¿Qué oportunidades y desafíos enfrentan los graduados vocacionales de secundaria en el empleo?
El modelo educativo de las escuelas secundarias vocacionales no está sincronizado con el desarrollo social. La sociedad moderna se está desarrollando y cambiando rápidamente, pero el desarrollo de modelos educativos siempre va a la zaga del desarrollo social. El modelo de educación administrativa de nuestro país aleja la educación vocacional secundaria del desarrollo social. La filosofía de gestión escolar de las escuelas vocacionales secundarias siempre sigue las instrucciones de los superiores y no presta suficiente atención a las "instrucciones sociales".
Por lo tanto, existe una cierta desconexión en los entornos profesionales, los métodos de enseñanza y el posicionamiento profesional, lo que resulta en graduados de baja calidad, débil adaptabilidad social, poca practicidad de las habilidades profesionales y, ciertamente, baja calidad del empleo. La calidad de la educación en las escuelas secundarias vocacionales no es alta. En la actualidad, la cuestión más importante en las escuelas secundarias profesionales es la matriculación. Todo está al servicio de la matrícula y la calidad de la enseñanza siempre está en un segundo plano. Es difícil que la calidad de la enseñanza alcance un nivel superior.
Al mismo tiempo, debido a la insuficiencia de docentes, el plan de estudios no está orientado a las necesidades sociales, sino más bien a las necesidades de aula de los docentes, es decir, cuándo ofrecer cursos no depende de las necesidades profesionales y sociales. Más bien depende del equipamiento del profesor, lo que hace que los estudiantes de las escuelas secundarias profesionales no puedan utilizarlo para aprender.
Las escuelas secundarias de formación profesional carecen de características distintivas. Bajo las limitaciones del sistema administrativo, las escuelas secundarias vocacionales no tienen una mentalidad lo suficientemente abierta y no han encontrado la manera de administrar escuelas con ventajas regionales y características propias. El modelo de gestión escolar de cada escuela es básicamente una persona, que se centra en una determinada especialización o industria, desarrolla varias especialidades y el entorno principal y los métodos de enseñanza son los mismos. Se ignora la construcción de su propia connotación, de modo que los estudiantes. El tren no tiene ventajas claras.