Plan de enseñanza de la lengua china en la escuela secundaria profesional

Clase de apertura del proyecto

Primera hora lectiva de la clase docente

Propósito de la enseñanza

1. Profesores y estudiantes tienen una comprensión preliminar de cada uno otros y comunicarse entre sí, y aprender la introducción a la comunicación oral.

2. Aclarar la importancia del aprendizaje del idioma chino

3. Permitir que los estudiantes aclaren los requisitos de aprendizaje del curso de pregrado

Enfoques y dificultades de la enseñanza

Enfoque de la enseñanza: comunicar sentimientos con los estudiantes

Dificultades de la enseñanza: movilizar el interés de los estudiantes en aprender chino

Proceso de enseñanza

1. Los profesores se presentan y se comunican con los estudiantes.

Nombre Hobby Aprendizaje de cosas nuevas y mensaje

2. Autopresentación del estudiante

Nombre Hobby Constellation Blog

3. Comprensión de los estudiantes Aspectos del aprendizaje del chino

1. ¿Te encanta aprender chino? ¿Te gusta tomar clases de chino?

2. ¿Qué libros extraescolares has leído? Encuesta a representantes de la clase

3. ¿Te gusta escribir composiciones (diarios)? Diario semanal

4. ¿Cómo se llevaban a cabo las clases de chino en el pasado?

5. ¿Cómo enseñaba tu profesor de chino favorito?

4. Aclara los requisitos para Aprendizaje de chino

Disciplina (todo lo que no esté relacionado con el aula), comprensión auditiva (escuchar conferencias, hablar, discutir), tareas (obligatorias, puntos extra opcionales, práctica de caligrafía) y créditos, libros de tareas (vista previa, notas de clase). , notas de la lección) Tarea posterior) Texto de composición del libro de caligrafía

Tarea para casa

Copiar el poema tres veces

Reflexión sobre la enseñanza

Tema "Forever Campus" Tipo de lección hora de enseñanza 2

Propósitos de la enseñanza

1 Comprender la Universidad de Pekín, acercarse a la Universidad de Pekín, sentir la Universidad de Pekín y pensar en la Universidad de Pekín

<. p> 2. Utilice discursos y debates Cultive la capacidad de los estudiantes para pensar y razonar de otras maneras

3. Compare las diferencias entre la mente de Xie Mian de la Universidad de Pekín y la Universidad de Pekín en la realidad, y descubra las causas fundamentales de esta diferencia, para establecer una correcta visión de la universidad y de la vida

Enfoque y dificultad de la enseñanza

Enfoque de la enseñanza:

1. Clarificar el contexto de la artículo y captar las pistas de escritura del autor;

2. Experimentar la Universidad de Pekín El espíritu humanista, combinado con las características de la propia escuela, pensar en el propio proceso de desarrollo

Dificultades de enseñanza: Permitir que los estudiantes comprendan profundamente el significado de "para siempre" en "campus eterno"

Proceso de enseñanza

Vista previa: recita el artículo y percibe la idea principal

1; Introducción de nuevas lecciones

Estudiantes, acaban de venir a nuestra escuela a estudiar. Me gustaría hacer una pregunta: ¿cuáles son las impresiones de los estudiantes sobre su antigua alma mater? ¿Cómo te sientes acerca de nuestra nueva escuela? Bien, entonces echemos un vistazo a un anciano que ha permanecido en su propia escuela durante medio siglo, ¿cuál es su impresión de su alma mater, la Universidad de Pekín? Este es el texto que vamos a estudiar hoy: "Forever Campus" de Xie Mian.

2. Información general

Xie Mian, un famoso escritor, poeta y profesor de la Escuela de Artes Liberales de la Universidad de Pekín, ha estado enseñando en la Universidad de Pekín desde que se graduó en la universidad. y ha permanecido allí por más de 50 años. ¿Algún estudiante conoce la historia de la Universidad de Pekín?

La Universidad de Pekín, el nombre completo de la Universidad de Pekín, anteriormente conocida como "Universidad de Beijing", fue fundada en diciembre de 1898. Es un producto del Movimiento de Reforma de 1898 y del Movimiento de Reforma de finales de la Dinastía Qing. . En mayo de 1912 pasó a llamarse Universidad de Pekín. Yan Fu fue el primer director. La Universidad de Pekín es también la cuna del Movimiento 4 de Mayo y el centro del Movimiento Nueva Cultura de China. Desempeñó un importante papel pionero en el movimiento del "4 de mayo". En ese momento, algunas figuras centrales del Movimiento de la Nueva Cultura, como Hu Shi, Chen Duxiu, Li Dazhao y Lu Xun, enseñaban en la Universidad de Pekín. Posteriormente, para conmemorar el movimiento "4 de mayo" y heredar el espíritu del "4 de mayo", la Universidad de Pekín designó el "4 de mayo" como su día de aniversario.

3. Estudio del texto Pida a los estudiantes que lean el texto rápidamente y respondan las siguientes preguntas.

①¿Qué escribió el autor en los primeros cinco párrafos? ¿Cómo ve el campus para él? (Escrito sobre los verdaderos sentimientos de Xie Mian sobre el hermoso paisaje de la Universidad de Pekín. En el artículo, es principalmente un concepto superficial. A sus ojos, el campus de la Universidad de Pekín es a la vez concreto y abstracto).

　②El 6 El párrafo natural está en el artículo ¿Cómo funciona?

(Céntrese en la primera frase del párrafo 6: "Yo también tengo un campus espiritual" que sirve como vínculo de conexión. Aquí el autor pasa de un campus concreto a un campus abstracto.)

③¿De qué espíritu universitario abstracto habla el autor en los párrafos 7-12?

Ⅰ. Tener el espíritu de luchar contra el pensamiento habitual y las fuerzas convencionales;

Ⅱ. No es simple y lleno de personalidad.

Ⅲ. tipo de espíritu en el campus Atmósfera: ingenioso, inteligente, libre y tranquilo, animado;

IV. Democracia y ciencia: los pilares espirituales de la Universidad de Pekín.

④En el último párrafo del artículo, ¿qué pensamientos y sentimientos expresa el autor?

(El espíritu inmortal de la Universidad de Pekín - la continuación del espíritu del campus de la Universidad de Pekín)

⑤ Pensemos en la connotación de "para siempre".

(Por ejemplo: “Lei Feng siempre vivirá en nuestros corazones”) El espíritu y la creencia trascienden el poder de la materia. Siempre habrá “escasez infinita de descendencia”. La continuación e inmortalidad del espíritu.

4. Aprendizaje de palabras

Grácil, alegre, resentido, recitante, íntegro y piadoso

Obstáculo y solemnidad

Tareas

p>

Reflexión sobre la enseñanza

Tiempo de preparación de la lección y tiempo de clase

Tema "Crecimiento"

La tercera hora de enseñanza del tipo de lección enseñanza

Propósitos de la enseñanza

1. Comprender el contenido ideológico del texto, comprender que sólo a través del intento continuo puedes encontrar el camino de crecimiento más adecuado para ti y descubrir gradualmente tu propia vida. dirección en el proceso de crecimiento. .

2. Percibir la imagen del personaje y comprender el importante papel de la madre en el proceso de crecimiento de "yo".

3. Comprender el papel de la descripción detallada a la hora de representar la personalidad del personaje y apreciar el lenguaje personalizado del personaje.

Enseñanza de puntos clave y dificultades

Enseñanza de puntos clave: Capte las partes clave del texto para leer y comprender el contenido del texto.

Dificultades de enseñanza: comprender el principio de que entrenar las habilidades para la vida desde una edad temprana es más propicio para el crecimiento.

Proceso de enseñanza

(1) Revelar temas e introducir nuevas lecciones

Hemos aprendido muchos textos sobre "crecimiento" antes ¿Qué inspiraciones has recibido de ellos? ?Paño de lana? ¿Quieres saber qué nos dice hoy esta historia de crecimiento? Bien, leamos esta historia.

(2) Preguntas de análisis

1. Percibir el texto como un todo y pensar en él. ¿Qué clase de persona es "mi" madre? ¿Qué opinas de los diversos "diseños" que ha hecho para "mí"?

(Respuesta: "Mi" madre es una de esas personas: es sencilla, mordaz y ansiosa por triunfar. "No puede ocultar su disgusto" y no oculta su felicidad. Ella es muy confiada, esperando que "yo" logre algunos logros. Está muy decepcionada por la falta de ambición de "yo", pero no siente lástima de sí misma "Presta atención al nuevo "negocio". Entonces descubrió "mi". "un genio de la escritura y me animó a ser escritor.)

(3) Capte los párrafos clave y comprendalos profundamente

(1) Lea los párrafos 1 a 6 del texto en silencio y dibuja la actuación del niño (incluido su lenguaje y acciones)

(2) ¿Qué habrías pensado cuando viste la actuación del niño en ese momento?