Problemas de comunicación profesor-alumno y contramedidas en la gestión de la educación secundaria
Resumen:
Con la profundización de los requisitos de los "nuevos estándares curriculares", la comunicación entre profesores y estudiantes se ha vuelto extremadamente importante en la gestión de la educación secundaria. Una buena comunicación entre profesores y estudiantes no sólo puede promover la implementación efectiva de las reglas y regulaciones escolares, sino también brindar a los estudiantes un buen ambiente de aprendizaje. Los profesores señalaron los problemas actuales en la comunicación entre profesores y alumnos en la gestión de la educación secundaria y propusieron las soluciones correspondientes, que tienen cierta importancia de referencia.
Palabras clave: educación secundaria; comunicación entre profesores y estudiantes; métodos de afrontamiento
La comunicación profesor-alumno juega un papel insustituible en la gestión de la educación secundaria. Si se puede mantener una comunicación eficaz entre profesores y estudiantes durante el proceso educativo, los profesores podrán descubrir rápidamente los problemas psicológicos y de aprendizaje de los estudiantes y orientarlos correctamente, lo que promoverá en gran medida la mejora de la calidad y la eficiencia de la enseñanza. Por tanto, para mejorar el nivel de gestión de la educación secundaria, es muy necesario identificar los problemas actuales en la comunicación profesor-alumno y proponer métodos para solucionarlos.
En primer lugar, el problema de la comunicación profesor-alumno en la gestión educativa de nivel medio.
(1) Preste atención a la educación orientada a exámenes.
En la gestión educativa de muchas escuelas secundarias, existe el problema del objetivo de gestión único. La mayoría de los profesores sólo se centran en el aprendizaje de los estudiantes y en los resultados de las pruebas durante el proceso de enseñanza, lo que a menudo se denomina educación orientada a exámenes, pero ignoran la educación psicológica y la educación de calidad de los estudiantes. El contenido principal de los intercambios entre profesores y estudiantes se centra en el aprendizaje, que no favorece el desarrollo físico y mental saludable de los estudiantes, no se puede mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes y los profesores no pueden lograr los resultados de enseñanza esperados.
(2) El estilo de gestión es demasiado duro.
Muchos profesores adoptan medidas de gestión obligatorias en la educación y la gestión de los estudiantes, en lugar de guiarlos paso a paso, les exigen directamente que las implementen. Este método de gestión carece de una comunicación efectiva entre profesores y estudiantes, es difícil satisfacer las necesidades psicológicas y emocionales de los estudiantes e incluso hace que los estudiantes se cansen y se rebelen contra el aprendizaje, lo que afecta el entusiasmo y la calidad del aprendizaje de los estudiantes. Al mismo tiempo, un estilo de gestión demasiado duro también puede limitar las capacidades personales y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, dificultando que los profesores descubran el potencial y los puntos brillantes de los estudiantes.
(3) Conceptos de gestión insuficientes.
La falta de conceptos de gestión hace que los docentes se consideren la autoridad absoluta en el proceso de gestión educativa, no presten atención a la importancia de la autoestima y la formación de la personalidad de los estudiantes, e ignoren el desarrollo individual de sus estudiantes. Esto creará una brecha entre profesores y estudiantes y, naturalmente, la calidad de la comunicación entre profesores y estudiantes disminuirá. Los estudiantes tienen miedo de los maestros y no se atreven a decirles sus verdaderas necesidades y pensamientos internos, lo que conducirá a resultados insatisfactorios en la gestión de la educación secundaria. Además, algunos profesores prefieren a los estudiantes con buen rendimiento académico y se comunican más con ellos, mientras ignoran a los estudiantes con un rendimiento académico relativamente bajo. Esto conducirá a que "los buenos sean mejores y los malos sean peores", lo que no favorece el éxito. desarrollo equilibrado de los estudiantes.
2. Resolver los problemas de comunicación entre profesores y alumnos en la gestión educativa de nivel medio.
(1) Cambiar conceptos didácticos y métodos de enseñanza.
En el proceso de enseñanza, los profesores no sólo deben prestar atención a impartir el conocimiento de los libros de texto, sino más importante aún, enseñar a los estudiantes cómo mejorar su autoconciencia y sus habilidades de aprendizaje. El objetivo de la enseñanza no es sólo permitir que los estudiantes logren excelentes resultados, sino más importante aún, ayudarlos a dominar algunos conocimientos y habilidades necesarios y promover el desarrollo de su salud física y mental. Por lo tanto, la comunicación efectiva entre profesores y estudiantes durante el proceso de enseñanza es la clave para resolver los problemas de comunicación entre profesores y estudiantes en la gestión de la educación secundaria. El contenido de los intercambios entre profesores y estudiantes no sólo debe estar relacionado con los resultados de las pruebas, sino que también debe prestar más atención a los pensamientos y formas de pensar internos de los estudiantes, permitiendo a los profesores descubrir rápidamente las deficiencias en el proceso de enseñanza y las causas fundamentales de las dificultades de aprendizaje de los estudiantes. Y aprovechar la raíz de la resolución de problemas. Sólo así se podrá mejorar verdaderamente la calidad de la enseñanza.
(2) Utilizar medidas de gestión científica.
En el proceso de gestión de la educación de la escuela secundaria, los profesores deben tratar de evitar el uso de medios coercitivos para gestionar a los estudiantes, pero deben adoptar medidas de gestión científicas y estandarizadas y formular regulaciones de gestión científicas y razonables para gestionar a los estudiantes y las clases, que Puede evitar eficazmente el mal comportamiento de los estudiantes y también puede reducir las barreras de comunicación entre profesores y estudiantes, lo que favorece la construcción benigna de clases y escuelas. La formulación de regulaciones de gestión científica requiere que los profesores refinen aún más los detalles de gestión basándose en una comprensión completa de las reglas y regulaciones escolares, combinadas con las características de las clases y los estudiantes. En este proceso, los maestros deben comprender las necesidades internas de cada estudiante, comunicarse con ellos, escuchar atentamente sus ideas, guiarlos paso a paso en una atmósfera armoniosa y relajada y brindarles orientación y ayuda correctas. Sólo así se podrá lograr realmente una comunicación efectiva entre profesores y alumnos.
En tercer lugar, respetar el desarrollo individual de los estudiantes.
Después de la nueva reforma curricular, el Ministerio de Educación ha presentado requisitos claros para los docentes, exigiendo que los docentes respeten la personalidad de los estudiantes en el proceso educativo, lo cual también es extremadamente importante en la gestión de la educación secundaria. Por lo tanto, los profesores deben cambiar sus conceptos de gestión, no considerarse una autoridad absoluta y respetar plenamente el desarrollo individual de los estudiantes. Durante la comunicación entre profesores y estudiantes, los profesores no deben hablarles a los estudiantes de manera dura o condescendiente. Esto dañará la autoestima de los estudiantes y hará que los estudiantes cierren sus corazones a los maestros. Los profesores deben acercarse a los estudiantes, comprender plenamente la personalidad de cada uno de ellos y hablar con ellos en pie de igualdad, descubrir sus puntos brillantes y darles el estímulo adecuado. Esto mejorará la confianza en sí mismos de los estudiantes y abrirá sus corazones a los profesores. En el proceso de comunicación con estudiantes con buenas calificaciones, los maestros deben afirmar adecuadamente sus esfuerzos y excelencia, y alentarlos a ayudar activamente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, en el proceso de comunicación con estudiantes con malas calificaciones, los maestros no deben culparlos ciegamente, pero sí; Se les debe guiar para que descubran sus propias fortalezas, estimulen su potencial y les ayuden a progresar juntos.
Cuarto, conclusión.
En resumen, mejorar el nivel de gestión de la educación secundaria y lograr una comunicación efectiva entre profesores y estudiantes requiere del esfuerzo conjunto de profesores y estudiantes. Los docentes deben ser conscientes de la importancia y eficacia de la comunicación con los estudiantes en el trabajo práctico, no solo deben supervisar el aprendizaje de los estudiantes, sino también orientar correctamente el desarrollo de la salud física y mental de los estudiantes para lograr los objetivos de gestión.
Materiales de referencia:
Liu Jing. Discusión sobre la comunicación docente-alumno en la gestión de la educación media [J]. Modernización Educativa, 2016 (28): 289-290.
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