Plan de lección de clase abierta creativa para la escuela secundaria
El plan de enseñanza incluye un breve análisis de los materiales didácticos y el análisis de los estudiantes, propósitos de la enseñanza, puntos clave y difíciles, preparación de la enseñanza, proceso de enseñanza y diseño de ejercicios. Entonces, ¿cómo redactar un plan de lección para clases abiertas creativas en clases medias? A continuación se muestra el plan de lección para la clase abierta creativa que he organizado para usted. ¡Espero que te guste!
Plan de lección de clase abierta creativa para clase media (artículo seleccionado 1) Objetivos de la actividad:
1. Comprender el contenido de la historia, expresar su comprensión de la historia en el lenguaje y aprender palabras. : "grande, encoge" ".
2. Participa activamente en las actividades del juego y expresa con valentía tus ideas frente al grupo.
3. Estoy dispuesto a ayudar a los demás como un ratón y experimentar la diversión de ayudar a los demás.
Preparación de la actividad:
La ropa del dibujo de Mi Pippi, una varita mágica, el tocado de Mi Pippi, el pequeño Xinwei, el gran Xinwei, la zanahoria pequeña, la zanahoria grande, el hongo pequeño y el hongo grande, Five Story Fotos.
Proceso de actividad:
Primero,? Muéstrame la foto de Mi Pippi. Este es un ratón llamado Mipipi. ¿Sabías? Él está muy feliz hoy. Tuvo un bebé hoy. Ayudó a muchos animalitos. Escuche cómo ayuda. Escuche el cuento "La varita mágica de Mi Pippi".
Segundo, la maestra cuenta historias con emoción
(1) ¿Qué tesoro consiguió Mipi?
(2)¿Por qué es una varita mágica?
(3)¿Qué les dijo? (YoYuYuYo)
La maestra guía a los niños para que cuenten una historia completa sobre China. Le dijo a Xiao Xinwei: "Mucho, mucho tiempo". ¡El pequeño Xinwei crecerá!
Juego: Los niños usan sus dedos como una varita mágica. La maestra muestra la tarjeta de Xinwei y guía a los niños para que afilen la varita con los dedos y digan "Más". La maestra rápidamente mostró la tarjeta Xinwei adulta y utilizó el mismo método anterior para aprender la palabra "alargarse y hacerse más pequeño".
Mi Pippi ayudó al pequeño Xinwei, al conejito, al cachorrito y al patito. ¿Qué pasó? Por favor escuche otra historia.
La maestra mostró las imágenes de la historia, la contó y formuló preguntas:
(1) Mi Pippi ayudó al pequeño Xinwei, al conejito, al cachorro y al patito. ¿Qué pasó?
(2)El tío Lobo encontró la varita mágica. ¿Qué hizo?
(3) ¿Quién ayudó al tío Wolf y cómo?
Cuarto, aprende el juego "El palo de molienda de Mi Pippi"
¿Jugamos? Seré Mimi y les pediré a los niños que sean el tío Xinwei, Zanahoria, Hongo y Lobo. Cuando les apunté con la varilla de molienda, les pregunté: "¿Quién eres?" Tienes que decirme: "Soy Xiao Xinwei". Dije: "Crece", tienes que girar el cuerpo y levantar la mano. di: "¡He crecido!", dije "encoger", y tienes que girarte, agacharte y decir "¡Me he encogido!"
La primera vez que viene la profesora del juego es Mimi. Los niños deben desempeñar los papeles del pequeño Xinwei, Zanahoria, Champiñón y Tío Lobo.
En el segundo juego, los dos niños interpretaron los papeles de Mi Pippi y Xiao Xinwei, Zanahoria, Champiñón y Tío Lobo. La maestra instruye a los niños: “¡He crecido, me he encogido!”
5. Final: ¿Es mágica la vara de moler? ¿Te gusta Mimi? ¿Por qué? ¿Qué hizo con la vara de moler? ?
Resumen del maestro: Mi Pippi ayuda a los demás, por eso a todos los animalitos les gusta, al igual que a los niños, ¡así que debemos ayudar más a los niños que nos rodean, para que tengas más amigos! p>
Plan de lección creativa de clase abierta para clase media (parte seleccionada 2) 1. Actividades:
Ciencias
2. Contenido de la actividad:
Toma. el tren
3. Objetivos de la actividad:
1. Consolidar la comprensión de los números hasta 10, es decir, los números hasta 10.
2. Identifica los números que son 1 o 1 más que este número.
3. Diviértete realizando actividades matemáticas en la escena del juego creada.
Enfoque de la actividad:
Consolidar. la comprensión de los números hasta 10, lo que significa números hasta 10; puede distinguir correctamente los números que son 1 o 1 más que este número
Dificultades en las actividades verbales (abreviatura de verbo):
.Puede distinguir correctamente números que son 1 o 1 más que este número.
Preparación de la actividad de verbos intransitivos:
1. Billetes de tren (tarjetas de números del 1 al 10)
2. Material didáctico: (manzanas, naranjas, peras) árbol
3. Material didáctico
4. Pequeños premios
Siete. Flujo de actividades:
(1) Encontrar un asiento
1. Ser capaz de hablar y despertar el interés de los niños.
Profe: Niños, ¿habéis tomado alguna vez un tren? La maestra planea invitar a los niños a viajar en un pequeño tren. ¿Quieres ir?
2. Profesor: Digimon está escondido en el vagón del tren. Por favor busque y diga el número.
3.Profe: ¿Quieres tomar este tren? Necesitas un billete de tren. Oh, ahora les daré un boleto a cada uno de ustedes.
4. Sigue la música y haz cola para comprar entradas y encontrar asientos.
5. Profesor: Los amigos animales también quieren montar en este trenecito. También tienen billetes en la mano, pero los billetes están llenos de puntos. Varios puntos representan sus asientos. ¡Ayudémosles a descubrir cómo conseguirlo!
(2) Puntos de fruta
1. El tren ha llegado al huerto de Bald Qiang. ¿Qué frutos hay en el huerto?
2. El calvo Qiang recogió muchas frutas. Por favor, echa un vistazo y dime cuántas frutas recogiste.
3. Querían compartir con cada uno de nosotros las manzanas, naranjas, peras y melocotones que recogían. ¿Cuántos pasajeros hay en cada vagón?
(1) Regala manzanas a los pasajeros del primer vagón. ¿Es suficiente? (7 pasajeros, 6 manzanas)
(2) ¿Es suficiente darles naranjas a los pasajeros del segundo vagón? ¿Cuántas naranjas quieres recoger para ocho personas? (8 pasajeros, 7 manzanas)
(3) ¿Es suficiente darles peras a los pasajeros del tercer vagón? ¿Qué vamos a hacer? (9 invitados, 10 peras) (4) Compartir el melocotón. (10 pasajeros, 9 melocotones)
4. El hijo cabezona y el padre cabezona quisieron comer la fruta cuando vieron al niño. Recojamos frutas para ellos.
(1) Pida a los niños del primer vagón que escojan 1 manzana menos y 7 manzanas menos
(2) Pida a los niños del segundo vagón que escojan 1 menos de 8; manzanas Naranjas;
(3) Deje que los niños del tercer vagón recojan más de 8 peras en forma de 1;
(4) Pida a los niños del cuarto vagón que comparen 9 Elige un melocotón más.
(3)¡Salvación!
Te cuento una buena noticia. Hoy hay un sorteo en nuestro tren. Ahora se anuncian los números ganadores. Si los números de su boleto coinciden con los números ganadores, acérquese a mí para verificar el premio.
(1)¿Qué número es 1 mayor que 5? ¿Qué número es 1 menor que 9? ¿Qué número es 1 mayor que 9? ¿Qué número es 1 menor que 8? ¿Qué número es 1 mayor que 6?
(2) Los pasajeros restantes recibirán premios de estímulo. Después de que el tren llegue a la estación, puedes venir a reclamar tu premio.
(4) Cuando conduzca, bájese del autobús en el orden 1, 2, 3, 4, 5, 6 del billete y forme tres filas.
(5) Compruebe si los niños se paran en el orden correcto, luego salga de la sala de actividades y finalice la actividad.
Plan de lección creativa de clase abierta para clase media (seleccionados 3) Objetivos de la actividad:
1. Ser capaz de recitar poemas de forma clara y expresiva en mandarín y pronunciar "wear, talk, express". , escribe en frases pequeñas" "Sonidos iguales.
2. Aprende a recitar poesía a través de iconos y a hablar con audacia en un lenguaje claro y coherente.
3. Debes saber que cuando crezcas, no sólo mostrarás cambios en altura y peso, sino que también te volverás más capaz y sensato, y harás lo que puedas.
Preparación de la actividad:
1. Un poema ppt.
2. Herramientas laborales de uso común: escobas, fregonas, trapos, borradores de pizarra, etc.
Proceso de actividad:
Primero dime qué haré.
1. Los niños de hoy son todos de clase media. ¿Cuántos años tienes este año? Cuando creces durante un año, te vuelves capaz y puedes hacer muchas cosas. ¿Qué puedes hacer?
Puedo usar ropa, usar mis propios zapatos, limpiar mesas y sillas, regar plantas, trapear el piso, etc.
2. Anime a los niños a hablar con valentía.
Profesor: ¿Quién puede saberlo?
Deja que los niños aprendan a comunicarse y sepan a través de la comunicación que son geniales y pueden hacer muchas cosas. Pida a sus hijos que escuchen en silencio mientras otros les cuentan. )
2. Aprende canciones infantiles: No digas que soy joven.
1. Conduce a "No me llames pequeño".
Profe: Hoy la profesora os ha traído una simpática canción infantil que se llama "No me llames pequeño".
2. La maestra recitó con emoción canciones infantiles.
Maestra: Disfrutemos juntos.
3. Los niños hablan y escuchan canciones infantiles. Muestre imágenes ppt basadas en lo que dijo el niño.
Profe: ¿Qué escuchaste en la canción infantil? (Anima a los niños a utilizar patrones de oraciones en canciones infantiles para contar historias).
4. Recita las canciones infantiles al maestro dos veces (guía a los niños para que lean correctamente las rimas de “wear, talk, express, little”). ”)
Maestro: Hablemos de lo que haremos.
En tercer lugar, los niños aprenden a hacer cosas dentro de sus capacidades.
1. Mostrar las herramientas a los niños. (Escoba, trapeador, trapo, balde, bolas de acero)
Maestra: La maestra también trajo algo hoy. ¿Sabes qué es esto? ¿Puedes utilizar estas herramientas laborales?
2. Invita a algunos niños a utilizar las herramientas. El maestro da evaluaciones correctas basadas en las operaciones de los niños y los anima a hacer lo que puedan.
Profesor: ¿Quién quiere probar cómo usar esto?
3. Animar a los niños a desarrollar el buen hábito de amar el trabajo.
Profesor: Genial. Ahora todos tenemos acceso a estas herramientas de trabajo. Después de eso, a menudo debes ayudar a tus padres y abuelos y desarrollar el buen hábito de amar el trabajo.
Cuarto, imitar canciones infantiles
1. Los niños recitan canciones infantiles por sí mismos.
Maestra: Contemos esta hermosa canción infantil a nuestros buenos amigos.
2. Anima a los niños a escribir nuevas canciones sobre lo que pueden hacer.
Maestro: ¿Quieres escribir lo que puedes hacer en una canción infantil? Por favor, discute esto con tus amigos cercanos.
3.Dejar que los niños cuenten frente al grupo las canciones infantiles recopiladas por el grupo.
Maestra: ¿Quién te inventará canciones infantiles y las compartirá contigo?
4. Fomentar a los niños a partir de su imitación.
Expansión de actividades:
1. Anime a los niños a hacer lo que puedan.
2. Cultivar a los niños para que desarrollen el hábito de amar el trabajo.
Ps: No digas que soy joven.
Mamá, no digas que soy joven,
Puedo usar ropa y lavarme los pies,
Papá, no digas que soy joven,
Puedo limpiar la mesa y barrer el piso,
Abuela, no digas que soy joven,
Puedo regar las flores,
Ahora que he crecido,
Hay muchas cosas que puedes hacer.
Plan de lección creativa para clase abierta para clase media (seleccionados 4) Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños para que muestren el movimiento del mouse mirando a su alrededor al unísono, haciendo el movimiento del ratón. ratón tirando chicle más vívido.
2. Anime a los niños a imaginar con valentía, explorar los movimientos del chicle que se pega a varias partes del cuerpo y experimentar la alegría de las actividades rítmicas.
3. Al motivar a los niños a realizar movimientos a gran escala, preste atención a la posición del niño y no afecte a los demás.
Enfoque de la actividad:
Deje que los niños imaginen con valentía y exploren dónde se pegará el chicle a sus cuerpos.
Dificultad de la actividad:
Utiliza grandes movimientos para exagerar la apariencia del ratoncito tirando chicle.
Preparación de la actividad:
He jugado con chicle antes de clase y tengo una comprensión perceptiva de la viscosidad del chicle.
Preparación del material:
Música de ratón y chicle con tocado de ratón
Proceso de la actividad:
Primero juega al juego de dedos "Pequeño en el Pie de Lámpara" Ratón", que despierta el interés de los niños.
En segundo lugar, los profesores guían a los niños para que sientan y comprendan la música a través de diversas formas.
1. La maestra cuenta el cuento del ratoncito.
Pregunta: ¿Cómo salió el ratón? Practica con tus hijos.
2. La música también puede contar esta historia. Escucha, de dónde sale el ratoncito y de dónde saca el chicle.
Pregunta: ¿De dónde vino el ratoncito? Hay un ratoncito tirando chicle.
En tercer lugar, practique por secciones para guiar a los niños a sentir con su propio cuerpo.
1. Guíe a los niños a explorar el comportamiento de los ratones.
Ratón, corre hacia el este y mira hacia el oeste. "El maestro puso sus manos en sus piernas y se movió rítmicamente. (3 veces)
"¿Cuándo miró el ratoncito en ambas direcciones? "Cuando se habla de Occidente, hay que mirarlo desde ambos lados.
)
(1) Mueva las manos sobre las piernas según el ritmo del acompañamiento del piano. (Con acompañamiento de xilófono)
"Vamos a intentarlo. ¿Es hora de mirar a ambos lados?" (Escuchará el xilófono cuatro veces, la maestra y los niños leerán la canción infantil y seguirán el ritmo con las manos). en sus regazos (2) Usamos nuestros piececitos para seguir el ritmo de la música.
"Justo ahora jugamos con nuestras manitas. Probémoslo con nuestros piececitos, ¿vale?"
(3) Acelera la acción.
2. Utiliza la cinta musical para hacer un movimiento de "ratoncito".
3. Escucha la música cuando aparece el chicle y deja que los niños sientan los cambios en la música. (Segunda mitad de la música)
"Esta vez, este ratoncito travieso iba a jugar y encontró un chicle grande. ¿Qué pasó?" "Cada niño tiene un chicle dentro?" su mano. "Aprendamos cómo se ve cuando un ratón se pega al chicle". "La acción de pegarse a diferentes partes.
"El chicle se pegará a la mano del ratón, ¿y dónde se pegará al ratón?"
5. Toca el chicle con la segunda pieza musical.
6. Utiliza música para completar la actuación (¿podría la maestra ser la madre rata y el niño ser mi bebé rata?) 2 veces.
En cuarto lugar, educar a los niños sobre la protección del medio ambiente.
"Si fueras este ratoncito travieso, ¿dónde pondrías este chicle que no es fácil de quitar?" Guía a los niños a prestar atención a la protección del medio ambiente.
Plan de lección creativa abierta para clase media (artículo seleccionado 5) Objetivos de la actividad:
1 A través de la comparación, los niños pueden percibir las características básicas de círculos, triángulos, cuadrados y trapecios. , y puede distinguir tres formas geométricas.
2 Creando tramas de juego agradables, utilizando múltiples sentidos para movilizar el pensamiento y la imaginación de los niños y desarrollar las habilidades de observación de los niños.
3. Estimular el deseo de los niños por explorar.
Preparación de la actividad:
1. Cuatro tarjetas gráficas geométricas y algo de comida relacionada con los gráficos.
2. Cuadros compuestos por figuras geométricas.
3. Caja mágica, varita mágica. Libros para niños: páginas P9~10
4. Material didáctico con imágenes de pollitos, cachorros, gatitos y osos.
Proceso de la actividad:
1. Inicio: El maestro lleva a los niños a jugar juegos con los dedos para centrar su atención.
Profesor: "Niños, hoy el maestro los llevará al Reino de los Gráficos, donde crearán muchas cosas interesantes. Bueno, primero juguemos un pequeño juego para ver qué niños se desempeñan bien".
p>2. La parte media: deja que los niños comprendan tres figuras geométricas a través del juego.
(1) Juego: Toca la caja mágica.
Maestra: "Niños, el Reino de los Gráficos ha llegado. Hay una caja mágica en el Reino de los Gráficos. Miren, es esta caja mágica. (Muestra la caja mágica) ¿Quieren saber qué ¿Se esconden secretos en su interior? Bien, veamos qué cosas interesantes cambiará esta caja mágica para los niños.
La maestra leyó una canción infantil: “Hay muchas cosas en la caja mágica. Déjame tocarlo primero y ver qué es. "
Saqué un libro cuadrado y pregunté: "¿Qué es esto?" (Libro) ¿Qué forma tienen? (Cuadrado) "
Pregunte: ¿Qué otras cosas en la vida diaria son cuadrados? (Inspire a los niños a decir)
②Lea nuevamente la canción infantil: "Hay muchas cosas en la caja mágica , por favor deje que el niño lo toque. ”
Cuando los niños lo tocan, se les pide que nombren qué otros objetos similares tienen en su vida. Se repite el juego.
Resumen del profesor: Muchos de los objetos del. la caja mágica es redonda. Algunas son triangulares, otras son cuadradas y otras son trapezoidales.
¿Cómo saber si es un triángulo/cuadrado/círculo/trapecio?
Resumen del profesor: Círculo: Círculo, no. Esquina, realmente puede correr cuando gira; triángulo: triángulo de tres lados, de pie como una montaña.
Cuadrado: cuatro lados de igual longitud, cuatro esquinas de igual tamaño, bueno;
Trapecio: Cuatro lados y cuatro esquinas. La parte superior e inferior son planas, y las cuatro esquinas son de diferente tamaño, como un tobogán. los animales encuentran hogar.
"Niños, hay muchas cosas interesantes en el Reino de los Gráficos. Verán, esta es una varita mágica y también puede producir muchas cosas.
¡Cambiar! ¡Cambiar! ¡Cambiar! ¡Ey! ¿Qué pasó con la varita? (Transformación de cuatro animales pequeños) Niños, ¿qué clase de animales creen que son?
Joven:...
Maestra: "¡Oye! Estos tres animalitos parecen estar llorando. Preguntémosles qué les pasa."
"Pollo, Cachorro, gatito, oso, ¿qué pasa?”
(La maestra imita el sonido de los animales pequeños) “¡No podemos encontrar nuestra casa y no podemos ver a nuestra madre!”
"¡Niños, ayudemos a los animalitos a encontrar sus hogares! ¿Quieren?"
Joven:...
Maestra: "Miren, estas son las casas de los animalitos. Ahora ayudemos a los animalitos a encontrar sus hogares." (Entregue a los estudiantes cuatro tarjetas con figuras geométricas)
Profe: "Los animalitos dicen que sus casas tienen forma, y los cachorros dicen que eso. sus casas son cuadradas. ¿Han visto los niños la 'casa' cuadrada?" Pida a los estudiantes que levanten la tarjeta cuadrada.
Maestro: "Los niños hicieron un gran trabajo ayudando al cachorro a encontrar un hogar. Las gallinas dijeron que su casa es triangular. ¿Han visto los niños una casa triangular?"
Maestro: "La gallina también ha encontrado su propio hogar. El gatito dijo que su casa es redonda. Niños, ¿dónde está la casa redonda?"
Maestra: "El gatito también encontró un hogar. El oso dijo que su casa es trapezoidal. Veamos dónde está la 'casa' trapezoidal". Deje que los niños levanten la tarjeta trapezoidal.
Maestra: "Los niños son muy inteligentes. Todos ayudan a los animalitos a encontrar sus hogares. Los cachorros, los patos, los gatitos y los osos están muy felices y se van a casa felices (compare los cuatro tipos). de animales. Los animales pequeños son enviados a las "casas" correspondientes respectivamente)
(2) Juego: ¿Quién es el más capaz?
①El profesor utiliza la varita mágica para "cambiar" imágenes que consisten en círculos, triángulos, cuadrados y trapecios. Haga que los niños encuentren las formas de bebé entre ellos y cuenten cuántas de cada forma tienen.
Profesor: "Niños, hay muchas cosas interesantes en el reino de los gráficos. Verán, esta es una varita mágica y también puede producir muchas cosas". ¡Cambiar! ¡Cambiar! ¡Ey! ¿Qué pasó con la varita? (Hablando mientras muestra una de las fotografías) Resulta ser una fotografía preciosa. Ahora, niños, averigüemos de qué formas está hecha esta imagen y contemos cuántas de cada forma hay.
(2) El maestro usa la varita mágica para "cambiar" varias otras imágenes en secuencia, lo que permite a los niños encontrar varias formas y contar cuántas de cada forma hay.
3 Ejercicios operativos
{3}. Conclusión: Permita que los estudiantes consoliden su comprensión de las cuatro figuras geométricas.
Profesor: "Niños, hoy conocimos a muchos bebés gráficos en el Reino de los Gráficos. ¿Quiénes son, niños?" Muestre las tarjetas de cuatro figuras geométricas por turno y pida a los estudiantes que nombren los gráficos.
Profesor: "Hay muchas cosas maravillosas en el reino de los gráficos. La próxima vez el profesor te llevará allí, ¿vale?"
Extensión de actividad:
1 . Deje que el niño clasifique la "casa" del animal pequeño en la esquina del área.
2. Deja que los niños descubran otros gráficos en la vida diaria.