escolar personal 5
La nueva reforma curricular nos muestra un nuevo concepto, un nuevo modelo de enseñanza en el aula y una nueva concepción del alumnado, de su calidad y de sus talentos, que requiere Estamos constantemente. Estudiar, establecer la conciencia del aprendizaje permanente y fortalecer la formación escolar desde la escuela, para que los profesores puedan cambiar sus conceptos lo antes posible, dedicarse a la reforma curricular y entrar verdaderamente en el nuevo currículo.
Para todos los docentes, centrarse en la formación en tecnología de la información, la formación de capacidades en educación e investigación científica, la nueva reforma curricular y la formación de docentes jóvenes, con resultados prácticos como objetivo, y la reforma experimental del nuevo currículo como punto de avance, promover integralmente una educación de calidad y buscar una nueva ronda de desarrollo de la fuente de poder escolar. A través de la implementación de la formación en la escuela, los profesores pueden tener una comprensión profunda de las tendencias de desarrollo de la materia, mejorar la estructura del conocimiento, mejorar el nivel de conocimiento, tener sólidas habilidades educativas y docentes, habilidades prácticas de innovación e investigación educativa y docente. habilidades y mejorar su capacidad para desempeñar responsabilidades laborales e implementar una educación de calidad y nivel, y convertirse en un educador competente en negocios, fuerte en capacidad y bueno en innovación. La experiencia de la formación presencial de este año para docentes de nuestro colegio se resume en:
1. Fortalecer el aprendizaje, continuar capacitándose e ingresar conscientemente a nuevos cursos.
La reforma curricular es algo completamente nuevo, una medida importante para promover plenamente la educación de calidad y un tema importante relacionado con los objetivos de formación. La práctica ha hecho que todos los docentes se den cuenta claramente de que solo se basa en una formación escolar y continua. aprendiendo, podemos cambiar nuestros conceptos lo más rápido posible y adaptarnos a las exigencias de los tiempos. A través de la formación escolar, nos hemos centrado en resolver los siguientes problemas:
1. Re-comprender la relación entre. "un balde de agua" y "un vaso de agua".
Siempre ha habido un dicho que dice que "los maestros necesitan un balde de agua antes de poder darles a los estudiantes un vaso de agua". A medida que avanzan los tiempos, todos se dan cuenta de la unilateralidad de esta afirmación. Con el desarrollo de la tecnología de la información, las áreas de contacto de los estudiantes han aumentado considerablemente. Con el aumento de la velocidad de actualización de conocimientos, los profesores solo tienen un balde de agua, lo que está lejos de satisfacer las necesidades de los estudiantes. Hoy en día, los profesores ya no son "enciclopedias" en el. mentes de los estudiantes, incluso si se enriquecen, es difícil satisfacer la fuerte necesidad de conocimiento de los estudiantes de hoy. Por lo tanto, la importante tarea del maestro ya no es sólo impartir el conocimiento de "un vaso de agua", sino enseñar a los estudiantes a encontrar sus propias fuentes de agua para que puedan obtener un flujo constante de agua viva.
2. Abandonar los antiguos métodos de enseñanza e introducir en el aula modelos de enseñanza avanzados.
Con el paso de los años, los profesores enseñan y los estudiantes aprenden; los profesores hablan y los estudiantes escuchan. Esto se ha convertido en un modelo de enseñanza fijo. La nueva reforma curricular nos ha planteado nuevos temas. , lo que suprime el entusiasmo de los estudiantes por aprender y no logra liberar su potencial. Al mismo tiempo, a través de la formación escolar, se crean nuevos modelos de enseñanza como el "aprendizaje cooperativo", la "investigación activa", la "interacción profesor-alumno" y la "investigación activa". interacción estudiante-estudiante" se inyectan en el aula de vitalidad y vitalidad. A través de la capacitación, todos se dieron cuenta de que estos nuevos modelos de enseñanza brindan a los estudiantes más espacio de aprendizaje libre y encarnan el concepto centrado en el estudiante. Todos se dieron cuenta de que solo existen libros de texto de reforma curricular y que el antiguo modelo de enseñanza no se puede utilizar. caminando por el mismo camino de siempre", los profesores introducen conscientemente nuevos modelos de enseñanza en el aula, cambiando la cara del aula y haciendo que el ambiente del aula nunca sea tan activo; la enseñanza nunca ha sido tan democrática; el entusiasmo de los estudiantes por aprender nunca ha sido tan alto ; La relación profesor-alumno nunca ha sido tan armoniosa.
3. Restablecer una nueva “visión del talento”.
A lo largo de los años, escuchar conferencias, ser constante y estudiar bien se han convertido en los estándares para los buenos estudiantes. Estos estudiantes son favorecidos por los maestros y reciben amor y cuidado de ellos con la profundización de la escuela. En la formación, los profesores se dan cuenta de que lo que estamos cultivando es una nueva generación de personas con espíritu creativo y capacidad práctica. Esta es una tarea importante que nos encomiendan los tiempos. La vejez en el futuro es, en última instancia, la infancia de los talentos. Cultivar talentos de alta calidad tomará la iniciativa y podrá ser invencible.
Con esta comprensión, los profesores comenzaron a amar a los estudiantes creativos y ya no los consideraban "en el centro de atención". Guiaron y desarrollaron completamente el pensamiento diferente de los estudiantes, activaron el pensamiento de los estudiantes y alentaron la originalidad de los estudiantes. , un aula activa, abierta y democrática está apareciendo silenciosamente en la escuela primaria de Kunming Road, un terreno fértil para la educación de la gente.
2. Tener la valentía de practicar e incorporar la práctica a los contenidos de la formación escolar.
Para implementar una educación de calidad, la enseñanza en el aula es la posición principal. La formación en la escuela también debe ocupar esta posición, para que los profesores, especialmente los jóvenes, puedan aprender a nadar mientras nadan. y cada estudiante en toda la escuela Sobre la base de las lecciones prácticas de la gente sobre la reforma curricular, se lanzan lecciones típicas para cada grado y cada materia, y los resultados de la reforma curricular se muestran públicamente en toda la escuela para sacar provecho de la práctica. Las clases de nuestros profesores de escuela han sido evaluadas por los líderes muchas veces.
(1) Formación sobre nuevos conceptos educativos curriculares. La clave del éxito o del fracaso de la reforma curricular reside en los docentes. El grado en que los docentes comprendan los nuevos conceptos curriculares afecta directamente la efectividad de los experimentos de reforma curricular.
Consideramos que aprender, practicar y verificar nuevos conceptos curriculares son tareas clave en la formación docente. Con nuevos cursos y series de lecturas como contenido principal de la capacitación, los estudiantes se dividen en grupos de enseñanza y de investigación para realizar estudios de negocios una vez por semana y tomar notas.
(2) Entrenamiento de habilidades básicas para la docencia en el aula. Organizamos a los profesores para que lleven a cabo concursos de habilidades profesionales, en función de sus puestos, utilizamos concursos para promover la investigación, utilizamos concursos para "formar" personas y utilizamos "concursos" para educar a las personas. Este semestre se realizaron las actividades “Tres Lecciones” para promover el mejoramiento de las competencias y niveles profesionales de los docentes. Cada uno de nuestros grupos de enseñanza e investigación se centra en sus propios temas en actividades semanales de enseñanza e investigación, combina la situación real de la escuela, la situación real de los estudiantes y, en combinación con la práctica en el aula, determina temas de discusión, organiza intercambios y discusiones, y mantiene estrechamente conecta la investigación temática con la práctica docente de nuestra escuela y la práctica docente en el aula combinadas. Las materias de lengua china y química se han presentado a la oficina municipal para su archivo.
3. Varios logros
A través de la formación presencial, se ha mejorado significativamente la calidad general del profesorado de nuestro colegio, lo que se refleja en: A través de la formación, las habilidades profesionales de los La mayoría de los maestros han mejorado. El nivel de enseñanza ha mejorado enormemente y las características de la enseñanza en el aula en nuestra escuela se han formado inicialmente. La enseñanza regular incorpora plenamente las características de enseñanza de nuestra escuela, optimiza el proceso de enseñanza en el aula, cultiva las ideas innovadoras y las habilidades prácticas de los estudiantes y lleva el nivel de enseñanza en el aula de nuestra escuela a un nuevo nivel. Las actividades del grupo de enseñanza e investigación de nuestra escuela son ricas y coloridas, y la educación y la investigación científica se han embarcado en un camino único.
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