Tipos y significado de la evaluación de la educación primaria y secundaria
1. Evaluación diagnóstica
La evaluación diagnóstica se refiere a la evaluación determinista de la preparación para el aprendizaje del objeto de evaluación antes del inicio de las actividades docentes con el fin de tomar las medidas correspondientes. . Para que el plan docente pueda implementarse de forma fluida y eficaz. Las evaluaciones de diagnóstico generalmente se administran al comienzo de un curso, semestre, año académico o cuando sea necesario durante la enseñanza. Tiene dos funciones principales: primero, determina la preparación de los estudiantes para aprender. En segundo lugar, organizar adecuadamente a los estudiantes.
2. Evaluación formativa
La evaluación formativa es la evaluación de los logros de aprendizaje de los estudiantes durante el proceso de enseñanza con el fin de ajustar y mejorar las actividades docentes y asegurar la consecución de los objetivos docentes. La evaluación formativa tiene como objetivo principal mejorar y perfeccionar el proceso de enseñanza. Los pasos son los siguientes:
① Determinar los objetivos y contenidos de la unidad de aprendizaje formativo, analizar sus puntos clave y la relación jerárquica entre ellos. .
② Implementar pruebas formativas. Las pruebas incluyen todos los puntos críticos de la unidad bajo prueba. Después del examen, los profesores deben analizar los resultados de manera oportuna y trabajar con los estudiantes para mejorar y consolidar la enseñanza.
③Implementar pruebas de paralelismo. El propósito es revisar y consolidar los conocimientos adquiridos por los estudiantes, asegurar su dominio y sentar las bases para el aprendizaje posterior.
3. Evaluación acumulativa
La evaluación sumativa se basa en objetivos docentes preestablecidos y evalúa el grado en que el objeto de evaluación alcanza los objetivos, es decir, el efecto docente. La evaluación sumativa se centra en el dominio general de los estudiantes de una determinada materia. Tiene un alto grado de generalización y una amplia gama de pruebas. A menudo se realiza a mitad o al final del semestre y es menos frecuente.
Según los criterios de evaluación: (1) evaluación referenciada a objetivos (2) evaluación referenciada a normas.
(2) Según los diferentes métodos y estándares utilizados en la evaluación, se puede dividir en: evaluación relativa y evaluación absoluta. [3]
4. Evaluación de relevancia
El método de evaluación relativa selecciona uno o varios objetos del objeto de evaluación establecido como punto de referencia y el resto se compara con el punto de referencia. ordenar y comparar las ventajas y desventajas de un método de evaluación. El método de evaluación relativa facilita a los estudiantes juzgar su propia posición en comparación mutua y estimula un sentido de competencia.
5. Evaluación absoluta
El método de evaluación absoluta determina un estándar objetivo fuera del conjunto de objetos a evaluar y compara el objeto a evaluar con este estándar objetivo para juzgar su grado. de logro. Un método de evaluación.
La evaluación absoluta establece estándares objetivos distintos del objeto de evaluación y examina si se logran los objetivos de enseñanza. Puede alentar a los estudiantes a tener metas claras, tomar la iniciativa para aprender, descubrir oportunamente lagunas y autoadaptarse en consecuencia. a los resultados de la evaluación, lo que tiene un evidente significado educativo.