La importancia de la educación cooperativa chino-extranjera
La educación cooperativa chino-extranjera es un producto inevitable de la tendencia a la globalización en el mundo actual. A través de la educación cooperativa, se introducen recursos educativos extranjeros de alta calidad, incluidos conceptos de gestión escolar, métodos de enseñanza y gestión, profesores, especialidades y cursos, así como tecnologías y métodos de enseñanza avanzados, lo que da como resultado muchas especialidades nuevas y avanzadas. A través de la educación cooperativa chino-extranjera, podemos comunicarnos y cooperar directamente con los países desarrollados del mundo en un campo más amplio y a un nivel superior, ampliar nuestros horizontes, actualizar nuestros conceptos, establecer objetivos de capacitación para el mundo y acelerar la internacionalización de mi La educación de mi país ha mejorado su competitividad internacional y ha cultivado talentos internacionales complejos que satisfacen las necesidades del desarrollo social. Sin embargo, debido a las diferencias en los sistemas de enseñanza y planes de estudios entre China y los países extranjeros, también existen muchos problemas en el funcionamiento real de los proyectos de educación cooperativa.
¿Actualmente? ¿Globalización? Globalización se ha convertido en una de las palabras más utilizadas en los círculos intelectuales, educativos, en los medios de comunicación y en los debates diarios de la gente. La globalización económica ha profundizado la interdependencia de los países de todo el mundo en términos de mercado, vida y desarrollo social, ha promovido el flujo transnacional de recursos como recursos humanos, capital, bienes, servicios, conocimientos, tecnología e información, y ha promovido la optimización de diversos Configuración de los factores y recursos de producción. La globalización económica conducirá inevitablemente a la internacionalización de la educación, fortalecerá el intercambio de recursos educativos entre países y obligará a los países a abrir sus mercados educativos, formando así un mercado educativo global que pueda ser utilizado por todos los países. La internacionalización educativa significa intercambios y cooperación educativos. Al tiempo que se abre el mercado educativo nacional, aprovechar plenamente el mercado educativo internacional para cultivar los conceptos y la conciencia internacional de los estudiantes, superar el nacionalismo estrecho, establecer una perspectiva de servicio al mundo y abrir el mundo, cultivar las habilidades de comunicación internacional de los estudiantes y vivir en armonía con los extranjeros respetar las costumbres y creencias religiosas extranjeras, salvaguardar la dignidad nacional y la autoridad legal, y cultivar el sólido conocimiento internacional y la comprensión de la historia, la política, la geografía, las costumbres y las costumbres de los estudiantes. Con el avance de la globalización económica y la adhesión de China a la Organización Mundial Económica y de Comercio, una gran cantidad de fondos y tecnología de empresas multinacionales continúan fluyendo hacia China a un ritmo acelerado, y la demanda de talentos técnicos y de gestión internacional de alta calidad está aumentando día a día. La introducción de recursos educativos extranjeros de alta calidad es muy beneficiosa para el desarrollo de la educación china y el cultivo de talentos calificados de alta calidad en China. Al aprender activamente de las experiencias exitosas de la educación en los países desarrollados, la educación de nuestro país puede alinearse rápidamente con los estándares educativos internacionales, de modo que los estudiantes puedan adaptarse más rápidamente a las necesidades de la globalización económica y convertirse en talentos verdaderamente internacionales.
El desarrollo de la educación en el contexto de la globalización no solo debe centrarse en el efecto de escala de la formación de talentos, sino también prestar atención a los estándares internacionales de gestión escolar. A través de diversas formas de educación cooperativa chino-extranjera, podemos introducir rápidamente recursos educativos extranjeros de alta calidad, mejorar la competitividad internacional de la educación de nuestro país y reducir la brecha entre la educación de nuestro país y la de los países desarrollados. La educación cooperativa chino-extranjera es una actividad educativa y docente organizada por instituciones educativas extranjeras e instituciones educativas chinas en China, cuyo principal objetivo de inscripción son los ciudadanos chinos. A través de la educación cooperativa, se introducen directamente recursos educativos extranjeros de alta calidad, incluidos conceptos y métodos avanzados de gestión de la enseñanza, excelentes profesores, excelentes especialidades y cursos, y tecnologías y métodos de enseñanza avanzados, lo que produce muchas especialidades nuevas y avanzadas que no están disponibles en Porcelana. . A través de la educación cooperativa chino-extranjera, podemos comunicarnos y cooperar directamente con los países desarrollados del mundo en una gama más amplia de campos y a un nivel más alto, acelerando el proceso de internacionalización de la educación de mi país.
Actualmente, existen varios tipos de proyectos educativos cooperativos chino-extranjeros:
Educación segmentada 1+2+1. En el primer año, los estudiantes de este programa cooperativo estudiaron en China, sentando una base sólida y mejorando sus habilidades para escuchar, hablar, leer, escribir y hablar en idiomas extranjeros. A partir del segundo año, viajan al extranjero para estudiar dos años de carreras profesionales básicas y profesionales y completar el plan docente de la mayoría de las carreras. En el último año, los estudiantes regresarán a una universidad nacional para completar las carreras y defensa de tesis de la carrera, y ambas partes se reconocerán los créditos de cada una. Los estudiantes pueden obtener certificados de grado emitidos tanto por partes chinas como extranjeras, y aquellos con excelentes resultados pueden ingresar directamente al socio para estudiar un título superior.
Educación segmentada 2+2. Los estudiantes de este proyecto cooperativo estudian en China durante los dos primeros años. Se contrata a profesores del socio para que tomen parte de los cursos, utilicen materiales didácticos extranjeros y realicen la enseñanza y los exámenes según modelos extranjeros, lo que permite a los estudiantes estar expuestos a la educación. métodos de las instituciones educativas extranjeras con antelación antes de viajar al extranjero. En los últimos dos años, los estudiantes estudian en instituciones educativas extranjeras y los créditos son reconocidos por ambas partes. Los estudiantes que completen el plan de enseñanza del curso de grado y completen la tesis y defensa según sea necesario pueden obtener certificados de grado emitidos tanto por partes chinas como extranjeras. Las dos partes crearon un equipo de gestión conjunto para comunicarse con la dirección de manera oportuna para garantizar la calidad de la enseñanza de las escuelas cooperativas. Aquellos con calificaciones excelentes pueden ingresar directamente al programa de socios para obtener títulos superiores.
Educación segmentada 4+1.
El proyecto de cooperación introduce plenamente recursos educativos extranjeros avanzados. Las instituciones educativas extranjeras imparten el 30% de los cursos, envían a sus destacados profesores y utilizan sus materiales didácticos para enseñar en China. Las dos partes han establecido un grupo de gestión conjunto para llevar a cabo la gestión y la comunicación oportuna para garantizar la calidad de la enseñanza de la escuela cooperativa. Durante el período de estudio, los estudiantes pueden completar el plan de enseñanza, la tesis y la defensa del curso de grado según sea necesario, y obtener un certificado de grado chino y un certificado de graduación práctica extranjera. Aquellos con excelentes calificaciones pueden acudir directamente a los socios para estudiar títulos superiores. Educación segmentada 3+1+1. Los estudiantes de este programa estudian en China durante los primeros tres años, introduciendo algunos cursos y materiales didácticos de instituciones educativas extranjeras y planes de enseñanza de los profesores para completar la carrera. En el cuarto año, los estudiantes van a instituciones educativas extranjeras para estudiar, completar la tesis y la defensa, y ambas partes recibirán créditos. Los estudiantes pueden obtener certificados de grado emitidos por socios chinos y extranjeros, y pueden ingresar directamente a socios extranjeros para obtener títulos superiores.
El modelo educativo cooperativo chino-extranjero antes mencionado ha enriquecido enormemente las formas de gestión escolar de las universidades de mi país. A través de la educación cooperativa, se ha acelerado la reforma educativa de China y se ha promovido el ritmo de internacionalización de la educación china. El efecto es significativo:
Introducir recursos educativos extranjeros de alta calidad. A través de la cooperación en la gestión de escuelas, hemos introducido los conceptos de gestión escolar de instituciones educativas extranjeras, hemos ampliado nuestros horizontes, actualizado nuestros conceptos y establecido objetivos de formación para el mundo.
Se han introducido excelentes profesores extranjeros y métodos de enseñanza avanzados. A través de la educación cooperativa, un grupo de destacados docentes extranjeros llegó a las universidades de nuestro país para asumir tareas docentes. La participación de profesores extranjeros en la enseñanza no solo introduce métodos de enseñanza avanzados, sino que también permite a los estudiantes contactar y comprender los métodos de enseñanza interactivos y heurísticos de instituciones educativas extranjeras a través de la enseñanza de casos, discusiones en el aula, defensas en el aula, enseñanza de demostración, etc., enriqueciendo a los estudiantes. 'conocimiento, amplió el pensamiento de los estudiantes y mejoró su capacidad para conectar la teoría con la práctica.
Introducido modelo de gestión avanzada. A través de la educación cooperativa y la participación directa de partes extranjeras en la gestión, hemos introducido sistemas avanzados de evaluación de títulos extranjeros, evaluaciones de enseñanza, evaluaciones de cursos y sistemas de gestión para promover que los docentes mejoren continuamente sus niveles de enseñanza y garanticen la estandarización, institucionalización e internacionalización de la calidad y la calidad de la enseñanza. gestión docente.
Presentamos los últimos materiales didácticos del extranjero. A través de la educación cooperativa, hemos introducido los últimos y mejores libros de texto originales y libros de referencia del extranjero, hemos acelerado la actualización de los materiales didácticos de nuestro país y hemos seguido el ritmo del desarrollo de la educación internacional.
Se acelera la construcción de profesorado. A través de la educación cooperativa, se invita a profesores, expertos o académicos extranjeros de renombre a desempeñarse como profesores honorarios o a tiempo parcial en universidades chinas. Invitar a destacados profesores extranjeros a dar conferencias e informes en universidades chinas, y seleccionar profesores y gerentes cooperativos chinos para estudiar en escuelas cooperativas en el extranjero para comprender, aprender y dominar conceptos y métodos avanzados de enseñanza y gestión extranjeros. La interacción de intercambios de talentos en colegios y universidades promueve la construcción de personal docente y la mejora de la calidad de la enseñanza. Ha mejorado la capacidad de enseñanza bilingüe de los docentes, ha consolidado conocimientos básicos, ha ampliado sus horizontes, ha comprendido los últimos avances en la enseñanza y la investigación científica, ha cultivado un grupo de líderes temáticos y ha promovido la construcción e internacionalización del equipo de docentes y directivos.
Promover el desarrollo internacional de proyectos de investigación científica de jóvenes docentes. A través de la educación cooperativa, la invitación a expertos extranjeros para dar conferencias y los informes académicos especiales, se estimula a los profesores jóvenes a captar las últimas tendencias académicas y debatir cuestiones académicas, de modo que puedan participar activamente en el escenario académico internacional, ampliar aún más sus horizontes, hacer internacional amigos, comprender y adquirir Los últimos avances e información en campos relacionados han promovido eficazmente las capacidades y niveles de enseñanza e investigación científica de los profesores jóvenes.
Promueve el desarrollo internacional de la cooperación universidad-industria-universidad-investigación. A través de una cooperación e intercambios profundos con instituciones educativas cooperativas internacionales, la educación cooperativa se ha desarrollado gradualmente desde la enseñanza hasta un modelo de cooperación que combina la investigación científica cooperativa con la industria, la academia y la investigación. Las dos partes confían en la fuerza de investigación de las universidades y el apoyo del gobierno para desarrollar y desarrollar vigorosamente parques industriales de alta tecnología, promover el desarrollo científico y tecnológico a través de la relación trilateral de universidades, empresas y gobiernos que están mutuamente conectados y complementarios. establecer incubadoras de empresas y promover los resultados de la investigación científica, las patentes y la transferencia y aplicación de tecnologías. El desarrollo de la industria, la academia y la investigación ha inyectado nueva vitalidad a la enseñanza y la investigación científica de las universidades y ha acelerado el desarrollo de la educación internacional.
Promueve y acelera la internacionalización de la educación china. A través de la educación cooperativa, la educación china puede globalizarse, integrarse en la sociedad internacional e impulsar la educación china al gran escenario de la educación internacional. Que el mundo tenga una comprensión más objetiva, integral y desde múltiples ángulos de la educación en China. A través de la interacción entre profesores y estudiantes, la educación china se ha globalizado verdaderamente, y la voz, la imagen y la educación de China han sido valoradas y elogiadas en el escenario educativo internacional. Al mismo tiempo, ha promovido eficazmente el desarrollo de los estudiantes chinos que estudian en el extranjero y ha acelerado el proceso de internacionalización de la educación china.
La educación cooperativa chino-extranjera es algo nuevo que surgió junto con la reforma y apertura de China y la globalización económica. No sólo introdujo directamente recursos educativos de alta calidad en el extranjero, sino que también nos hizo comprender plenamente la inevitabilidad y la importancia de la internacionalización de la educación superior, lo que nos permitió determinar el país.
El objetivo de cultivar talentos internacionales. A través de la cooperación en la gestión de escuelas, promoveremos la internacionalización de los intercambios de personal, los planes de estudio, la investigación científica y los mecanismos de gestión.
Sin embargo, también existen algunos problemas en el proceso de implementación de la educación cooperativa, que es necesario ajustar y mejorar. Para atraer estudiantes, algunas escuelas cooperativas abren ciegamente nuevas especialidades y especialidades populares, como comercio electrónico, logística, etc. , sin considerar si las condiciones escolares básicas pueden cumplir con los requisitos de estas nuevas carreras. Este afán por lograr un éxito rápido significa que no hay maestros profesionales que enseñen a los estudiantes después de ingresar a la escuela, y muchos estudiantes dependen del autoestudio. No se han establecido instalaciones de apoyo, como laboratorios y bases de prácticas, lo que deja a los estudiantes sin teoría ni práctica. Hay falta de libros profesionales y escaso conocimiento profesional. Esto afecta objetivamente gravemente a la calidad de la enseñanza en la educación cooperativa. Al mismo tiempo, la construcción de equipos cooperativos de docentes no puede cumplir con los requisitos básicos para el funcionamiento de las escuelas, y existen problemas generalizados de estructura y nivel irrazonables de los docentes. Debido al bajo nivel de los docentes y la escasa eficacia de la enseñanza, también afecta el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, lo que hace que las personas educadas paguen altas tasas de matrícula pero no disfruten de recursos didácticos de alta calidad. Además, algunas escuelas cooperativas no son lo suficientemente estrictas en la gestión de diplomas y existe el fenómeno de la emisión aleatoria de diplomas. Con el continuo desarrollo de la educación cooperativa chino-extranjera, hay cada vez más formas de obtener títulos. Ahora existe incluso el fenómeno de obtener diplomas extranjeros a través de la educación a distancia y la educación en línea. En la actualidad, algunas instituciones escolares de la sociedad, especialmente aquellas que no están calificadas para impartir educación de posgrado, organizan los llamados "cursos de grado, clases de posgrado" y otros proyectos, desdibujando deliberadamente la naturaleza de las actividades no universitarias y no académicas. formación en escuelas en funcionamiento. El Comité de Títulos Académicos del Consejo de Estado aprueba la concesión de títulos encubiertos. De acuerdo con las normas pertinentes, el Comité de Títulos Académicos del Consejo de Estado es responsable de aprobar la concesión de títulos en el extranjero en proyectos de educación cooperativa. Sin restricciones, conducirá inevitablemente a la emisión de diplomas de forma indiscriminada, lo que perjudicará directamente los intereses de los estudiantes y el buen desarrollo de la educación cooperativa chino-extranjera. Debido a una gestión irregular, la educación cooperativa ha introducido recursos educativos de universidades extranjeras con un. Historia corta y bajo nivel, publicidad exagerada para atraer estudiantes, enfocada en beneficios económicos y ratios de participación en las ganancias, y prestando poca atención a la calidad y características del funcionamiento escolar. Solo buscan el retorno de la inversión sin tener en cuenta la calidad de la educación. de los puntos ciegos de la política de China, y no es raro fingir la cooperación para obtener ganancias.
Hay muchas razones para la no estandarización de la educación cooperativa chino-extranjera, incluidas razones del sistema de gestión. reflejado en: en términos de conceptos educativos, se enfatiza demasiado el bienestar público de la educación, mientras que se ignoran los aspectos comerciales y lucrativos de la educación cooperativa chino-extranjera. De hecho, la mayor motivación para que los inversores extranjeros inviertan en educación en China es. China tiene un enorme mercado educativo y enormes márgenes de ganancias. Si los administradores enfatizan unilateralmente el bienestar público de la educación, los inversionistas extranjeros sólo pueden obtener ganancias a través de medios informales, en términos de orientación política, se pone demasiado énfasis en el apoyo y la educación. Trato preferencial para las escuelas financiadas con fondos extranjeros. Si bien se descuida la supervisión y el liderazgo de la educación cooperativa chino-extranjera, la educación cooperativa chino-extranjera es un complemento útil y un componente importante de la educación superior de China. Sin embargo, la educación es un plan centenario relacionado con. el ascenso y la caída del país y la nación, y es necesario fortalecer la supervisión y regulación del funcionamiento escolar. Cuando se trata de la relación entre la cooperación y la soberanía educativa, los intereses del país y la nación deben anteponerse firmemente. ¿Y la implementación e implementación de proyectos de educación cooperativa deberían darme prioridad? ¿Lo que uso debería reflejarse más en la participación real y la autoridad de control de la parte china en el proyecto y desempeñar un papel más importante en la gestión y el talento de las organizaciones de enseñanza? Sin embargo, en algunos proyectos de cooperación, China solo juega un papel en el reclutamiento de estudiantes y no tiene sustancia. Sin embargo, en la educación cooperativa, también promete permitir que los inversores extranjeros posean acciones en la educación cooperativa chino-extranjera y sirvan como presidente de la. junta escolar. Después de unirse a la OMC, la soberanía educativa de China se verá afectada hasta cierto punto, y estas cuestiones deben ser planteadas
Referencias
[1] Administración Estatal de Relaciones Exteriores. Asuntos de expertos. Beijing, abril, mayo, septiembre de 2004, 11, 12. 1, 2. [2] Instituto de Ciencias de la Educación de Shanghai 2006, 1, 2, 3, 4. [3] Estandarización de la gestión para mejorar. el nivel de educación superior china. 2004, (20): 22? 23. [4] Jia Bo.
Educación cooperativa chino-extranjera y problemas existentes [J]. Revista de la Universidad de Yanshan (Edición de Filosofía y Ciencias Sociales), 2005, (2): 38.