Habilidades para la vida diaria para estudiantes de secundaria

(1) Autoconciencia: Autoconciencia. En el proceso de crecimiento, las personas adquieren conciencia de sí mismas y autoevaluación a través de la evaluación y la práctica de los demás. ¿Cuáles son tus características, fortalezas y debilidades? ¿Cómo te sientes? Sólo comprendiéndose correctamente a uno mismo y comprendiendo el entorno y a los demás de forma objetiva y racional se pueden abordar correctamente diversos problemas.

(2) Empatía: Es la capacidad de comprender correctamente los sentimientos y emociones de los demás, para luego comprender, cuidar y alcanzar la armonía emocional. Párate en la perspectiva de los demás, toma la iniciativa de reflexionar sobre tus propios errores y asume la responsabilidad. Puede evitar muchas quejas, censuras y sarcasmos en el trabajo y la vida, y crear un ambiente lleno de aliento, comprensión, apoyo y respeto.

(3) Habilidades de comunicación efectiva: La comunicación es compartir ideas, opiniones e información con otros en el momento y lugar adecuados, incluida la comunicación escrita, conversacional y no verbal, la comunicación de imágenes y la comunicación de telecomunicaciones.

(4) Habilidades interpersonales: Las habilidades interpersonales son la conexión, función o influencia mutua entre dos personas, incluyendo la amistad, la armonía, el disgusto, el rechazo e incluso la hostilidad. Las buenas relaciones interpersonales contribuyen a la armonía en la vida y el trabajo. Establecer y mantener buenas relaciones interpersonales y mejorar o abandonar las malas se ha convertido en una condición necesaria para la supervivencia y el desarrollo de la sociedad moderna.

(5) La capacidad de regular las emociones: Las emociones son las actitudes, experiencias y comportamientos de las personas hacia las cosas, acompañadas de manifestaciones externas y fundamentos internos. Cualquier actividad va acompañada de emociones. Mejorar el estado de ánimo contribuye a la salud física y mental y aumenta la eficiencia de la actividad. Para mejorar la capacidad de regular las emociones es necesario comprender correctamente la realidad, cultivar una actitud optimista, expresarnos de forma razonable y frenar los impulsos emocionales.

Notas:

1. Al utilizar FIM para la evaluación, el evaluador debe primero aclarar el contenido de cada actividad y los puntos de acción de la evaluación. Sólo siguiendo el contenido único definido para cada campaña los resultados podrán ser objetivos y precisos.

2. Preste atención a la capacidad operativa real del paciente durante la evaluación y no confíe únicamente en su descripción oral.

3. Al evaluar las AVD de una persona con discapacidad, no evalúe lo que debería ser capaz de hacer, o lo que podría ser capaz de hacer bajo ciertas condiciones. Lo que habría que examinar es el estado actual.

4. Cuando el paciente puede completar una actividad con ayuda, se debe registrar detalladamente el método y la cantidad de ayuda. Las evaluaciones deben realizarse en un momento y lugar apropiados. Por lo general, los terapeutas ocupacionales van a la sala para observar a los pacientes realizando actividades de cuidado personal como vestirse, lavarse, afeitarse o maquillarse cuando se levantan por la mañana para mostrar realismo. Si el departamento de terapia ocupacional tiene un entorno de evaluación de AVD, debe ser lo más cercano posible al entorno de la vida real. Para evitar imprecisiones debidas a la fatiga, la evaluación se puede completar en varias sesiones si es necesario, pero debe realizarse en el mismo lugar.

5. El propósito de reevaluar las AVD es observar la eficacia, probar los métodos de tratamiento y proporcionar una base para el ajuste oportuno de los planes de tratamiento y el juicio del pronóstico. Por lo tanto, el tiempo de reevaluación debe programarse después de un ciclo de tratamiento y antes del alta. Nuevas deficiencias funcionales deben evaluarse en cualquier momento.

6. Para los elementos que no se pueden completar de forma independiente, el terapeuta debe examinar más a fondo los factores que afectan la realización de estas actividades, como la movilidad articular, la fuerza muscular, el equilibrio, la coordinación, la sensación, etc. Los niveles de actividad de AVD están estrechamente relacionados con la función cognitiva. Por lo tanto, las funciones cognitivas y perceptivas deben evaluarse más a fondo en pacientes con trastornos de AVD.

¿El contenido anterior se refiere a la Enciclopedia Baidu? Actividades de la vida diaria