Cómo mejorar la capacidad de lectura en chino de los estudiantes de secundaria
Leer extensamente e incursionar en chino es una forma eficaz de cultivar sentimientos, mejorar la personalidad, cultivar el espíritu humanista y acumular cultura nacional, realizando así la función educativa del chino. Su efecto es indiscutible. Sin embargo, la lectura es un proceso integral de internalización y los hábitos de pensamiento y comportamiento de los estudiantes son cruciales para el efecto lectura. ¿Cómo estandarizar el pensamiento y el comportamiento de los estudiantes, cultivar los buenos hábitos de lectura de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la lectura? Creo que se puede cultivar a partir de los siguientes cuatro aspectos.
Primero, piensa profundamente
1. La lectura debe ir acompañada de pensamiento problemático.
La lectura no es solo una forma de navegar. Su esencia es desarrollar el pensamiento, movilizar experiencias de vida originales y experiencias emocionales, percibir, comprender y apreciar plenamente el artículo y utilizar la asociación y la imaginación para interiorizarlo. en tu propia riqueza espiritual. Por tanto, leer y pensar al mismo tiempo, leer y pensar al mismo tiempo, es lectura real.
Debido a la amplia gama de contenidos de lectura de los estudiantes de secundaria modernos, su comprensión del significado de los artículos es diversificada y su experiencia de lectura es limitada. Si no hay preguntas y orientación, los estudiantes especularán. o explorar en secreto al leer. No hay forma de hablar sobre el papel y la función educativa del lenguaje. Si el profesor plantea la mejor situación problemática, inspira a los estudiantes a conectar el contenido de la obra con la vida social y permite que la catarsis emocional del autor choque con su propia experiencia espiritual, entonces los estudiantes empezarán a pensar, a concentrarse en el pensamiento y a Luego ingresa al estado disfrazado y poco a poco siente el sabor literario y el espíritu humanista del artículo. Por ejemplo, cuando organicé a los estudiantes para que leyeran "Mi humilde habitación" de Liu Yuxi, diseñé las siguientes tres preguntas: ① ¿Qué piensa el autor de esta humilde habitación? En base a esto, ¿qué opinas de la actitud del autor ante la vida? (3) Dibuja una oración en la que el autor esté contento y optimista sobre la vida. Estas tres preguntas no solo brindan instrucciones para guiar la comprensión general de los estudiantes y evocar experiencias emocionales, sino que también brindan consejos para apreciar los detalles y concentrarse en la acumulación.
2. Piensa en no participar en el entrenamiento idiomático.
La riqueza, viveza y diversidad de las lenguas nacionales, así como las características "comprensibles pero difíciles de expresar" de muchas cosas en la lectura de artículos, determinan que el pensamiento en la lectura debe ser histórico, emocional y estético. El diseño de las preguntas de pensamiento debe ser profundo, emocional y estético. El diseño de las preguntas de pensamiento debe ser profundo, emocional y holístico. Porque este tipo de pensamiento se centra en el proceso más que en los resultados, y persigue estados subjetivos más que respuestas objetivas. Imagine que hay preguntas de análisis al final de cada artículo o párrafo: qué palabra hace eco de esta palabra, qué oración es la oración central o la oración de transición, cuál es la idea central, cuál es la idea general del párrafo , el artículo se divide en varias partes y los párrafos tienen Varios niveles... Luego, la estructura del contenido del artículo se desmembra en grupos de partes lingüísticas incruentas, y la concepción artística armoniosa del artículo se fragmenta y superficial, haciéndolo imposible que los estudiantes tengan una comprensión global y una percepción estética. Este tipo de lectura se ha convertido por completo en el "entrenamiento de párrafos" que era popular en el pasado. El análisis racional y la memorización de memoria consumen mucho tiempo y trabajo, lo que limita seriamente la creatividad y la imaginación de los estudiantes.
En segundo lugar, la imaginación
Pensamiento, aquí se refiere a la imaginación y la asociación. La imaginación y la asociación son muy importantes en la lectura. Porque el lenguaje de todas las obras, por vívido que sea, es siempre plano y sin vida en la escritura. Sólo cuando entra por los ojos del lector puede activarse a través de los sentimientos internos y la imaginación del lector, y luego formar varias imágenes artísticas. La viveza, riqueza y persistencia de estas imágenes artísticas en la mente de los lectores afectan directamente su comprensión de las obras, su percepción de la vida y su propio gusto estético. Por lo tanto, durante la lectura, los profesores deben despertar la imaginación y la imaginación de los estudiantes y dejar que dibujen y pinten diversas imágenes artísticas a su gusto.
Esto requiere que el profesor proporcione orientación sobre los métodos: 1. Puede ampliar la imaginación de la parte del boceto del texto. Por ejemplo, estudiar "El mercado en el cielo" permitirá a los estudiantes continuar imaginando las escenas de la vida del pastor de vacas y la tejedora "caminando con linternas". 2. A medida que se desarrolla el contenido del artículo, podemos comprender las emociones del autor para dar forma a la imagen; también podemos permitir que los estudiantes creen nuevas imágenes según sus propios deseos; Por ejemplo, después de ver "Kong Yiji", usaría el tema "¿Cómo será la vida después de que Kong Yiji se rompa la pierna y salga del hotel?" para inducir a los estudiantes a crear un nuevo "Kong Yiji".
3. Puede mantener su imaginación mientras lee, para que la imagen artística siempre aparezca en los corazones y ojos de los estudiantes como una película. También puede recordar su imaginación después de leer, darle vida a la imagen artística y compararla con la realidad; Reconstrucción completa de la imagen. Después de leer el artículo "Ansai Waist Drum", si los estudiantes tienen la oportunidad de ver la escena o los materiales de video relacionados, quedarán con una impresión indeleble de la imagen creada por el trabajo original.
La imaginación en la lectura, la lectura imaginativa, es una habilidad lectora y un método de lectura. Puede que los estudiantes no estén acostumbrados al principio, pero los profesores deben prestar atención a la orientación y el refuerzo para formarlo gradualmente.
En tercer lugar, memorizar a la fuerza
La recitación es una extensión y fortalecimiento de la lectura, y su papel no puede subestimarse. Liang Heng dijo una vez: "Hay muchas maneras de aprender chino, pero creo que uno de los métodos más básicos y sencillos es recitar... Sólo si tienes docenas de ensayos de muestra en tu estómago podrás seguir las reglas y utilizarlas. libremente". Desde este punto de vista, la "memorización de memoria" también es un atajo para aprender bien chino y mejorar su experiencia.
La experiencia práctica nos dice que se deben tener en cuenta los siguientes puntos al recitar durante la lectura:
1. Los textos que se deben memorizar en el libro de texto y los poemas antiguos que se recomienda memorizar en el programa de estudios deben memorizarse palabra por palabra, incluidos los signos de puntuación. También debes memorizar palabras que describan hermosos paisajes, oscura naturaleza humana y una profunda filosofía de vida.
2. Respaldar es como tragar. Memorice lo que sabe, memorice lo que no comprende y memorice tantos capítulos clásicos como sea posible y prosa excelente que la nación china haya transmitido durante cinco mil años, para que los estudiantes puedan comérselos vivos y tragárselos en sus memoria. En cuanto a cosas como la concepción artística y el tema, los estudiantes pueden tener una comprensión general, aunque son relativamente vagos al respecto, lo cual es inevitable. A medida que aumentan el conocimiento y la experiencia, esas cosas se derretirán gradualmente como cubitos de hielo acumulados, formando una corriente borboteante con una larga historia.
3. Combinado con la recitación. Si la recitación es para acumular riqueza para el futuro, entonces la recitación es para "disfrutarla" en el tiempo y disfrutarla de inmediato. Cuando recitas, recitas. Si hay algunos pasajes o artículos hermosos que otros entienden o entienden en ese momento, también puede recitarlos "sacudiendo la cabeza y sacudiendo la cabeza". Sólo recitandolo de esta manera se podrán apreciar las sutilezas del artículo. Si siente que ha "recitado" el sabor, no es necesario que lo recite.
Aplícalos más rápido al leer.
Clasificación de los métodos chinos de resolución de problemas
1. Expresión: narración, descripción, lirismo, explicación, discusión.
2. Técnicas de expresión: simbolismo, contraste, contraste, ambientación de suspenso, eco del antes y el después, deseo de avanzar, apoyo a objetos para transmitir significado, préstamo de objetos para expresar emociones, asociación, imaginación y contraste ( contraste positivo, contraste negativo).
3. Técnicas retóricas: metáfora, personificación, exageración, paralelismo, paralelismo, cita, cuestionamiento, repetición, intertextualidad, contraste, metonimia e ironía.
4. Seis elementos de la narrativa: tiempo, lugar, personajes, causa, proceso y resultado.
5. Secuencia narrativa: secuencia, flashback, inserción.
6. Ángulo de descripción: descripción frontal y descripción lateral.
Métodos de descripción de personajes: lenguaje, acciones, comportamiento, psicología y apariencia.
8. Perspectivas de descripción del paisaje: visión, oído, gusto y tacto.
Métodos para describir paisajes: combinar movimiento y quietud (usar movimiento para describir la quietud), combinar generalización con especificidad y moverse de lejos a cerca (o de cerca a lejos).
X. Métodos descriptivos (o líricos): positivos (también llamados directos) y negativos (también llamados indirectos)
XI. Método narrativo: narrativa general y descripción detallada. doce. Describe el orden: orden temporal, orden espacial, orden lógico.
13. Explicación: ejemplos, números, analogías, comparaciones, definiciones, clasificaciones, explicaciones, imitaciones y citas.
14. La trama de la novela se divide en cuatro partes: inicio, desarrollo, clímax y final.
15. Los tres elementos de una novela: personajes, argumento y entorno específico.
16. La descripción ambiental se divide en: entorno natural y entorno social.
17. Tres elementos de la escritura argumentativa: argumentos, argumentos y demostraciones.
18. Los argumentos se dividen en argumentos fácticos y argumentos racionales.
Diecinueve.
Métodos de argumento: argumento de ejemplo (o hecho), argumento de razón (a veces también llamado argumento de cita), argumento de contraste (o contraste positivo y negativo), argumento de metáfora.
20. Métodos de argumentación: argumentación, refutación (argumentos refutables, argumentos, argumentos)
21. Estructura del ensayo argumentativo: puntuación total, puntuación total, puntuación total; y partes progresivas.
22. Las funciones de las comillas: cita; título específico; negación, sarcasmo.
Uso de guiones: indicaciones, comentarios, resumen, progresión, cambios de tema. , interjecciones.
Veinticuatro.
(1) El papel de las oraciones en el texto:
1. exagerar la atmósfera (narrativa, novela), establecer el presagio (narrativa, novela), establecer suspenso (novela), como presagio auxiliar de lo siguiente;
2. : conecte lo anterior y lo siguiente; resumen lo anterior;
3. Fin del artículo: señale el centro (narrativa, novela); atención al inicio (ensayo argumentativo, narrativa, novela)
(2) El papel de la retórica (1) Su propia función (2) Combinada con el contexto de la oración;
1. Metáfora y personificación: imagen vívida;
Formato de respuesta: escribe de manera muy vívida sobre las características del objeto.
2. Paralelismo: impulso, fortalecer el tono, completar de una vez, etc. ;
Formato de respuesta: enfatiza las características del objeto.
3;Pregunta: despertar la atención y el pensamiento del lector;
Formato de respuesta: despertar la atención y el pensamiento del lector sobre las características del objeto retórico: énfasis, énfasis, etc.
4. Contraste: enfatizar...resaltar...
5. Enfatizar repetidamente...fortalecer el tono.
(3) Respuesta al significado de la oración:
En este tipo de preguntas, a menudo hay una palabra o frase en una oración que se expresa mediante metáfora, comparación, metonimia o simbolismo. Al responder una pregunta, revela su referente y luego aclara la oración.
(4) ¿Se puede sustituir una palabra de una frase por otra palabra? ¿Por qué?
Verbo: no. Porque esta palabra escribe de forma precisa, vívida, específica...
Adjetivo: no. Porque esta palabra describe vívidamente...
Adverbios (como todos, la mayoría, muy sólo, etc.): No. Porque esta palabra describe con precisión la situación de... (grado de expresión, límite de expresión, tiempo de expresión, ámbito de expresión, etc.). ), después del cambio, se volvió... inconsistente con los hechos.
(5) ¿Se puede invertir el orden de dos o tres palabras en una oración? ¿Por qué?
No puedo. Porque (1) no se ajusta a las reglas para que las personas comprendan las cosas (de lo superficial a lo profundo, de la superficie al interior, del fenómeno a la esencia) (2) Esta palabra corresponde al uno a uno anterior (3) Estos Las palabras son progresivas y entrelazadas, no intercambiables.
(6) Resumen del significado del párrafo
1. Narrativa: Responda claramente (cuándo y dónde), quién hizo qué y cuál será el resultado.
Leer extensamente e incursionar en chino es una forma eficaz de cultivar sentimientos, mejorar la personalidad, cultivar el espíritu humanista y acumular cultura nacional, realizando así la función educativa del chino. Su efecto es indiscutible. Sin embargo, la lectura es un proceso integral de internalización y los hábitos de pensamiento y comportamiento de los estudiantes son cruciales para el efecto lectura. ¿Cómo estandarizar el pensamiento y el comportamiento de los estudiantes, cultivar los buenos hábitos de lectura de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la lectura? Creo que se puede cultivar a partir de los siguientes cuatro aspectos.
Primero, piensa profundamente
1. La lectura debe ir acompañada de pensamiento problemático.
La lectura no es solo una forma de navegar. Su esencia es desarrollar el pensamiento, movilizar experiencias de vida originales y experiencias emocionales, percibir, comprender y apreciar plenamente el artículo y utilizar la asociación y la imaginación para internalizarlo. en tu propia riqueza espiritual. Por tanto, leer y pensar al mismo tiempo, leer y pensar al mismo tiempo, es lectura real.
Debido a la amplia gama de contenidos de lectura de los estudiantes de secundaria modernos, su comprensión del significado de los artículos es diversificada y su experiencia de lectura es limitada. Si no hay preguntas y orientación, los estudiantes especularán. o explorar en secreto al leer. No hay forma de hablar sobre el papel y la función educativa del lenguaje. Si el profesor plantea la mejor situación problemática, inspira a los estudiantes a conectar el contenido de la obra con la vida social y permite que la catarsis emocional del autor choque con su propia experiencia espiritual, entonces los estudiantes empezarán a pensar, a concentrarse en el pensamiento y a Luego ingresa al estado disfrazado y poco a poco siente el sabor literario y el espíritu humanista del artículo. Por ejemplo, cuando organicé a los estudiantes para que leyeran "Mi humilde habitación" de Liu Yuxi, diseñé las siguientes tres preguntas: ① ¿Qué piensa el autor de esta humilde habitación? En base a esto, ¿qué opinas de la actitud del autor ante la vida? ③Dibuje una oración en la que el autor esté contento y optimista sobre la vida. Estas tres preguntas no solo brindan instrucciones para guiar la comprensión general de los estudiantes y evocar experiencias emocionales, sino que también brindan consejos para apreciar los detalles y concentrarse en la acumulación.
2. Piensa en no participar en el entrenamiento idiomático.
La riqueza, viveza y diversidad de las lenguas nacionales, así como las características "comprensibles pero difíciles de expresar" de muchas cosas en la lectura de artículos, determinan que el pensamiento en la lectura debe ser histórico, emocional y estético. El diseño de las preguntas de pensamiento debe ser profundo, emocional y estético. El diseño de las preguntas de pensamiento debe ser profundo, emocional y holístico. Porque este tipo de pensamiento se centra en el proceso más que en los resultados, y persigue estados subjetivos más que respuestas objetivas. Imagine que hay preguntas de análisis al final de cada artículo o párrafo: qué palabra hace eco de esta palabra, qué oración es la oración central o la oración de transición, cuál es la idea central, cuál es la idea general del párrafo , el artículo se divide en varias partes y los párrafos tienen Varios niveles... Luego, la estructura del contenido del artículo se desmembra en grupos de partes lingüísticas incruentas, y la concepción artística armoniosa del artículo se fragmenta y superficial, haciéndolo imposible que los estudiantes tengan una comprensión global y una percepción estética. Este tipo de lectura se ha convertido por completo en el "entrenamiento de párrafos" que era popular en el pasado. El análisis racional y la memorización de memoria consumen mucho tiempo y trabajo, lo que limita seriamente la creatividad y la imaginación de los estudiantes.
En segundo lugar, la imaginación
Pensamiento, aquí se refiere a la imaginación y la asociación. La imaginación y la asociación son muy importantes en la lectura. Porque el lenguaje de todas las obras, por vívido que sea, es siempre plano y sin vida en la escritura. Sólo cuando entra por los ojos del lector puede activarse a través de los sentimientos internos y la imaginación del lector, y luego formar varias imágenes artísticas. La viveza, riqueza y persistencia de estas imágenes artísticas en la mente de los lectores afectan directamente su comprensión de las obras, su percepción de la vida y su propio gusto estético. Por lo tanto, durante la lectura, los profesores deben despertar la imaginación y la imaginación de los estudiantes y dejar que dibujen y pinten diversas imágenes artísticas a su gusto.
Esto requiere que el profesor proporcione orientación sobre los métodos: 1. Puede ampliar la imaginación de la parte del boceto del texto. Por ejemplo, estudiar "El mercado en el cielo" permitirá a los estudiantes continuar imaginando las escenas de la vida del pastor de vacas y la tejedora "caminando con linternas". 2. A medida que se desarrolla el contenido del artículo, podemos comprender las emociones del autor para dar forma a la imagen; también podemos permitir que los estudiantes creen nuevas imágenes según sus propios deseos; Por ejemplo, después de ver "Kong Yiji", usaría el tema "¿Cómo será la vida después de que Kong Yiji se rompa la pierna y salga del hotel?" para inducir a los estudiantes a crear un nuevo "Kong Yiji". 3. Puede mantener su imaginación mientras lee, para que la imagen artística siempre aparezca en los corazones y ojos de los estudiantes como una película. También puede recordar su imaginación después de leer, darle vida a la imagen artística y compararla con la realidad; Reconstrucción completa de la imagen. Después de leer el artículo "Ansai Waist Drum", si los estudiantes tienen la oportunidad de ver la escena o los materiales de video relacionados, quedarán con una impresión indeleble de la imagen creada por el trabajo original.
La imaginación en la lectura, la lectura imaginativa, es una habilidad lectora y un método de lectura. Puede que los estudiantes no estén acostumbrados al principio, pero los profesores deben prestar atención a la orientación y el refuerzo para formarlo gradualmente.
En tercer lugar, memorizar a la fuerza
La recitación es una extensión y fortalecimiento de la lectura, y su papel no puede subestimarse. Liang Heng dijo una vez: “Hay muchas maneras de aprender chino, pero creo que uno de los métodos más básicos y simples es recitar... Sólo si tienes docenas de ensayos de muestra en tu estómago podrás seguir las reglas y usar el gobierna libremente.
"Desde este punto de vista, la "memorización de memoria" también es un atajo para aprender bien el chino y añadir conocimientos básicos.
La experiencia práctica nos dice que se deben lograr los siguientes puntos al recitar durante la lectura:
1. Elija el capítulo correcto. Los textos que deben memorizarse en el libro de texto y los poemas antiguos recomendados en el esquema deben memorizarse palabra por palabra, incluidos los signos de puntuación. El paisaje es hermoso, la naturaleza humana es oscura y es rico en una profunda filosofía de vida.
2. Memoriza lo que sabes y lo que no entiendes. Memoriza tantos capítulos clásicos y prosa excelente como sea posible que hayan sido transmitidos por la nación china. Cinco mil años, para que los estudiantes puedan comérselos vivos, tragados en la memoria. En cuanto a cosas como la concepción y el tema artístico, los estudiantes pueden tener una comprensión general de ellos. Aunque los estudiantes son vagos al respecto, es inevitable que sus conocimientos y habilidades. La experiencia aumenta, esas cosas se volverán como hielo acumulado. Los bloques se derriten gradualmente, formando una corriente borboteante, con una larga historia.
3. " a tiempo, y disfrútalo de inmediato. , recitas. Si hay algunos pasajes o artículos hermosos que se entienden o entienden en ese momento, también puedes recitarlos sacudiendo la cabeza. Solo así podrás entender el sutilezas del artículo.
Es más rápido aplicarlas al leer
Clasificación de los métodos chinos de resolución de problemas
1. lirismo., explicación, discusión.
2. Técnicas de expresión: simbolismo, contraste, contraste, suspenso, eco del antes y el después, querer avanzar, apoyar objetos para transmitir significado, tomar prestados objetos para expresar emoción, asociación. , imaginación, contraste (contraste positivo, contraste negativo)
3. Técnicas retóricas: metáfora, personificación, exageración, paralelismo, cita, cuestionamiento, repetición, intertextualidad, contraste, metonimia e ironía. p>
4. Narrativa. Seis elementos: tiempo, lugar, personajes, causa, proceso, resultado.
5. .Perspectiva descriptiva: descripción positiva y descripción de perfil.
Métodos de descripción de personajes: lenguaje, movimiento, expresión, psicología, apariencia.
8. gusto y tacto.
Métodos para describir paisajes: combinar movimiento y quietud (usar movimiento para describir la quietud), combinar generalización con especificidad y moverse de lejos a cerca (o de cerca a lejos)
X. Método descriptivo (o lírico): Positivo (también llamado directo) y negativo (también llamado indirecto)
XI. orden, orden espacial, orden lógico.
13. Explicación: ejemplos, números, analogías, comparaciones, definiciones, clasificaciones, explicaciones, imitaciones y citas.
14. La novela se divide en cuatro partes: inicio, desarrollo, clímax y final.
15. Los tres elementos de una novela: personajes, trama y entorno específico. Se divide en: entorno natural y entorno social.
17.Tres elementos de la redacción del ensayo argumentativo: argumentos, argumentos y demostraciones.
18. Los argumentos se dividen en argumentos fácticos y argumentos racionales.
Diecinueve. Métodos de argumento: argumento de ejemplo (o hecho), argumento de razón (a veces también llamado argumento de cita), argumento de contraste (o contraste positivo y negativo), argumento de metáfora.
20. Métodos de argumentación: argumentación, refutación (argumentos refutables, argumentos, argumentos)
21. Estructura del ensayo argumentativo: puntuación total, puntuación total, puntuación total; y partes progresivas.
22. Las funciones de las comillas: cita; título específico; negación, sarcasmo.
Uso de guiones: indicaciones, comentarios, resumen, progresión, cambios de tema. , interjecciones.
Veinticuatro.
(1) El papel de las oraciones en el texto:
1. exagerar la atmósfera (narrativa, novela), establecer el presagio (narrativa, novela), establecer suspenso (novela), como presagio auxiliar de lo siguiente;
2. : conecte lo anterior y lo siguiente; resumen lo anterior;
3. Fin del artículo: señale el centro (narrativa, novela); atención al inicio (ensayo argumentativo, narrativa, novela)
(2) El papel de la retórica (1) Su propia función (2) Combinada con el contexto de la oración;
1. Metáfora y personificación: imagen vívida;
Formato de respuesta: escribe de forma muy vívida sobre las características del objeto.
2. Paralelismo: impulso, fortalecer el tono, completar de una vez, etc. ;
Formato de respuesta: Enfatiza las características del objeto.
3;Pregunta: despertar la atención y el pensamiento del lector;
Formato de respuesta: despertar la atención y el pensamiento del lector sobre las características del objeto retórico: énfasis, énfasis, etc.
4. Contraste: enfatizar...resaltar...
5. Enfatizar repetidamente...fortalecer el tono.
(3) Respuesta al significado de la oración:
En este tipo de preguntas, a menudo hay una palabra o frase en una oración que se expresa mediante metáfora, comparación, metonimia o simbolismo. Al responder una pregunta, revela su referente y luego aclara la oración.
(4) ¿Se puede sustituir una palabra de una frase por otra palabra? ¿Por qué?
Verbo: no. Porque esta palabra escribe de forma precisa, vívida, específica...
Adjetivo: no. Porque esta palabra describe vívidamente...
Adverbios (como todos, la mayoría, muy sólo, etc.): No. Porque esta palabra describe con precisión la situación de... (grado de expresión, límite de expresión, tiempo de expresión, ámbito de expresión, etc.). ), después del cambio, se volvió... inconsistente con los hechos.
(5) ¿Se puede invertir el orden de dos o tres palabras en una oración? ¿Por qué?
No puedo. Porque (1) no se ajusta a las reglas para que las personas comprendan las cosas (de lo superficial a lo profundo, de la superficie al interior, del fenómeno a la esencia) (2) Esta palabra corresponde al uno a uno anterior (3) Estos Las palabras son progresivas y entrelazadas, no intercambiables.
(6) Resumen del significado del párrafo
1. Narrativa: Responda claramente (cuándo y dónde), quién hizo qué y cuál será el resultado.
Formato: (hora lugar) persona evento resultado.
Formato: (hora lugar) persona evento resultado.