Plan de lección de música para la clase media: conciertos en la cocina
Plan de lección de música para la clase media: Concierto en la cocina
Concepto de diseño
En las actividades musicales para niños, hay muchas formas de expresar el ritmo, como palmas, estampado, etc. Sin embargo, el uso frecuente de estas formas inevitablemente las hará parecer monótonas y carentes de interés. Así que utilicé la forma de juego de roles para introducir el entusiasmo de los niños por imitar el juego del chef en actividades grupales, de modo que cada niño pueda aprender a ser un pequeño chef, interactuar con el verdadero chef del video y romper huevos, practicando diferentes ritmos. En el ambiente relajado de cortar tomates, los niños pueden sentir que hay muchos elementos musicales en la vida.
Objetivos didácticos
1. Intentar utilizar utensilios de cocina con música para marcar el compás de forma rítmica.
2. Descubre los elementos musicales de la vida y siente la música en la vida.
Preparación de la enseñanza
1. Vídeo (el chef bate huevos y pica tomates rítmicamente en la cocina), álbum de imágenes y música (la música heavy metal editada "I Believe" tiene una fuerte influencia). ritmo, la canción incluye formas de canto y rap).
2. Material para los profesores: ollas y sartenes, tambores, delantales y gorro de chef; material para niños: cuencos de acero inoxidable y palillos de bambú (la mitad de los niños), cuchillos y tablas de cortar de plástico (la mitad de los niños). número de niños) Mitad), un gorro de cocinero para cada niño (debajo de las sillas de los niños se han colocado previamente pequeños utensilios de cocina y gorros de cocinero).
3. Dos filas de asientos semicirculares frente a la pantalla.
Proceso de enseñanza
Cantar con cuencos pequeños y palillos.
1.Presentar el tema.
Hoy hemos ido al mercado a comprar verduras. ¿Qué plato viste? (Los niños estaban escuchando música. La música se detuvo. El niño adoptó una postura de "verdura". La maestra recogió las verduras mientras aplaudía y preguntó: "¿Qué eres | Lai Yi |?" Los niños respondió en lenguaje rítmico).
Deje que los niños escuchen la música primero, se familiaricen con la melodía y se preparen para la música rítmica de percusión que sigue. )
2. Juega el papel de chef.
(1) (La profesora se pone un delantal y un gorro de cocinero) Mira quién soy hoy.
(2) Pongámonos gorros de chef, disfracémonos como chefs y hagamos un concierto de cocina juntos, ¿de acuerdo?
(3) ¿Con qué conjunto de utensilios de cocina quieres ser buen amigo? Utiliza vajilla (un cuenco pequeño y palillos, un cuchillo y una tabla de cortar).
Crear situaciones y representar roles está en consonancia con las características de los juegos infantiles de clase media y puede despertar rápidamente el interés de los niños por participar en el juego. )
3. Explora libremente el ritmo.
¿Están listos los pequeños chefs? Toquemos música juntos (desde la llegada de la música, los maestros han examinado la capacidad de los niños para crear ritmo mientras escuchan música, y rápidamente imitaron y elogiaron a los niños que crearon nuevos ritmos).
4. Muestra el ritmo creado por el pequeño chef.
El gran chef (maestro) descubre y demuestra el ritmo del pequeño chef (×××año×mes×día×mes×día×mes×día×mes×día×mes×día×mes× día×mes ×日×mes×日×mes×dd×mes×dd×dd×mes×dd×mes×dd×dd×mes×dd×mes×dd×dd×mes×dd×mes×dd×dd× mes×dd ×Día×Mes×Día
5. Encuentra el truco para tocar la puerta
¿Han descubierto los pequeños chefs cómo hacer el mejor sonido (Los niños hablan libremente: el sonido de los palillos golpeando el borde del tazón) Sonido grande y hermoso; el cuchillo corta en el medio de la tabla de cortar, el sonido es muy fuerte, etc.)
(Utilice el aprendizaje entre pares para guiar a los niños explorar libremente y crear diferentes ritmos, que los maestros pueden capturar e introducir a otros niños a tiempo, lo que enriquece su ritmo. A través de la exploración, los niños también descubren cómo hacer los mejores sonidos, allanando el camino para actuaciones posteriores)
Segundo, sonidos en la cocina
1. Ver el vídeo del chef trabajando
(Ver el vídeo completo)
. 2. Discute lo que ves (1) ¿Qué viste en la cocina (tomates, huevos, etc.)?
(2) ¿Qué estaba haciendo el chef (preparándose para hacer huevos revueltos con tomate, tomate?). y sopa de huevo, etc.)?
(3) ¿Cómo rompe un chef los huevos y corta los tomates (guíe a los niños para que vean que los movimientos del chef son rítmicos)? el ritmo.
Chef Cherie tiene un ritmo, ¿lo has encontrado? Los niños volvieron a ver el vídeo.
(Deje que los niños vean el vídeo. La primera vez es guiar a los niños a observar al chef cortando verduras, lo cual es muy especial. La segunda vez es guiar a los niños a descubrir el patrón rítmico.)
4. Reproduce el vídeo segmento a segmento, el niño aprende a imitar el ritmo.
(1)Mira el vídeo de "batir huevos". Los niños hablaron sobre el ritmo de batir los huevos. El profesor sacó el álbum del bolsillo de su delantal y lo pegó en la pizarra, luego reprodujo el vídeo para verificarlo. El niño imita los movimientos, y la maestra dice el ritmo mientras imita los movimientos: Batir | Batir huevos |.
(2)Mira el vídeo de "cortar tomates". Los niños hablan del ritmo de picar tomates. El profesor sacó el álbum del bolsillo de su delantal y lo pegó en la pizarra, luego reprodujo el vídeo para verificarlo. El niño imita los movimientos, y la maestra dice el ritmo mientras imita los movimientos: cortar|cortar tomates|. El chef lo cortó con mucho cuidado, vamos a cortarlo de nuevo.
(Interactúa con el vídeo e imita el ritmo del chef de "batir huevos" y "cortar tomates". Esta forma es interesante y animada, y los niños no pueden evitar imitarla viéndola, estimulando su iniciativa en En este momento, los maestros usan mapas, lenguaje y otras formas para ayudar a los niños a dominar y consolidar nuevos patrones de ritmo)
Tercero, concierto de cocina
1. .
Yo soy el chef, pequeños chefs, por favor saquen sus utensilios de cocina. Si te fijas en el diagrama de ritmo, bate los huevos y corta los tomates, corta los tomates y bate los huevos. (Dé cuatro preludios, 1, 2, 3, 4 - Batir | Batir | Batir | Batir | Preparación de tomate - Cortar | Cortar | Cortar tomates | El chef dirige alternativamente los dos grupos y la velocidad aumenta gradualmente).
Recuerde a los niños: No corten los tomates lo más rápido posible, de lo contrario se cortarán en las manos, cortarán | cortarán | cortarán | cortar | cortar | cortar|cortar|cortar|cortar|cortar|cortar|cortar|cortar|cortar|cortar|cortar|cortar|cortar|cortar|cortar|cortar|cortar
Los maestros utilizan el lenguaje y las señales visuales para ayudar a los niños a seguir las órdenes y mapas para crear ritmo. Cortar tomates es una rutina difícil. En la práctica, los profesores pueden utilizar lenguaje situacional y demostraciones de acción para recordar a los niños que presten atención a la estabilidad del ritmo. )
2. Escucha música y simula las acciones en tu mente.
(1) Escucha la música completamente.
(2) ¿Se canta la música de principio a fin (cantando en algunos lugares, hablando en otros lugares)?
(3) Mientras escuchas música, piensa en acciones en tu mente: rompe huevos cuando escuches la parte cantada de la música y pica tomates cuando escuches la parte rap de la música.
(Antes de tocar música rítmica oficialmente, es necesario simular los movimientos en la mente según la música, lo que ayudará a los niños a dominar mejor su propio comportamiento en las actividades musicales).
3. Intente tocar con la música.
(1) El pequeño chef utilizó utensilios de cocina para escuchar música por primera vez.
(2) ¿Por qué a algunos pequeños chefs se les escapa un huevo y cortan dos rodajas de tomate? ¿Cómo pudo pasar esto (salir tarde mientras jugaba)? ¿Qué debo hacer (escuchar la música atentamente y prepararme con anticipación)?
4. El pequeño chef dirige la actuación.
Pide a dos pequeños cocineros que sean pequeños conductores, uno dirige el ritmo de batir los huevos y el otro dirige el ritmo de picar los tomates. La maestra recuerda al pequeño conductor que dirija correctamente y observe lo que hacen los demás niños.
(Pedirle a un pequeño director es un desafío para las habilidades del niño y proporciona una “zona de desarrollo próximo” para el niño. Se puede pedir a diferentes niños que sean pequeños directores).
5 El chef se suma al programa.
(Sacando las ollas y sartenes que previamente estaban colgadas en la pared) Estoy muy feliz, chef. Yo también quiero lucirme hoy. En un momento tocaré contigo y haremos un animado concierto en la cocina.
6. Actuación grupal.
Después de jugar hasta el final, el profesor se unirá y pasará a la siguiente sección.
El maestro jugando con las ollas y sartenes contribuye a la atmósfera de la actuación y también es una demostración, que desempeña un papel principal en la práctica posterior de los niños. )
Cuarto, extensión
En las siguientes actividades, los niños pueden elegir sus propios utensilios de cocina para practicar otro ritmo. Pueden crear diferentes ritmos según diferentes platos. Ven a tocar música.