¿Cuál es la debilidad más destacada en la calidad de la educación obligatoria en China?
El "Informe de seguimiento de la calidad de la educación obligatoria en China" refleja que los siguientes eslabones débiles en la calidad de la educación obligatoria en China son los más destacados:
1. La capacidad de aplicación integral es relativamente débil. ?
Los resultados del seguimiento muestran que la capacidad de aplicación integral de los estudiantes es débil. Por ejemplo, en ciencias, la proporción de capacidad de investigación científica y capacidad de pensamiento científico de los estudiantes de cuarto grado que alcanzan el nivel intermedio y superior es 75,7 y 74,9 respectivamente, lo que es aproximadamente 5 menos que su capacidad de comprensión científica y su capacidad de investigación científica; La capacidad de pensamiento de los estudiantes de octavo grado es 75,7 y 74,9, respectivamente. Las proporciones que alcanzaron el nivel intermedio y superior fueron 83 y 76,3 respectivamente, y las proporciones por debajo de la capacidad de comprensión científica fueron 4,1 y 10,8 respectivamente.
2. ¿Son la obesidad, la miopía y la falta de sueño problemas más destacados?
El informe muestra que la tasa de obesidad de los niños de cuarto grado es de 8,5 y la de las niñas de 5,1. La tasa de obesidad de los niños de octavo grado es de 8,5 y la de las niñas de 6,2. Al mismo tiempo, las tasas de detección de mala visión entre los estudiantes de cuarto y octavo grado fueron de 36,5 y 65,3 respectivamente. Entre ellos, las proporciones de niñas de cuarto grado con discapacidad visual de moderada a grave fueron 18,6 y 10,4 respectivamente, y las proporciones de niños con discapacidad visual moderada y grave fueron 16,4 y 9 respectivamente. Las proporciones de niñas de octavo grado con discapacidad visual de moderada a grave fueron 24,1 y 39,5 respectivamente, y las proporciones de niños con discapacidad visual de moderada a grave fueron 22,1 y 31,7 respectivamente. Según la normativa nacional, los estudiantes de primaria deben dormir 10 horas al día y los estudiantes de secundaria deben dormir 9 horas. Sin embargo, los resultados del seguimiento muestran que el 30,7% de los estudiantes de cuarto grado duermen 10 horas o más, y el 16,6% de los estudiantes de octavo grado duermen 9 horas o más. ?
3. ¿Es necesario mejorar tu capacidad para escuchar música y apreciarla?
El informe muestra que en términos de elementos básicos como ritmo, compás, timbre, intensidad y velocidad de escucha musical, la tasa de respuestas correctas de los estudiantes de cuarto grado es de sólo 52,9, mientras que la tasa de respuestas correctas de los estudiantes de octavo grado son sólo 53,8. En términos de estilo, género y forma, concepción artística y emoción de las obras musicales, así como apreciación de obras famosas, la tasa de respuestas correctas de los estudiantes de cuarto grado fue sólo de 66,1, mientras que la tasa de respuestas correctas de los estudiantes de octavo grado fue de sólo 63,2. En términos de dominio de los elementos básicos del arte como el color, la línea, la simetría y el espacio, la tasa de respuestas correctas para los estudiantes de cuarto grado fue solo 63,9, mientras que la tasa de respuestas correctas para los estudiantes de octavo grado fue solo 62,1. En materia, estilo, categoría y apreciación de obras de arte famosas, la tasa de respuestas correctas de los estudiantes de cuarto grado fue solo de 67,9. ?
4. ¿Es alta la proporción de estudiantes que participan en clases de tutoría académica extracurricular?
Los resultados del seguimiento muestran que el promedio de horas de trabajo diarias de los estudiantes de cuarto grado en matemáticas y chino es 33,6 y 40,4 respectivamente, el promedio de horas de trabajo de más de 60 minutos es 14,7 y 21,5 respectivamente, y el promedio de horas de trabajo de más de 60 minutos es de 14,7 y 21,5 respectivamente. las horas de trabajo de más de 2 horas son 4,4 y 8,7 respectivamente; las horas de trabajo diarias promedio de los estudiantes de octavo grado en matemáticas y chino son 50,2 y 45,5 respectivamente, las horas de trabajo promedio son 19,2 y 15,1 respectivamente, y las horas de trabajo promedio son 4,6. y 3,4 respectivamente. Las proporciones de estudiantes de cuarto grado que participaron en clases extracurriculares de tutoría de matemáticas y chino fueron 43,8 y 37,4 respectivamente, y las proporciones de estudiantes de octavo grado que participaron en clases extracurriculares de tutoría de matemáticas y chino fueron 23,4 y 17,1 respectivamente. Los estudiantes mayores de 30 años sienten mucha presión para estudiar. ?
5. ¿Son irrazonables los horarios de clase y la organización del contenido de algunos cursos?
El seguimiento muestra que hay más clases de chino y matemáticas, y menos clases de educación física y arte. Por ejemplo, en cuarto grado, el 72% de las escuelas tienen más de 6 clases de chino, y. El 67,2% de las escuelas tiene más de 5 clases de matemáticas, el 44,3% de las escuelas tiene menos de 3 periodos de clases de educación física y el 12,9% de las escuelas tiene menos de 3 periodos de clases de arte. oportunidades para participar en experimentos prácticos e inspecciones prácticas. Por ejemplo, la proporción de estudiantes de octavo grado que han realizado tres o más experimentos prácticos en la clase de física este semestre es 38,7, y la proporción que nunca ha realizado ningún experimento práctico es 23,8.
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6. ¿Es necesario mejorar las habilidades de enseñanza mediante la investigación de algunos profesores?
Se descubrió que es necesario mejorar la capacidad de los profesores de ciencias para llevar a cabo la enseñanza mediante la investigación. El 63% de los profesores de ciencias de cuarto grado, 665.438 (0,2% de los profesores de física de octavo grado), el 75,5% de los profesores de biología de octavo grado y el 80,7% de los docentes de geografía de octavo grado se encontraban en niveles inferiores o inferiores. Además, el 79% de los docentes de educación moral de cuarto grado y el 71,3% de los docentes de educación moral de octavo grado creen que sus conocimientos profesionales no pueden satisfacer las necesidades de la enseñanza, especialmente en aspectos como conocimientos jurídicos, conocimientos geográficos y conocimientos de salud mental. ?
7. ¿Necesita mejorar la tasa de utilización de los recursos didácticos?
El informe muestra que en las escuelas con biblioteca, el 37,2% de los estudiantes de cuarto grado y el 50,5% de los de octavo grado nunca han ido a la biblioteca durante este semestre de seguimiento, en las escuelas equipadas con laboratorios de ciencias, el 39,1; El % de los profesores de ciencias de cuarto grado, el 39,7% de los profesores de física de octavo grado y el 59,4% de los profesores de biología de octavo grado dijeron que nunca o rara vez lo usaban. Entre las escuelas con aulas especiales de artes, 39 de cuarto grado y 365.438 profesores de música de octavo grado nunca o rara vez utilizan aulas especiales de música, y 55,3 de cuarto grado y 565.438 de profesores de música de octavo grado nunca utilizan aulas especiales de artes o aulas especiales de artes. raramente usado. ?