Folleto de admisión para estudiantes de maestría en economía de minorías étnicas en China, Facultad de Economía, Universidad Minzu de China.
La especialidad económica de las minorías étnicas chinas es una nueva especialidad en ciencias sociales desarrollada y establecida junto con la reforma y apertura de China. Tiene las características integrales de una teoría interdisciplinaria, novedosa, fuerte practicidad y llena de vitalidad.
La especialización en Economía Étnica China es una disciplina nacional clave a nivel ministerial. El primer grupo de estudiantes de maestría en Economía Étnica China se matriculó en 1982. Esta especialidad está establecida en el Instituto de Economía de Minorías Étnicas, Facultad de Economía de la Universidad Minzu de China, establecido en junio de 1981. Es la primera base docente en China que se dedica a la investigación económica nacional y cultiva talentos teóricos y aplicados avanzados en la economía nacional. También es la unidad más grande que otorga títulos de maestría en economía nacional en China hasta el momento, y también es la unidad que otorga títulos de maestría en economía nacional en China. Establecer una estación móvil postdoctoral.
Los docentes de esta especialidad tienen las características de un alto nivel de estructura de conocimientos y una edad temprana. Hay 5 tutores en esta carrera, incluidos 3 profesores y 2 profesores asociados, 4 de los cuales tienen título de doctorado.
Los estudiantes capacitados en esta especialidad son estudiantes de posgrado que estudian una maestría en la escuela, estudiantes de posgrado que estudian una maestría en el trabajo (especialmente estudiantes de posgrado que aprobaron el Examen Nacional de Lengua Extranjera y solicitaron un maestría), y estudiantes de posgrado a quienes se les encomienda acompañarlos. La política principal para administrar escuelas profesionales es combinar la enseñanza con la educación de las personas, combinar la enseñanza con la investigación científica, y la investigación teórica debe orientarse hacia las regiones étnicas occidentales. Las formas de enseñanza son diversas y en diferentes niveles. Alentar a los maestros y estudiantes a participar activamente en la estrategia de desarrollo nacional para la región occidental, explorar e innovar constantemente nuevas teorías e ideas para promover el desarrollo económico de las áreas de minorías étnicas, aplicar de manera regular y oportuna los resultados de la enseñanza y la investigación, y proporcionar decisiones económicas valiosas. haciendo referencias al plan de organismos y empresas estatales.
En primer lugar, mejorar continuamente la calidad de la enseñanza. Esta especialización enfatiza la enseñanza en el aula. El método básico de enseñanza es recopilar datos básicos, importantes y críticos de las actividades económicas reales en el oeste de mi país, considerarlos en el contexto de un juego nacional de ajedrez y de integración económica global, extraer de ellos valiosas leyes de cambio económico y elevar en una teoría novedosa para guiar y promover el desarrollo económico de las áreas étnicas subdesarrolladas del oeste. La enseñanza en el aula se basa en trabajos teóricos como el "Tutorial sobre economía étnica" editado por el profesor Shi Zhengyi. Ha establecido y mejorado de manera exploratoria un conjunto de conceptos académicos y normas disciplinarias únicos, y ha establecido un sistema de casos vívidos, contenido claro y lógica científica. , e ideas innovadoras. Un sistema teórico pionero de etnoeconomía. Este sistema concentra algunos conceptos básicos en la comunidad teórica, incluidos principios importantes de la economía dominante en el país y en el extranjero, puntos de vista académicos novedosos populares en el mundo y teorías y políticas étnicas implementadas por el gobierno chino. Ha resistido más de 20 años de pruebas prácticas y ahora ha formado un marco teórico único y un rico contenido académico.
En segundo lugar, persistir en la exploración de teorías novedosas. Los profesores y estudiantes que participan en la enseñanza y la investigación en esta especialidad se centran en ser inclusivos y hacen esfuerzos incansables en la exploración teórica. Durante el período de 1982 a 2001, personal relevante de esta carrera publicó 50 trabajos académicos, 12 de los cuales ganaron premios provinciales y ministeriales y publicaron más de 400 artículos; El número total de trabajos y ponencias es 6.5438+02 millones de palabras. Durante este período, profesores y estudiantes también completaron una serie de proyectos de investigación clave a nivel nacional y ministerial. Incluye principalmente emprender y orientar el proyecto nacional a gran escala "Investigación sobre el desarrollo económico de las minorías étnicas de China" en la década de 1980, y emprender y completar el subproyecto de la primera fase del "Proyecto 211" nacional "Desarrollo económico de las minorías étnicas de China". Áreas" a principios del siglo XX. Algunos de los resultados finales de la investigación sobre estos temas han sido adoptados por agencias de nivel provincial y ministerial, gobiernos locales, escuelas y unidades comerciales, y han tenido un gran impacto en el país y en el extranjero. Desde 2004, profesores y estudiantes han iniciado un subproyecto de la segunda fase del “Proyecto 211” nacional y un subproyecto del “Proyecto 985” nacional. La financiación nacional para la enseñanza y la investigación es de 140.000 yuanes.
En tercer lugar, implementar un sistema de grupo de mentores. Con el fin de combinar las ventajas colectivas con la experiencia académica de los tutores, se ha implementado un sistema de tutorías en la docencia y la investigación científica de esta carrera. Los tutores formulan colectivamente planes de enseñanza y organizan al personal para compilar materiales didácticos profesionales. La enseñanza y la investigación científica están estrechamente integradas con la práctica del desarrollo de la región occidental. La orientación docente colectiva coloca la educación de calidad de los estudiantes en una posición destacada, aboga por el uso de modelos de enseñanza heurística y de enseñanza de casos, y enfatiza la mejora de la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos a través del análisis teórico y la investigación de contramedidas. Los tutores están a cargo de diferentes direcciones de investigación, brindan tutoría individual específica a los estudiantes, se enfocan en cultivar las habilidades de autoestudio e investigación de los estudiantes y verifican periódicamente el estado de autoestudio e investigación de los estudiantes.
La práctica ha demostrado que el método de enseñanza e investigación que combina grupos de tutores y tutores puede generar ideas, resaltar características y lograr resultados significativos.
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