¿Cuáles son las características de la educación en China?
Primero, el sistema de gestión educativa y el sistema de administración educativa de China.
China implementa un sistema en el que el gobierno administra las escuelas como organismo principal y todos los sectores de la sociedad administran las escuelas de manera conjunta. En esta etapa, la educación básica está dirigida principalmente por los gobiernos locales; la educación superior está dominada por los gobiernos central y provincial (regiones autónomas, municipios), y todos los sectores de la sociedad participan ampliamente en la gestión de las escuelas y la educación de adultos está administrada por ellos; el gobierno en su conjunto, que depende principalmente de industrias, empresas e instituciones. Escuelas administradas conjuntamente con todos los aspectos de la sociedad.
El Ministerio de Educación de China es el máximo organismo administrativo encargado de la educación en China. Es responsable de implementar leyes, reglamentos, directrices y políticas pertinentes formuladas por el estado, formular políticas específicas para la educación, coordinar el desarrollo de toda la educación, coordinar el trabajo relacionado con la educación de varios departamentos en todo el país y desplegar y orientar de manera uniforme. la reforma del sistema educativo.
Desde 1978, nuestro país ha formulado sucesivamente el "Reglamento de Títulos de la República Popular China", la "Ley de Educación Obligatoria de la República Popular China", la "Ley de Profesores de la República Popular China" ", y la "Ley de la República Popular China sobre la Protección de Menores", la "Ley de Educación de la República Popular China", el "Reglamento de Calificación de los Docentes", la "Ley de Educación Superior de la República Popular China" y otras leyes. , así como más de 10 normas administrativas educativas. El Ministerio de Educación ha promulgado más de 200 normas administrativas educativas dentro de su ámbito de competencia, promoviendo el desarrollo de la educación en todos los niveles.
En términos de financiación de la educación, se implementa un sistema que se centra en asignaciones financieras nacionales y recauda fondos para la educación a través de múltiples canales. En la actualidad, los fondos necesarios para las escuelas administradas directamente por el gobierno central se asignan con cargo a la asignación financiera central; para las escuelas bajo administración local, los fondos requeridos son proporcionados por las finanzas locales para las escuelas administradas por municipios, aldeas, empresas e instituciones rurales; los fondos necesarios son proporcionados principalmente por los organizadores. Arreglos, el estado proporcionará subsidios apropiados; las escuelas administradas por grupos sociales y celebridades serán financiadas por los propios organizadores (incluido el cobro a los estudiantes, la recaudación de donaciones de la sociedad, etc.). Con las fuentes de fondos mencionadas anteriormente, el Estado alienta a las escuelas de todos los niveles y tipos a llevar a cabo programas de estudio y trabajo, mediante el aumento de algunos fondos para brindar servicios a la sociedad para mejorar las condiciones de funcionamiento de las escuelas.
Desde 1978, la financiación de la educación ha aumentado año tras año. De 65.438 a 1998, la inversión nacional en educación fue de 294.906 millones de yuanes, de los cuales el gobierno invirtió 203.245 millones de yuanes y el presupuesto nacional asignó estrictamente 15.655.900 millones de yuanes.
En segundo lugar, el sistema educativo de China
El sistema educativo de China consta de cuatro partes: educación básica, educación secundaria vocacional y técnica, educación superior general y educación de adultos.
[Educación Básica]
La educación básica se refiere a la educación preescolar y a la educación primaria y secundaria general. La educación primaria (escuela primaria) tiene una duración de seis años; la educación secundaria se divide en escuela secundaria y escuela secundaria, generalmente de tres años cada una. Además, hay un puñado de escuelas de nueve años que combinan la escuela primaria y la escuela secundaria.
El gobierno chino concede gran importancia a la educación básica universal. Desde la promulgación de la Ley de Educación Obligatoria de la República Popular China en 1986, la educación primaria se ha universalizado en la mayoría de las áreas del país, y la educación primaria y secundaria se está universalizando en las grandes ciudades y en algunas áreas económicamente desarrolladas. En 1999 existían en el país 582.300 escuelas primarias con 13.549.600 estudiantes; la tasa de matrícula de niños en edad de asistir a la escuela primaria a nivel nacional alcanzaba el 99,09%, y la tasa de consolidación quinquenal alcanzaba el 92,48%; la educación primaria estaba universalizada en el 91% de la población; ; y la tasa de matriculación de graduados de la escuela primaria alcanzó el 94,3%. La educación obligatoria en la escuela secundaria también ha logrado algunos avances.
1.999 Existen en el país 64.400 escuelas secundarias ordinarias, con una matrícula de 218.344 personas; hay 5.865.438 estudiantes + 065.438 estudiantes + 0.650 estudiantes la tasa bruta de matrícula de escuelas secundarias alcanza el 88,6%, y la tasa de matriculación de graduados de la escuela secundaria alcanza el 50%. En 1999, había 1,41.000 escuelas secundarias generales en el país, con 3,9632 millones de estudiantes matriculados y 1,049438+0,000 estudiantes. En 1998, había 10.074 escuelas medias profesionales, con 2.176 millones de estudiantes matriculados y 54,16 millones de estudiantes matriculados.
En 1999, había 1.520 escuelas de educación especial para niños sordomudos y con retraso mental en todo el país, con 371.600 estudiantes matriculados, un aumento de 13.200 respecto al año anterior. Más de la mitad de los niños con discapacidad en edad escolar tienen acceso a la educación. En el país hay 18,11 millones de jardines de infancia y 23,262,6 millones de niños asisten a ellos.
[Educación secundaria vocacional y técnica]
La educación secundaria vocacional y técnica incluye principalmente escuelas secundarias vocacionales generales, escuelas técnicas, escuelas intermedias vocacionales y diversas formas de formación vocacional y técnica de corta duración. .
Después de la década de 1980, la educación técnica y vocacional de mi país se ha desarrollado rápidamente.
En 1997, había en el país 33.464 escuelas secundarias profesionales y técnicas con 18.697.600 estudiantes. Hay más de 2.100 centros de formación para el empleo, en los que se forma aproximadamente a 1 millón de desempleados cada año. La proporción de estudiantes de escuelas secundarias vocacionales y técnicas aumentó del 18,9% en 1980 al 56,47% en 1999.
En 1999, había 3.962 escuelas intermedias generales con 515.500 estudiantes. La estructura de matrícula de las escuelas intermedias ordinarias ha cambiado: las finanzas, los deportes y las artes han aumentado y la ingeniería ha disminuido. En 1999, había 8.317 escuelas secundarias profesionales en el país, con 1.603.800 estudiantes y 4.438.400 estudiantes matriculados. En 1999 había en el país 4.098 escuelas técnicas, con 515.500 estudiantes y 1.560.500 alumnos matriculados.
[Educación superior general]
La educación superior general se refiere a la educación con calificaciones académicas más altas, como títulos universitarios, universitarios y de posgrado. En la educación superior, el programa de grado asociado dura de 2 a 3 años, el programa de pregrado suele durar 4 años y el programa médico dura 5 años. Además, algunas facultades de ingeniería tienen un sistema de cinco años. La duración de los estudios para estudiantes de maestría es de 2 a 3 años y la duración de los estudios para estudiantes de doctorado es de 3 años.
Durante los últimos 50 años, la educación superior nacional ha logrado enormes avances. Mi país ha implementado un sistema de títulos desde 1981. Los títulos se dividen en tres niveles: licenciatura, maestría y doctorado. Después de una serie de reformas y ajustes, la vitalidad de la educación superior ha aumentado, la escala ha crecido significativamente, la estructura se ha vuelto más razonable, la calidad de la formación de talentos y la eficiencia de la gestión de las escuelas han mejorado significativamente, y un sistema multinivel Inicialmente se formó un sistema disciplinario multiforme, básicamente completo, compatible con el desarrollo de la economía y la sociedad nacionales. Desempeña un papel importante en la promoción de la construcción económica nacional, el progreso científico y tecnológico y el desarrollo social.
En 1999, había 1.071 colegios y universidades generales en el país, con una matrícula total de 2,754,5 millones de estudiantes. A nivel de posgrado, actualmente hay en mi país 233.500 estudiantes de posgrado, de los cuales 54.000 cursan estudios de doctorado y 654.380 cursan maestrías. Están matriculados un total de 92.200 estudiantes de posgrado, de los cuales 65.438 + 9.900 estudiantes de doctorado y 72.300 estudiantes de maestría. De 1979 a 1997, los colegios y universidades ordinarios entregaron a la sociedad 8.291.000 graduados universitarios, 2,58 veces más que en los 30 años anteriores. De 1981 a 1996, las universidades e instituciones de investigación científica de todo el país formaron a 20.514 estudiantes de doctorado y 285.943 de maestría. En 1996, la proporción entre matrícula de pregrado y matrícula de posgrado fue de 1:16,26; la proporción entre matrícula de pregrado y matrícula de universidad fue de 1:0,95438+0.
Los cambios en la estructura de categorías de admisión de la universidad incluyen: artes liberales, finanzas, política y derecho, deportes y arte han aumentado, siendo el crecimiento en finanzas la proporción más destacada de ciencias; y materias de ingeniería ha mostrado una tendencia a la baja.
Existen más de 3.400 laboratorios o institutos de investigación aprobados por superiores en universidades de todo el país. Se han establecido o están en construcción cerca de 500 disciplinas nacionales clave y 150 laboratorios nacionales clave y laboratorios profesionales, y se establecerán varios centros de investigación en ingeniería. La investigación básica, la investigación aplicada y la investigación de alta tecnología han logrado resultados importantes. Los proyectos premiados en ciencias naturales de colegios y universidades representan el 50% del número total de premios a nivel nacional; en investigación de filosofía y sociología, casi el 60% de los proyectos premiados a nivel nacional durante el "Octavo Plan Quinquenal" fueron. dirigido o participado por instituciones de educación superior.
[Educación de adultos]
La educación de adultos incluye la educación escolar, la alfabetización y otras formas de educación para adultos en todos los niveles.
La educación superior para adultos se está desarrollando rápidamente. En 1999, había 871 colegios y universidades para adultos y alrededor de 800 colegios y universidades generales que ofrecían cursos por correspondencia y cursos nocturnos. La universidad tiene una matrícula total de 1.157.700 estudiantes. Se graduaron 65.438+888.200 personas en 0,999.
En 1998, había 421 escuelas secundarias técnicas rurales con 200.200 estudiantes matriculados. Hay 4.229 escuelas secundarias rurales con 439.200 estudiantes; hay 454.924 escuelas rurales de formación técnica con más de 80 millones de personas que reciben diversas capacitaciones, lo que representa el 12,2% de la fuerza laboral rural. La educación de adultos rurales ha cultivado un gran número de talentos técnicos prácticos junior e intermedios que se necesitan con urgencia para el desarrollo rural. Hasta la fecha se han capacitado más de 200 millones de personas.
Los exámenes de autoaprendizaje para la educación profesional superior y secundaria se están desarrollando rápidamente. En 1998, había 224 carreras en el Examen Nacional de Autoestudio de Educación Superior. En el primer semestre de 2000, el número acumulado de solicitantes fue de 104,04 millones, incluidos más de 2,9 millones de graduados universitarios y 401.500 graduados de exámenes de autoaprendizaje de escuelas secundarias técnicas.
65.438+0998 Hay 65.438+034.200 escuelas (clases) de alfabetización en todo el país, y 3,2089 millones de personas se han graduado de las clases de alfabetización.