Plan de lección del experimento científico de la escuela secundaria "Secretos en el autobús"
Objetivos de la actividad:
1. Comunicar y mejorar la experiencia de vida existente de los niños y comprender el concepto humanizado de las diversas instalaciones en el automóvil.
2. Potencia tu interés por observar y explorar las cosas que te rodean.
Preparación de la actividad:
Preparación del material didáctico: Fotos de algunas instalaciones en el autobús.
Preparación de la experiencia: Los niños están familiarizados con los autobuses.
Proceso de la actividad:
1. Plantear preguntas: atraer la atención y el interés por los automóviles Volkswagen.
1.¿Has cogido alguna vez un autobús?
2. ¿Qué viste en el autobús? ¿Para qué son estas cosas?
Resumen: Muchos niños han tomado autobuses. Hay sillas para que los pasajeros se sienten y televisores para que los vean.
2. Mire el vídeo: comprenda el papel de algunas instalaciones en la discusión.
1. ¿Por qué los asientos del coche son de diferentes colores? ¿Por qué están estos asientos amarillos cerca de la puerta?
2. ¿Por qué hay un televisor en el coche?
3. Al tomar un autobús, si no sabes en qué parada bajarte, ¿qué instalaciones puedes utilizar para comprobarlo?
4. ¿Para qué se utiliza el botón rojo que está en el reposabrazos al lado de la puerta trasera?
Resumen: Resulta que muchas instalaciones en el autobús tienen diferentes propósitos para facilitar a los pasajeros.
3. Extensión de actividades: estimula aún más el interés de los niños en la investigación en la etapa posterior.
1. Si diseñas un autobús, ¿en qué más crees que se puede instalar?
2. ¿Cómo podemos hacerlo más cómodo para los pasajeros?
Reflexión:
1. Los niños conocen las instalaciones del autobús, pero tienen un poco de experiencia. Por tanto, estas instalaciones aparentemente ordinarias despertaron su interés por adivinar, explorar y descubrir.
2. Si puede tomar algunas fotos de los pasajeros usando estas instalaciones y dejar que los niños analicen y adivinen basándose en las fotos, las actividades serán más interesantes, desafiarán el pensamiento de los niños y serán más beneficiosos. Tener una mejor comprensión del uso de las instalaciones. Vívido e intuitivo.
3. También se puede considerar que las actividades de seguimiento en forma de actividades regionales o cooperación interna combinen orgánicamente actividades de alta estructura con actividades de baja estructura.