El foco del desarrollo de la educación superior en China es
Alentar activamente a empresas, instituciones, grupos sociales, otras organizaciones sociales, ciudadanos y otras fuerzas sociales a organizar instituciones de educación superior de acuerdo con la ley, y formar gradualmente instituciones de educación superior organizadas por el gobierno y las fuerzas sociales como el órgano principal, con la participación de todos los sectores de la sociedad. Un sistema de gestión escolar que se desarrolle conjuntamente con las instituciones de educación superior. Utilizar otros recursos de información y comunicación existentes en el país para desarrollar vigorosamente la educación a distancia moderna.
Los colegios y universidades calificados deben utilizar métodos de educación a distancia como Internet, radio, televisión y cursos por correspondencia para implementar la educación superior y mejorar continuamente la calidad de la educación, la eficiencia del funcionamiento escolar y el nivel de educación moderna. educación a distancia. Es necesario desarrollar vigorosamente la educación continua posuniversitaria para el personal y directivos profesionales y técnicos, formular planes de desarrollo, centrarse en la actualización, ampliación y profundización del conocimiento, cultivar talentos con el objetivo principal de mejorar la capacidad de trabajo práctico y la capacidad de innovación, y promover la economía. construcción, progreso científico y tecnológico y desarrollo social.
La tendencia de desarrollo de la educación superior
En primer lugar, la dirección de desarrollo es popular. Con el rápido desarrollo de la economía china, la demanda de educación superior por parte de la gente está aumentando. Después de varios años de expansión de la matrícula, el número de estudiantes matriculados en colegios y universidades generales aumentó de 3,4 millones en 1998 a 7,18 millones en 2006, llegando a 14,8 en 2002. Hay varios signos de que la educación superior en China ha comenzado a pasar de una "educación de élite" a una "educación cultural".
El segundo es la diversificación de los métodos de gestión escolar. Hoy en día, además de las universidades estatales, también existen universidades privadas. Algunas universidades estatales pueden realizar los ajustes internos correspondientes, dando como resultado el fenómeno de "una escuela, dos sistemas" o incluso "una escuela, múltiples sistemas". En segundo lugar, es necesario diversificar los canales de inversión. Según las estadísticas, entre 1998 y 2001, el 80% de la nueva inversión en educación en los colegios y universidades de mi país provino de préstamos bancarios y fuerzas sociales.
En tercer lugar, la comercialización del modelo de gestión escolar. Con el establecimiento del sistema económico de mercado, el reconocimiento del valor de los colegios y universidades se ha centrado cada vez más en el reconocimiento social. Los colegios y universidades están pasando de la "torre de marfil" a la sociedad y finalmente se integran plenamente en el principal campo de batalla de la economía nacional. Los entornos profesionales, la inscripción y el empleo de algunos colegios y universidades tienen cada vez más en cuenta las necesidades sociales.