¿Cuáles son el estado actual y las tendencias de desarrollo de la investigación en el país y en el extranjero?
Desde la década de 1990, la investigación sobre la educación artística extranjera ya no se queda en el nivel de introducción, sino que ha comenzado a presentar una tendencia de pensamiento, contenidos educativos y métodos de orientación. de la educación artística extranjera. La tendencia de la investigación es comparar con China y buscar un camino de desarrollo de la educación artística adecuado a las condiciones nacionales de China sobre la base del análisis de sus respectivas ventajas y limitaciones.
En "Investigación comparada sobre pensamientos chinos y occidentales sobre educación artística" en 1992, Yin publicó un artículo titulado "Los antecedentes y la importancia de la educación artística" [xxv]. Primero, analiza las similitudes entre el educador británico Herbert Read y los educadores chinos Confucio, Wang Guowei y Cai Yuanpei. Luego, se analizan y comparan los pensamientos sobre educación artística de Ron Field y Eisner y, a partir de ello, se plantea la visión de la autosuficiencia en educación artística. Este es el resultado de una investigación comparativa anterior y más profunda sobre el pensamiento chino y estadounidense en materia de educación artística. En 1993, Hou Ling (Colegio de Educación del Distrito de Beijing Chongwen) publicó un artículo titulado "Investigación sobre DBAE en China" [xxvi] en la revista académica japonesa "Art Education". Él cree que DBAE tiene muchas similitudes con la educación artística china. Por ejemplo, el propósito de la educación artística es mejorar la calidad de los estudiantes. Por poner otro ejemplo, en el campo de la apreciación del arte en China, hay tres campos: estética, crítica de arte e historia del arte, mientras que los campos de la pintura y la tecnología son similares al DBAE. Este es un artículo anterior que presenta la investigación DBAE de China en el extranjero.