Tendencias del inglés en los exámenes de ingreso a la escuela secundaria: análisis de las estrategias de lectura en inglés de la escuela secundaria ¿Cómo obtener puntajes altos fácilmente?
Las estrategias de lectura se refieren a las actividades de pensamiento o comportamientos específicos que realizan los lectores con el fin de resolver problemas encontrados durante la lectura y ayudar a recordar el contenido del artículo (Xiong Jinxia, 2007). Ayudar a los estudiantes a formar pequeñas estrategias de lectura es una tarea importante en la enseñanza de la lectura. Las estrategias de lectura deben integrarse en las actividades de enseñanza de la lectura, y se deben construir estrategias efectivas a través de ejercicios y actividades para cultivar y mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes. En la enseñanza de la lectura, nos esforzamos por cultivar las siguientes estrategias de los estudiantes y lograr buenos resultados en la enseñanza.
1. Predicción
La predicción es similar al calentamiento, el propósito es estimular el interés de los estudiantes por la lectura y los conocimientos previos necesarios. Antes de la lectura formal, los profesores pueden guiar a los estudiantes para que predigan el contenido del texto completo basándose en títulos, subtítulos, ilustraciones y tablas. Transición de lo que sabes a lo que quieres saber. Las formas de práctica comunes incluyen discusión, selección, juicio correcto e incorrecto, competencia, etc.
En segundo lugar, el skimming
El skimming es un método de lectura rápida con el propósito de comprender la idea principal del artículo. Por tanto, los lectores no necesitan el texto completo, sino que lo lean de forma selectiva y a pasos agigantados. Generalmente podemos seguir los siguientes tres pasos.
1. Lee el título del artículo, el primer párrafo, el último párrafo y la primera frase de cada párrafo para comprender la idea principal del artículo. El primer párrafo de un artículo suele revelar el tema y conduce a la pregunta central del artículo. Por ejemplo, la primera frase del cloze no está vacía. El objetivo es proporcionar al lector las sugerencias y la orientación necesarias. Al final del párrafo, el autor suele resumir el contenido de todo el artículo, reitera la idea central y se hace eco del primer párrafo del artículo.
2. Los estudiantes leen el artículo rápidamente y luego relacionan el título del artículo con la idea central.
3. Encuentra las oraciones temáticas y las palabras informativas en el párrafo. Esta estrategia de lectura requiere que los estudiantes distingan entre el contenido principal de un pasaje y los detalles que lo respaldan. La oración principal puede resumir la idea principal de un párrafo. Generalmente aparece al comienzo de la oración y ocasionalmente aparece en la mitad o al final del párrafo.
En tercer lugar, buscar y leer
La búsqueda de lectura es otra forma de lectura rápida, cuyo propósito es buscar detalles en materiales de texto extensos. Utilizamos la lectura de búsqueda cuando buscamos un libro de referencia, examinamos anuncios clasificados, examinamos listas de programas o horarios de trenes, o buscamos años, nombres, lugares y hechos enumerados en un artículo. Esta es una excelente manera de ayudar a los estudiantes a capturar información efectiva, utilizando palabras interrogativas como quién, dónde, cuándo, qué y por qué. No hay ningún artículo de lectura de unidades en inglés de Oxford High School, que es C1 y C2, los cuales tratan sobre detalles. Por supuesto, existen varias formas de ejercicios, como hacer preguntas, completar espacios en blanco, cerrar, completar formularios, tomar notas, organizar, dibujar, etc. Sólo por nombrar algunos.
Cuarto, adivina palabras nuevas
1. Utiliza signos de puntuación
Por ejemplo: ¿Director? ¿El dinero que pone en su cuenta de ahorros se utiliza para conectarse a Internet? El banco es seguro incluso si lo cierra la policía. En este ejemplo, se utilizan dos guiones para colocar la explicación del principal entre ellos, lo que indica que el principal significa la suma de dinero. ¿director de escuela? .
Otros signos de puntuación utilizados para la interpretación son comas, paréntesis y corchetes.
2. Aprovecha los cambios repetidos en el significado de las palabras en el contexto
Mira las siguientes oraciones:
Jack siempre está indeciso. Incluso si hay un asunto urgente, no puede tomar una decisión.
Podemos emitir las siguientes frases. Incluso si hay una emergencia, no puede tomar una decisión. Si quieres adivinar qué significa indeciso, ¿debería serlo? ¿indeciso? significado.
3. Utiliza definiciones contextuales
Algunos artículos, especialmente los científicos, suelen definir algunas palabras clave, y podemos utilizar estas definiciones para adivinar el significado de la palabra. Por ejemplo: quiere almejas asadas como guarnición. Un complemento es el primer plato de una comida.
A partir de la explicación que aparece a continuación, podemos intuir a qué se refieren los aperitivos. ¿Aperitivo? .
4. Utilizar sinónimos y antónimos.
A veces aparecen sinónimos y antónimos en los artículos y podemos juzgar el significado de las palabras según esta regla. Por ejemplo:
Durante las horas de trabajo, parece muy nervioso y ansioso, pero los fines de semana está relajado.
Podemos juzgar que tiempo y relajación son antónimos a través de la relación de transición guiada por pero, ¿entonces inferimos? ¿nervioso? Estoy muy nervioso.
5. Usa ejemplos para ilustrar
¿Puedes adivinar el significado de generosidad en las siguientes frases?
¿Yo? Lucy me pareció muy generosa, por ejemplo, cada vez que encontraba a un mendigo, le daba algunas monedas.
A través de los siguientes ejemplos, podemos adivinar ¿qué es la generosidad? ¿Generoso?
6. Utilizar significados de palabras para relacionar asociaciones.
Cualquier palabra de una frase siempre está relacionada con otras palabras, y podemos adivinar el significado de nuevas palabras a través de estas relaciones. Espero que este medicamento realmente pueda curar mi dolor de cabeza.
¿Para entender? ¿curar? ¿Qué quieres decir con que lo ponemos? ¿Esta medicina china? ¿Qué usar? ¿Dolor de espalda? De esta forma, ¿no es difícil adivinar cuál es la cura? ¿curar? .
7. Utiliza métodos de formación de palabras
Hay innumerables palabras en inglés, y estas palabras se crean mediante la derivación o síntesis de palabras. El método principal consiste en formar nuevas palabras añadiendo prefijos o sufijos.
Quinto, análisis de la estructura del texto
El análisis de la estructura del discurso puede ayudar a los estudiantes a captar la forma de pensar del autor y comprender cómo el autor conecta temas, temas y detalles de apoyo en un artículo coherente. El análisis estructural incluye el análisis de las relaciones entre párrafos, las relaciones entre oraciones dentro de párrafos y los marcadores del discurso.
Para comprender la relación entre párrafos, Xiong Jinxia (2007) propuso diseñar algunos ejercicios: 1. Relacionar párrafos con párrafos; 2. Reordenar párrafos; 3. Completar un esquema o cuadro; La relación entre oraciones en un párrafo se puede encontrar: (1) encontrando oraciones temáticas y oraciones extendidas (2) distinguiendo oraciones generales y oraciones detalladas; Los marcadores del discurso son palabras de señal que se utilizan para conectar diferentes oraciones y expresar diversas relaciones lógicas. Por ejemplo, palabras que expresan orden: primero, siguiente y luego palabras comunes que expresan motivos: porque, motivo, debido a, debido a, etc.
Razonamiento verbal intransitivo
Las preguntas de inferencia generalmente incluyen razonamiento numérico, razonamiento de conocimiento y razonamiento lógico. Principalmente pone a prueba nuestra capacidad para clasificar relaciones lógicas superiores e inferiores. Este también es el más difícil de varios tipos de preguntas. Las preguntas de inferencia a menudo ponen a prueba la comprensión de los estudiantes sobre las intenciones, opiniones o actitudes del autor a través de juicios, inferencias y extensiones relevantes. Formas comunes de preguntas de inferencia:
1 Se puede inferir del texto que _______.
2. Por el texto sabemos ________.
Esta historia implica _______.
Es probable que los siguientes párrafos de este artículo sean _ _ _ _ _ _ _ _ _.
5. ¿Autor? ¿Actitud hacia...? Sí________.
Al hacer inferencias, debemos hacer lo siguiente:
1. No podemos reemplazar las opiniones del autor por las nuestras.
2. La base del razonamiento proviene del contexto.
3. Presta atención a aquellas expresiones indirectas que parecen tener algo que decir. A menudo utilizan el método de decir media frase, hacer una metáfora y hablar al revés para dar a los candidatos espacio para razonar.
4. Presta atención a frases con significado profundo o estructura compleja.
7. Descubra la relación referencial
Identificar la relación referencial en un artículo es otro medio eficaz para captar el pensamiento del autor. Como medio para conectar discursos, las relaciones referenciales ocupan el segundo lugar después de las conjunciones. Pero la mayoría de los lectores no prestan mucha atención a las preferencias de pronombres, ellos, eso, ellos, ellos o incluso hacen la vista gorda. Por lo tanto, las pistas pueden perderse fácilmente en oraciones o párrafos complejos (Cheng, 2002). En la relación referencial existen relaciones de anáfora e hipónima. Anáfora significa que el autor usa sustantivos, pronombres, adverbios y verbos auxiliares para reemplazar sustantivos, verbos de tiempo y lugar mencionados en el contexto, o usa sinónimos o sinónimos para reemplazar sustantivos, adjetivos, etc.
Para evitar duplicaciones.
Ocho. Generalización
Después de leer el artículo, resumir la idea principal del artículo puede ayudar a comprender y recordar mejor el contenido del artículo. Escribir un resumen es una estrategia de nivel superior que requiere distinguir formalmente el tema, la información principal y las palabras clave del artículo, y resumirlo de manera objetiva y precisa en sus propias palabras. Deje que los estudiantes aprendan a escribir resúmenes paso a paso. De ahora en adelante, deje que completen los espacios en blanco y pasen gradualmente a escribir el resumen de un artículo de forma independiente.
Existen estrategias lectoras en la lectura de "Go for it", y el cultivo de las estrategias lectoras de los estudiantes depende de la paulatina penetración de los docentes en la enseñanza. Este artículo solo analiza contenido relacionado con estrategias cognitivas. La mejora de la capacidad de lectura de un estudiante individual también requiere el desarrollo de sus habilidades metacognitivas y estrategias de recursos.
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